高中歷史組合式選擇題解題方法探討

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摘要：在高中歷史中，組合式選擇題意味著類似的信息與類似的選項混亂的順序重新組合，考查我們區分相似知識點、容易混淆的知識點和歷史事件的意義這給我們增加了解題難度。在題目的主干中通常設置多個相互對應的主要歷史事件，人物，原因等要素，讓我們能夠找準關鍵詞，然后解析題目得出正確答案，組合式先擇題在一定意義上進一步考察了我們學生的解題能力。本文系統地解釋了在高中日常歷史中結合多項選擇題的幾個優點，在如何有效解決兩個主要措施的問題的基礎上提出了相關措施，希望可以提高我們組合式選擇題的解題正確率。

關鍵詞：高中歷史；組合式；選擇題；解題方法

組合式選擇題占整個論文的20%到30左右，是一個必不可少的題型。多選題一般都設置在單項選擇題之后，這個安排是為了使解題的難度由淺至深，也讓我們學生在單選題的鋪墊下可以提高組合選擇題的解題正確率。我們可以深入探索排除法和求同存異這兩種常見問題解決方法解決問題，再輔以其他方法，使解題正確率在班級的前列。

一、組合式選擇題對于高中生歷史理解的促進作用

因為組合式選擇題的難度和考查內容明顯大于多項選擇和純粹單選，已成為現如今試卷考核的大勢所趨，它主要的突出特點是信息容量大、知識涵蓋面廣，呈現出的形式可以是異同分析，評價對比，知識總結等。歷史的長河貫穿了中華民族上下五千年，時間作為歷史這門學科的明線，對我們的學習掌握程度起到至關重要的作用，作為一名優秀的高中生必須提高自身對待歷史重大事件的認知水平，鞏固分析問題、比較異同、概括結論的能力。首先選擇題的出題形式通常是給出四個明確的答案供我們選擇，相較于主觀題和解答題已在無形中降低了些許難度；其次我們抱著猜測的心理忽視了選擇題的重要性。運用組合式選擇題的形式加入數字序號或者英文字母可以改善試卷的單一度，在一定程度上豐富了試卷內容。不可置否，組合式選擇題囊括的文字會比普通選擇題多，需要我們聯系上下文仔細閱讀，如果我們學生能把這種閱讀方式持之以恒下去，審題能力自然會日復一日提高，也就同時考察了我們對近來所學知識的再現再認能力和邏輯思維推理等綜合能力。[1]

二、正確解決高中歷史組合式選擇題的措施

1、利用排除法，深入了解每道問題本質

組合式選擇題是由多項選擇題開發的，所以兩種方法解決問題應該大相徑庭。在解決問題的過程中，傾向于排斥法，使用排斥不僅可以有效地控制自己的解決問題的時間，為試卷后面的主觀敘述題留出足夠的時間思考和回答時間，并且可以保證正確率。雖然排除法有很多不確定因素，但是高中歷史常用的問題解決方法也不例外，都有利有弊。排除法的正確方法應該是逐一排除答案，然后逐步縮小范圍的選擇。如果你遇到困難的題目，我們必須經過反復的思考，反復排除可能得出正確的答案。例如:由德國人完成的發明有①飛機②發電機③汽車④電話⑤無線電報。A①③⑤B②③⑤C①③D②③解這道題時，我們的第一反應應是飛機是美國人首先發明的，由此即可排除A、C這兩個選項。這道題的考察點是第二次工業革命時期的重大科技發明，通常這類題目極易造成混淆，導致題目錯誤率上升。經反復推敲分析之后，正確答案應該是選擇D，因為無線電報是由意大利發明家馬可尼創造的。在做題之后，為了彌補這一板塊的記憶漏洞，我們應該記住德國人發明的技術有發電機和汽車等。在排除法得出正確答案之后，如果能夠在每道題以后做下備注，便會為以后的學習減輕許多負擔。[2]

2、利用求同存異法，尋找出問題的突破口

除了上述排除法之外，許多組合式選擇題旨在教導我們區分同一時期的不同歷史事件，或者每一代帝國政策之間的相似性和差異性，這類問題適合用求同存異的解題方法。例如:在做英國資產階級革命開始和結束的標志是①1640年新議會的召開②1649年共和國成立③1688年“光榮革命”④1689年《權利法案》頒布。A①③B①②C③④D②③上述這四大關鍵轉折點分別是如何發生，又有何聯系與分別，都需要我們去探索發現，在我們自主思考的過程中也就掌握了求同存異的解題方法。經分析之后，根據英國資產階級革命相關基礎知識可直接選A。總的來說，求同存異是一種嚴謹的解題方法，它全面地分析了題目中各個選項的異同，非常考驗學生的解題耐心，也提升了審題能力。歷史這門學科隱藏著許許多多不為人知的秘密，高中三年的歷史涉及程度遠比初中、小學深得多，課本內容的難度是和學生的年齡及接受能力成正比的，因此我們不應抱怨組合式選擇題的難度，而應該全盤接受這種出題方式，讓歷史課堂成為自己的一種學習習慣。[3]

三、結束語

總之，高中歷史組合選擇題的組合增加了一個美麗的風景。關于歷史，我們不僅僅可以理解為一種學習的目的，更是表達自己真知灼見的一種渠道。歷史是靈活的，深刻的，當老師將穿插在這些美好的內容在試卷中很容易喚起我們的好奇心。我們在學習的過程中學習了2-3個課程的課程，如果你不介紹多選題的組合，文章會出現太空的離散化，以滿足高中歷史的點睛之筆，模塊化選擇的選擇是必要的。其實，歷史與語文、思想政治等學科都是掛鉤的，我們對中華上下五千年的歷史絕不可停留在淺表性層面，否則會失去對文學的興趣。

作者:林麟 單位:湖南麓山濱江實驗學校

參考文獻:

[1]李然.新課標高中歷史教科書的研究現狀及展望[D].四川師范大學,2011.

[2]李少君.承前啟后，重建體系[D].華東師范大學,2012.

[3]王茜.課改十年《普通高中歷史課程標準》研究現狀及展望[D].四川師范大學,2014.