高中生歷史文化素養(yǎng)教學(xué)論文
時(shí)間:2022-04-29 02:35:07
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摘要:歷史文化素養(yǎng)是指人對于歷史文化的認(rèn)知、理解、感觸,從而激發(fā)其培養(yǎng)歷史情懷的素質(zhì)意識。高中生在學(xué)習(xí)歷史課程中,要積極培養(yǎng)自身的歷史文化素養(yǎng),更好地投入歷史課堂學(xué)習(xí),感受歷史文化帶來的知識樂趣。
關(guān)鍵詞:高中;歷史文化;素養(yǎng);教學(xué)
文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的,內(nèi)在的基本品質(zhì),表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為、情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量。歷史課程是一門綜合性的知識集合,高中生在學(xué)習(xí)過程中需懂得歷史情懷,不斷培養(yǎng)個(gè)人的文化素養(yǎng),才能提高個(gè)人知識水平。因此,教師積極培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)是不可缺少的,也是教學(xué)改革的新思路。
1重視課堂教學(xué)實(shí)際成效
當(dāng)前,素質(zhì)教育是一種旨在促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展,提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和水平的教育活動(dòng)。一個(gè)有學(xué)識不具備教育能力的人可以從事別的職業(yè),但不能從事教師職業(yè)。歷史是培養(yǎng)學(xué)生歷史觀念的主要科目,可從主觀意識方面培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)理念,引導(dǎo)其樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。結(jié)合有效教學(xué)思想內(nèi)涵,從課程教材、歷史素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)組合等方面,提出高中學(xué)習(xí)歷史教法調(diào)整對策,為高中歷史教學(xué)改革提供可行性指導(dǎo)。為了避免早期教學(xué)平臺造成的不利影響,高中學(xué)校開展歷史教學(xué)活動(dòng)中,要充分考慮教學(xué)思想應(yīng)用的實(shí)效性。樹立科學(xué)的教學(xué)原則,堅(jiān)持教學(xué)方法多樣化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式創(chuàng)新化,這些都是有效教學(xué)思想的新方向。有效型教學(xué)是現(xiàn)代高中課堂常用方式之一,可從多個(gè)角度設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù),輔助教師全面開展思想歷史教學(xué)活動(dòng)。面對日趨更新的歷史教學(xué)準(zhǔn)則,高中學(xué)校必須調(diào)整原有的教學(xué)模式,以實(shí)效性為核心準(zhǔn)則調(diào)整教學(xué)平臺,這些是當(dāng)代高中教育改革創(chuàng)新的基本思想。基于有效教學(xué)思想引導(dǎo)下,高中歷史教法改革將朝著多樣式方向進(jìn)行,教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)路徑等,均是有效教學(xué)思想改革重點(diǎn),對學(xué)生未來高中化轉(zhuǎn)型具有促進(jìn)作用。“實(shí)效性”是衡量歷史教學(xué)的硬指標(biāo),體現(xiàn)了課堂教學(xué)實(shí)效與質(zhì)量水平。隨著教育模式不斷改革與調(diào)整,高中學(xué)習(xí)歷史過程中更加重視有效性原則,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具高效率的教學(xué)平臺。
2廣泛開展歷史課堂閱讀
文化素質(zhì)不只是學(xué)校教給你的科學(xué)技術(shù)方面的知識,更多的是指你所接受的人文社科類的知識,包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會學(xué)等等方面的知識。歷史是一門文化性極強(qiáng)的學(xué)科,歷史知識通過你的語言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來的,通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。新課標(biāo)下,高中學(xué)校歷史教學(xué)模式必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新,才能從高中化角度培養(yǎng)學(xué)生的知識能力,鍛煉學(xué)生掌握高中歷史學(xué)習(xí)要點(diǎn)。“閱讀教學(xué)”是現(xiàn)代高中歷史教育改革要點(diǎn),其通過廣泛閱讀培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識水平。教師需聯(lián)系歷史閱讀教學(xué)特點(diǎn),從學(xué)習(xí)思維、閱讀策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面,對歷史閱讀教學(xué)法改革提出建議。