藝術設計專業畢業設計論文

導語：藝術設計專業畢業設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、畢業設計實踐教學的創新特色分析

云南藝術學院藝術設計學院在近十年的畢業設計教學實踐環節中，立足于云南本土豐富的自然資源優勢和眾多的民族文化特色，積極探討設計與地方文化建設、設計與文化傳承、設計與文化創新的教學思路，從2004年開始探索“校地合作”的畢業設計創新實踐的教學模式，歷經了“創意騰沖”“創意喜州”“創意富民”“創意香格里拉、峨山”“創意石林”“創意鶴慶”“創意瑞麗”“創意個舊”“創意尋甸”，直至2013年“創意云南”的主題創意設計活動，將純粹的畢業設計教學活動與地方文化、經濟建設緊密結合，突破了傳統的實踐教學模式，極大地提高了學生的社會實踐能力，是教育為社會文化、經濟建設服務，及云南地域文化傳承方法的有效途徑嘗試。

1.畢業設計選題視角的創新特色

在社會經濟快速發展和全球經濟一體化背景的影響下，云南許多具有鮮明地域特色的文化景觀、傳統村落正在逐漸消失，取而代之的是千篇一律、缺乏個性的建筑、街景及充斥于市場的各式旅游產品，社會同質化現象嚴重。鑒于此，近年來我院的畢業設計由此而衍生出了一系列優秀的設計選題，分別從云南地域文化視野下的城鎮形象設計、傳統民居與村落的保護再生建設、現代環境空間中的地域文化特色創新設計等幾方面，從不同的視角研究分析了云南城鎮、村寨建設進程中同化現象產生的原因，探討地域文化特色下可持續環境空間的再生設計，全方位地探尋云南民族文化精髓的保護與傳承之法，運用現代創意設計理念，以全新的設計語匯打造出一個個具有歷史文化底韻、又具人文關懷、符合現代人生活、工作的場景以及具傳統、時尚為一體的日用產品，充分彰顯了云南本土民族文化的人文內涵，也為地方文化建設和經濟發展提供了可行性探索的依據。我院環境藝術專業在“云南地域文化視野下的城鎮形象設計”選題方向中，通過“楚雄市形象入口設計”“瑞麗門戶”收費站設計、瑞麗珠寶城入口大門設計、瑞麗“弄莫湖生態濕地公園入口大門設計”等項目，打造出了不同地域文化特色下的城鎮新形象，向外界詮釋了其獨具個性、民族風味淳厚的城鎮新面貌；“傳統民居與村落的保護再生建設”選題方向，通過“疆域傣語”傣族民居再現設計、“雅諾芭拉”文化體驗園區設計、紅河老旭甸“化石村改造設計”、尋甸“尋慕善隱”傳統民居改造設計，以及“云尚喜韻”喜州鎮景觀規劃設計、“街里街坊”昆明老街再現設計、“谷豐彝鎮”商業古鎮設計等項目，在保護城鎮歷史傳統、地方特色及文化特色的基礎上，運用現代設計理論為城鎮改造、新農村建設及政治、經濟和文化奉獻才智，重新賦予傳統城鎮村落的活力，修復了時光流逝中逐漸消失的景象記憶，通過再生設計激發人們對鄉土家園的熱愛和認同感。“現代環境空間中的地域文化特色創新設計”選題，則以“水印邊城”莫里五星度假酒店設計、個舊“金湖之夢”度假酒店設計、“云上水閣SPA溫泉度假中心”設計、尋甸“歐申納斯城堡酒店設計”、尋甸“北大營尋隱莊舍草原度店設計”、尋甸“白巖石溶洞群旅游區總體規劃設計”、鶴慶新華村“五星度假系列酒店設計”、“個舊老礦區改造設計”、元陽“水韻天色”度假酒店等設計項目為代表，通過對當地自然特性、民族文化、傳統加工技藝的挖掘、整理和認識，結合當代的設計理念，將云南不同地域的文化底韻進行提煉和升華，使設計作品最大限度地體現出人文尊重，留下深刻的文化烙印，在兼具現代時尚生活氣息的同時，營造出獨特的審美趣味。這些獨具特色、充滿挑戰的選題，為學生們探討云南地域文化在當代設計領域中的運用、傳承與發展，增強實踐能力，適應社會需求起到了積極的促進作用。

