農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

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［摘要］在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因為學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件比較差，所以很多教學(xué)設(shè)備也都比較落后。教師在教學(xué)的時候無法有效運用教學(xué)設(shè)備，這樣就導(dǎo)致課堂十分枯燥、單一。針對這些情況，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會靈活應(yīng)變，根據(jù)農(nóng)村特色挖掘鄉(xiāng)土資源，并將其融入課堂教學(xué)中，使得課堂氛圍更加活躍。基于此，下文詳細(xì)分析了對鄉(xiāng)土資源的挖掘以及在美術(shù)教學(xué)中的使用。

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村小學(xué);美術(shù)教學(xué)

農(nóng)村具有十分豐富的鄉(xiāng)土資源，如民俗文化、自然景觀、建筑文化等，這些文化在經(jīng)過一定的轉(zhuǎn)化以后會變成良好的教學(xué)資源，并且將其應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中會帶來很多驚喜，效果也會出人意料。因此，教師要加強(qiáng)對鄉(xiāng)土資源的挖掘與應(yīng)用。

一、鄉(xiāng)土資源的挖掘?qū)πW(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的作用

教育主要目的是教書育人，重點就是讓學(xué)生學(xué)會做人，如何成為一個成功的社會人，換一句話，教育即生活。而對鄉(xiāng)土資源的挖掘就是讓學(xué)生在生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)其創(chuàng)新思維與發(fā)散性思維的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，農(nóng)村美術(shù)教師對鄉(xiāng)土資源要進(jìn)行充分挖掘，并將其融入課堂中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個更加有趣的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。另外，農(nóng)村鄉(xiāng)土資源不斷發(fā)生變化，可以將更加豐富的資源提供給農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術(shù)課堂教學(xué)