歷史閱讀是高中教學(xué)難點(diǎn)之一,教師與學(xué)生要轉(zhuǎn)變過去的學(xué)習(xí)思維,及時(shí)適應(yīng)新型教學(xué)模式創(chuàng)造的優(yōu)勢,為課堂教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。歷史閱讀教學(xué)是高中課程主要內(nèi)容,教師需重視閱讀教學(xué)模式改革與調(diào)整,以學(xué)生為中心設(shè)定科學(xué)的閱讀教學(xué)流程。總體來說,歷史閱讀教學(xué)涉及面十分廣闊,教師要結(jié)合多種角度展開教學(xué)工作。既要考慮高中生的學(xué)習(xí)思維,也要融合閱讀教學(xué)特點(diǎn),這樣才能創(chuàng)設(shè)符合高中生學(xué)習(xí)需求的歷史閱讀教學(xué)平臺,從多個(gè)方面實(shí)施一系列的教學(xué)調(diào)整,滿足不同區(qū)域內(nèi)歷史教學(xué)目標(biāo)的改革要求。閱讀教學(xué)模式是新課標(biāo)提出的新方向,依據(jù)師生課堂學(xué)習(xí)需求調(diào)整原有的授課模式,發(fā)揮了教師與學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)力。為了進(jìn)一步落實(shí)歷史閱讀實(shí)踐教學(xué)改革,教師需以科學(xué)發(fā)展觀為襯托,深入學(xué)習(xí)“歷史閱讀”內(nèi)涵,共同實(shí)施高中學(xué)校歷史閱讀教學(xué)改革工作。
3全面優(yōu)化課程教學(xué)方法
歷史文化素養(yǎng)需要長期積累,有知識的人不一定有文化,不一定有思想,因?yàn)闅v史技術(shù)方面的知識也有很大的局限性,尤其是現(xiàn)在學(xué)校教育傳授的歷史課程中,學(xué)生所接觸的知識更具有局限性特點(diǎn)。教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的核心因素,轉(zhuǎn)變教學(xué)思維可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新改革,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為精彩的學(xué)習(xí)課堂。引入項(xiàng)目教學(xué)法,不僅體現(xiàn)了歷史教學(xué)改革方向,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識水平提升的保障,成為當(dāng)代高中教育發(fā)展的一種必然趨勢。教師要深入理解項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)思維,從而體現(xiàn)出新教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。“理論+實(shí)訓(xùn)”是現(xiàn)代教育體制的新模式,借助理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作,以實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證理論知識,進(jìn)而促進(jìn)歷史專業(yè)教學(xué)的一體化發(fā)展,這些都是帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革的新思路。教師是課程教學(xué)的引導(dǎo)者,必須從多個(gè)方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)歷史教學(xué)體制優(yōu)化改革。高中教育在社會人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位,歷史是一門融合歷史、人文、文化等多種元素學(xué)科,重視歷史教學(xué)是高中學(xué)校教學(xué)發(fā)展的一部分。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足,引入項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)缺陷,體現(xiàn)出新課標(biāo)改革理念。教師要尊重高中生的學(xué)習(xí)興趣,按照歷史教學(xué)大綱擬定課堂教案,以項(xiàng)目教學(xué)法帶動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平提升。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足,教師需積極引入新方法參與課堂教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)高中歷史教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改革。
4結(jié)論
總之,文化素養(yǎng)是學(xué)習(xí)歷史不可缺少的條件,只有具備了文化素養(yǎng),才能深入地學(xué)習(xí)與理解歷史知識,幫助學(xué)生建立更為有序的學(xué)習(xí)平臺。歷史文化教學(xué)中,教師要重視課堂教學(xué)成效,歷史閱讀、方法革新等方面,不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。
作者:王泉水 單位:衢州第一中學(xué)
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