2.畢業設計創新思維提升的探索

創新思維提升的培養是藝術設計創作的重要環節。在藝術設計教學過程中，不同的教學階段應采取不同的“教”法與“學”法。畢業設計創作需要學生具備較為全面的知識儲備，以嚴謹的邏輯思維態度，發揮發散思維流暢性、獨特性和變通性的特點，將問題的解決方案運用多種思維方式進行設疑、分析、推理、修正，從而達到藝術設計創新思維的不斷提升。在教學中，要讓學生清晰地認識到創新對社會發展、設計師觀念轉變和設計作品能立足市場的重要性。創新，就是要在設計的各個環節中有所突破，在選題、理念、內容、表現等實施制作環節中突顯出與眾不同的新穎性、獨創性；要讓學生既要具備嚴謹的創造性的邏輯思維空間，還要具備靈動的藝術思維空間，這樣設計出的作品才經得起細節上的推敲、功能上的考驗、視覺上的悅目和市場的接納。創新思維的教學訓練，教師的引導尤為重要。教師既要積極地營造良好的教學心境，激發學生思考的興趣和主動性，又要及時發現問題，糾正思路，把握全局。以“個舊老舊礦區環境改造設計”為例。審視個舊廢棄的礦區，在失去了往日的喧嘩之后，大量閑置的廠房了無生機、環境遭到嚴重的破壞。如何將這些城市發展中的灰色斑塊以一種可持續的新形式再續輝煌，將老礦場的歷史文化以另一種嶄新的錫都面貌展現在人們的面前？學生們在可持續發展觀思想的指導下，圍繞“創意個舊”這個具有啟發性的主題進行頭腦風暴，從不同的角度對個舊老礦區的歷史文化、地形特色、再利用價值、用戶體驗等方面進行不斷的設計思路延伸，通過發散性思考，從主題的演繹到視覺圖片的刺激，從場地的考察到圖紙的再現，從元素的提取到形象的定位，從目標計劃到成果實施環節過程的多方探究，最后將這些信息進行篩選，獲得有價值的概念想法，直至確定完善的設計主題、創作思路。在教學中，教師還應創造恰當的時機，以替換課堂主角位置的形式，通過討論、演講、辯論的方式，組織學生互相交流，充分調動起學生的主觀能動性，幫助他們更好地理解個舊城市的歷史記憶。學生們在頭腦風暴訓練的基礎上，通過對個舊老礦區具有文化價值的工業遺址進行生態恢復、循環利用的構想，以礦車和“螺絲釘”這個特定的元素，通過形象、色彩、材質的轉換，結合時尚的空間裝飾界面和陳設處理，將“錫都印象主題餐廳”“博物館敘事型的主題餐廳”“個舊TIME時尚主體餐廳”的設計方案逐一呈現出來，營造出了錫都濃烈的錫礦文化氛圍，在各種特色元素重組及淋漓盡致的發揮中，打造出了極具個性的特色餐飲空間。通過訓練，學生們的創新思維能力得到了普遍的提升。

3.成果展示形式的突破

環境藝術設計的時空跨度大，其設計作品不僅體現在平面的圖紙、展版上，展示空間的氛圍營造對設計作品的渲染具有積極的促進作用。畢業設計展示現場的空間處理、燈光色彩、實體景觀的呈現形式，將直接影響著作品的信息傳遞和觀者視覺、情感的滿足度，因此，我們歷年的畢業設計無論是在校內還是在昆明國貿中心展出，都要求學生對展示現場的陳設裝置、氛圍營造進行不斷的探索創新，以激發學生最大的創造熱情與創造力，使他們的創新意識始終貫穿于整個創作實踐中。為了突顯展版圖紙內容的意境，學生們運用木雕獨特的造型語言，結合傳統木雕工藝，創作出了具有設計意境和視覺美感的云南民族風情木雕裝飾畫作、利用廢舊衛生潔具為材料設計的另類家具、運用鄉土材料營造的傳統民居空間場景以及各式民居模型、燈具、屏風……他們在改變材料的習性、拓展材料功能、解決空間立體關系的問題中，拓寬了設計的視野，也體會到了成果被認可的快感。這種運用不同維度空間的視覺語言繼承并拓展地域文化特色的表現形式，達到了深化作品文化底蘊、強化作品展示的視覺效果，使設計作品在展示空間中折射出了新的內涵與新鮮活力。

二、畢業設計實踐教學的創新思考

畢業設計是學生四年專業學習的總結，是學生理論修養與實踐能力的綜合反映。畢業設計，既是學生個人成果的展示，也是對高校教學質量、創新人才培養成果的檢驗。針對我院的實際情況，結合當前我國的教育現狀，為加強學生綜合素質的培養，特別是學生的創新思維與創新能力的培養，有必要對畢業設計實踐教學模式進行不斷的探索與改進，構建出多元化的、靈活的畢業設計教學途徑。首先，確定多元化的畢業設計項目選題來源。根據專業性質特點，院校領導、指導教師積極地與相關企業聯系，建立長期的合作關系，根據企業的發展和生產需要有目的地選擇合適的畢業設計項目；選擇一些定期舉辦的全國性的比賽項目作為畢業設計課題，一些產品類的賽事往往要求制做實物，這樣有助于提高學生的創造能力和研究力度；選擇學校的在建或預建項目作為畢業設計課題，讓學生在熟悉的環境中對在建或預建項目有一定的認知和理解，可利用所學知識，為學院的發展獻計獻策。其次，根據不同的畢業設計課題，有目的地制定詳細的畢業設計實施計劃，并結合畢業論文的寫作，做到理論指導實踐，實踐豐富理論，讓學生在不斷深化理論認知水平和參與實踐的過程中得到真才實學。最后，針對專業需要和設計項目選題的實際情況，從企業聘請有關技術指導人員，與在校教師一起負責學生的畢業設計輔導工作，使學生能夠更直接地得到社會經驗的傳授，為今后走上工作崗位奠定一定的基

三、結語

畢業設計與日常教學不同，畢業設計的課題實踐要求學生有更多的獨立意識，強調運用所掌握的綜合理論知識和專業技能，學會與企業溝通、與社會資源打交道的能力，注重探索過程、體驗過程，提倡動手能力。因此，多元化的畢業設計教學實踐創新模式，是幫助學生提高創新設計能力，加強學生就業的適應性，合理利用社會資源，讓設計為社會服務的有效渠道。

作者：段紅波單位：云南藝術學院學報