（一）根據(jù)本地特色挖掘鄉(xiāng)土資源。農(nóng)村中存在大量的自然植物、土地資源以及動物，資源豐富多樣，同時這也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要材料，如樹皮畫、草木編制工藝等，都是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師在實際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然，感受大自然的美妙。另外，還可以將民間藝術(shù)，如木雕、編制工藝等引入美術(shù)課堂上，讓學(xué)生感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)與民間美術(shù)，這樣一來，學(xué)生不僅可以感受到自然界的美，還可以感受到民間傳統(tǒng)美。（二）利用自然資源，豐富美術(shù)教學(xué)活動。雖然農(nóng)村小學(xué)不像城市學(xué)校一樣擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資源也比較缺乏，但是農(nóng)村小學(xué)所擁有豐富的自然資源，如泥土、動物、松果、稻草、小麥等，都是城市小學(xué)所缺少的。這些多種多樣的自然資源就是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，取之不盡、用之不竭。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)中，要充分挖掘利用這些資源，并將這些資源與美術(shù)教材相融合。在該教學(xué)模式中，教師將鄉(xiāng)土自然資源當(dāng)作是教學(xué)材料，將鄉(xiāng)村自然環(huán)境當(dāng)作是教學(xué)場地，讓學(xué)生就地取材，開展美術(shù)活動，感受家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的美。另外，通過這種教學(xué)方法還可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識與能力得到進(jìn)一步提高，創(chuàng)作出一幅幅鄉(xiāng)土氣息濃厚的美術(shù)作品。如在“農(nóng)家樂”的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起到農(nóng)田中感受農(nóng)村的樂趣。秋天是收獲的季節(jié)，在農(nóng)村的田地間，到處可見農(nóng)民伯伯在收割麥田，成群結(jié)隊的鳥兒在麥田上盤旋并歌唱。學(xué)生在農(nóng)田中，不僅可以嬉戲、玩耍，感受農(nóng)作物豐收的喜悅，還可以體驗鄉(xiāng)村美，感受美術(shù)的樂趣。然后美術(shù)教師再向?qū)W生進(jìn)行提問：“藝術(shù)來源于生活，在創(chuàng)作中大部分靈感和素材都是生活中的事物，所以你們要認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)其中的美，并思考在你心目中美究竟是什么？”讓學(xué)生帶著問題觀察生活，體驗農(nóng)村美，并創(chuàng)作美術(shù)作品。在完成該節(jié)課的講解以后，教師組織開展一次探索實踐活動，活動主題為“松果變變變”，然后帶著學(xué)生到樹林中撿落下來的松果，并發(fā)揮想象擺放成各種各樣的造型。有的學(xué)生將松果擺成小魚的造型，有的學(xué)生將其擺成自己腦海中高樓大廈的造型，還有的學(xué)生將其擺成貓頭鷹的造型，并且要求教師為它們拍照留念。（三）挖掘建筑資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。山東濟(jì)寧是一個沿海城市，周圍遍布河流，魚臺縣附近就挨著微山湖，并且在魚臺縣還有較多的少數(shù)民族，所以在建筑方面樣式比較多，并且風(fēng)格各異，如水鄉(xiāng)式民居。這些特色鮮明的建筑不僅是當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)、鄉(xiāng)土資源，還是珍貴的美術(shù)資源，給學(xué)生的創(chuàng)作提供素材。農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村，他們對家鄉(xiāng)的建筑有一種“免疫感”，因為他們天天見這類建筑，并且居住其中，所以感覺不到自己家鄉(xiāng)建筑有哪些特別之處，也感受不到建筑的美。針對該問題，美術(shù)教師可以給學(xué)生講解本地區(qū)的歷史與發(fā)展，說說為什么要這樣建設(shè)房屋。如在“家鄉(xiāng)的古建筑”該課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放水鄉(xiāng)式民居的圖片，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生置身于其中，感受水鄉(xiāng)式建筑帶來的震撼，這樣學(xué)生就會慢慢產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。有的學(xué)生用青色線條繪制了水鄉(xiāng)民居，表現(xiàn)出一種淡然的感覺；有的學(xué)生用火紅色彩繪畫出水鄉(xiāng)民居，表現(xiàn)出一種熱鬧的感覺。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會了通過美術(shù)將身邊事物表達(dá)出來，還對家鄉(xiāng)古建筑有了更加深入的理解，自己的審美能力也得到進(jìn)一步提高。（四）用鄉(xiāng)土材料，開展特色的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)活動。1.欣賞家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)作鄉(xiāng)土繪本。生活中充滿了美，但是能發(fā)現(xiàn)美的人卻沒有幾個。尤其是在農(nóng)村，存在大量豐富的鄉(xiāng)土資源，但是美術(shù)教師在日常教學(xué)中經(jīng)常忽視這些資源。為此，我結(jié)合“美麗的家園”一課知識引導(dǎo)學(xué)生對鄉(xiāng)土繪本進(jìn)行創(chuàng)作。首先，將班級學(xué)生劃分為多個小組，讓各個小組的學(xué)生提前收集家鄉(xiāng)景象，收集的內(nèi)容可以是素描，也可以是照片；其次，小組學(xué)生在課堂上整理資料，然后進(jìn)行討論，確定鄉(xiāng)土繪本的基礎(chǔ)框架；最后，根據(jù)框架完成鄉(xiāng)土繪本。在本次鄉(xiāng)土繪本活動中，學(xué)生對繪本創(chuàng)作步驟有了充分掌握，為其以后用美術(shù)形式表現(xiàn)情感奠定基礎(chǔ)。各個小組學(xué)生在完成鄉(xiāng)土繪本的創(chuàng)作以后，可以將繪本貼在校園文化墻上，讓全校同學(xué)觀賞。2.品味家鄉(xiāng)特產(chǎn)，創(chuàng)作海報設(shè)計。不同的地區(qū)有不同的特產(chǎn)，如在山東濟(jì)寧魚臺，特產(chǎn)就有大龍蝦、蓮藕、大米、大蒜、玉堂醬菜等。因此，教師在“小小食品店”該課的教學(xué)中，首先，可以讓學(xué)生將本地特色加入食品店當(dāng)中，然后讓學(xué)生對相關(guān)特產(chǎn)進(jìn)行了解；其次，根據(jù)學(xué)生所喜歡的特產(chǎn)劃分小組，然后讓各個小組以自己食品店的特產(chǎn)為主題設(shè)計一張海報；最后，讓各個小組互評，選出最佳海報并進(jìn)行展覽。在這個過程中，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計能力得到進(jìn)一步提高，并且激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.感悟生活，創(chuàng)作獨特手賬。在農(nóng)村，具有各種各樣、姿態(tài)各異的美景，作為農(nóng)村美術(shù)教師，要加強(qiáng)對農(nóng)村景物的重視度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美景，并用畫手賬的形式記錄下來。該方法不僅可以給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感與素材，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)作出更好、更加新穎的美術(shù)作品。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村具有豐富的鄉(xiāng)土資源與美術(shù)素材，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，并將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。另外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，因此，美術(shù)教師在實際教學(xué)中，要積極利用鄉(xiāng)土資源開展各項美術(shù)活動，進(jìn)而滿足現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的要求。

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作者:魏莎莎 單位:山東省濟(jì)寧市魚臺縣羅屯鎮(zhèn)中心小學(xué)