中職語文自主學習意識研究

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摘要：中職院校是我國技術型人才培養的主陣地，長期以來為社會輸送了大批的技能型人才，在中職教育中，除了培養學生的專業技能以外，文化課的學習在學生的成長階段中也有著不可替代的重要作用。語文作為基礎性課程，是每一位中職學生都需要學習的內容，在當下的教育改革中，越來越多的教師開始意識到去培養學生的自主學習意識，讓學生們能夠積極主動的參與到學習當中來，在一定程度上能夠改善對教師的過度依賴，通過自主探索獲取知識，提高學生的學習成就感，同時使中職語文課堂的教學效果得到有效提升。

關鍵詞：中職語文;自主學習意識;教學效果

隨著教育改革的不斷深入，教師們的教育觀念也得到了轉變，在課堂教學中開始注重學生自主學習意識的培養，通常來說，學生的自主學習并不是脫離教師的指導，也不是讓學生們任性而為，而是讓學生在學習的過程中能夠有更充足的動力，去主動探索學習的內容，并在學習的同時得到知識的滿足。中職生對學習的熱情本就不高，不論從知識基礎還是學習能力，這些學生都比較差，這其中的很大一部分原因就是學生們缺乏學習的積極性，因而要提高中職語文的教學效果，就必須要從學生自主學習意識的培養出發，只有學生愿意學習，教師的教學才能夠取得成效。

1創建生本課堂，突出主體地位

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，究式希望自己使一個發現者、研究者、探索者。”探索求知是人的天性，不愿意參與學習的學生并不是對學習本身存在抵抗，而是在傳統教學中，學生的主體地位被剝奪，被動的學習狀態讓學生們失去了探索求知的積極性，一切知識都是教育者準備好的，學生們只需要進行復刻記憶，然而這樣的學習讓學生們的主觀能動性受到了極大的限制，因而學生不愿意進行主動的學習。構建語文生本課堂的主要目的就是突出學生們的主體地位，讓學生能夠真正體驗到湘鄂西的成就感，給學生們提供自主選擇的學習空間，同時預留出足夠的自主學習時間，讓學生們成為學習的主人。比如在學習課文時，教師可以讓學生們成為小老師，站在講臺上進行課文的講解，這樣的方式給學生提供了展現自我的機會，講課的學生在私下里積極準備要講的內容，不同的學生講解的內容也是有差異的，有的學生注重講解作者的創作背景，讓其他同學能夠對文章產生更多的共鳴，有的學生則注重分析文章中的字句，帶領其他學生領略到文章的文辭之美，并且當學生站在講臺上時，臺下學生的注意力明顯要集中許多，因為課堂真正成為了學生們的主場，學生的自主學習意識在潛移默化中得到的增強，在學生們講課完畢之后，教師可以進行簡單的總結，讓學生們看看自己的同學通過努力之后都能夠站在講臺上成為傳輸知識的人，讓學生們更加相信自己的學習能力。在教學時，教師還可以通過任務布置的不同去給學生們更多種的學習選擇，比如在布置課前預習的內容時，教師可以讓學生們從作者的相關經歷與寫作背景、文章的中心主旨解析、文章寫作手法探究這三個內容之中選擇一個進行自主探究，在第二天的語文課堂中進行小組討論，小組中選擇了不同內容的學生可以相互交流自己準備的內容，選擇相同內容的學生可以相互補充，這樣一來，學習就自然的成為了學生們之間的交流探討，學生的主體地位得到了明顯的提高。

2精心設計課堂，激發學習興趣

興趣是學生學習的內在動力，學生的學習興趣在得到激發的同時，他們的自主學習意識也就得到了加強，因此教師要精心設計教學課堂。首先，教師要適當的在課堂中插入學生們感興趣的內容，保證課堂的趣味性，比如在進行一些與歷史有關的課文講解時，教師可以利用相關的影視劇來吸引學生們的注意力，還能夠讓學生們根據文章內容進行改編，在班級中進行角色扮演，這樣的活動充滿趣味，學生們也會更樂于參加，并且在參與的過程中也對學習的知識有了更深的印象。其次，教師要保證課堂的豐富性，在多姿多彩的課堂之中，學生的學習熱情會更加高漲，比如教師可以在班級中舉行多種活動，如辯論賽、成語接龍等等，學生在參與活動的過程中既收獲了樂趣，也鞏固了知識，學生們對于語文世界的魅力也有了更加深刻的體會，語文學習不再是枯燥無味的，而是充滿樂趣的，學生的學習情緒得到了改善，自然就愿意參與到課堂之中，教師的教學就能夠取得事半功倍的效果，課堂教學效率得到了明顯的提升，學生的學習效果也就更好。

3結合專業特點，實施針對教學

中職教育主要培養學生的專業技能，在語文課堂中，教師可以結合學生們的專業進行教學安排，實現“基礎+專業”語文課程，讓學生在語文學科的學習中也能夠強化自身的專業水平，把專業技能與語文學習進行有效結合，提升學生的綜合能力，比如在學習完《我的空中樓閣》這篇文章之后，室內設計專業的同學運用所學知識對“空中樓閣”進行了場景還原，計算機專業的學生則通過信息技術制作了“空中樓閣”的短片，講文章中描寫的內容運用直觀、趣味的手法多方面的展示了“空中樓閣”的面貌，甚至在其中加入了一些感性的內容，讓整個視頻更加的豐富，也讓語文課堂煥然一新。這樣的教學模式滿足了學生的專業學習需要，也讓語文教學課堂更有針對性，特色更加鮮明，學生的專業技能能夠在語文課堂中得以發揮，他們的自主學習意識也就會更強，在進行專業學習時也能夠積極的聯想到語文課堂，強化語文教學效果。

4結語

總而言之，在中職語文課堂中，教師要積極的采取策略，提升學生的自主學習意識，讓學生們能夠更加積極的參與到語文課堂中，成為課堂的主人，這就需要教師立足于教學實際，創建生本課堂，尊重學生的主體地位，讓學生們有發揮能力的空間，同時根據學生們的興趣特點進行設計教學課堂，使學生們的學習熱情更高，用豐富多彩的語文給學生們帶去不一樣的學習體驗。

參考文獻：

[1]楊曉紅.在中職語文寫作教學中培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2013(67).

[2]鄔娜.運用陶行知思想，提升中職語文教學的有效性[J].科教文匯(中旬刊)，2012(07).

作者:屈夢陽 單位:淮海技師學院