中職學前教育實踐研究

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摘要：隨著國家對幼兒教育的重視程度加強，學前教育領域成了中職學生專業選擇的熱點。因此，本文著重探究學前教育專業技能大賽與專業課程融合的關系、意義等等。以幼兒園活動設計課程為例，根據當代中職學生的特點和專業技能的掌握需求，提出有關提高實踐教學的方法和措施。目的是為了更好地培養學生的專業能力和創新思維，推動學前教育專業的蓬勃發展，壯大優質的幼師隊伍。

關鍵詞：中職學前教育專業;幼兒園活動設計課程;技能大賽

幼兒時期是整個人生階段的起始點，也是最重要的一個階段。在這個階段中所受到的教育，會影響他們整個成長過程。也正是因為這樣，各界都持續地關注著對幼兒的教育培養，也對幼師在綜合素質方面提出了更高的標準和要求。而學前教育專業的中職生除了必須具備優秀的專業技能和全面的知識、創新能力外，更加需要有一定的忍耐力、同情心、愛心、敬業心等等方面的人品素質。學校開設“幼兒園活動設計課程”等專業對口的課程，通過學生自主設計，調動學生思維的創新性、敏捷性、規劃性，提高了教學質量。因此，進一步探究學前教育專業技能大賽與專業課程融合的關系，有一定實踐指導意義。

一、“中職學前教育專業技能大賽”概述

專業技能大賽是檢驗學生能力水平和總結教學經驗的一個平臺。所以，使用賽制比拼與課程融合的方式開展教學，大有裨益，不僅能提高學生的主動性，還推動了教育的向前發展。首先，比賽分為三個階段：第一，自主策劃教案；第二，模擬上課；第三，說課。通過互相良性競爭的手段，加強學生對專業知識的掌握能力和教學水平，這能起到一個相互促進、相互學習的作用。大賽所考察的能力分別是教學技能的能力、藝術鑒賞和基礎知識的掌握能力。比如，在四川省學前教育技能大賽中設置了一個綜合項目，選手首先隨機抽取三個角色，角色對應：A——幼師綜合技能測評；B——保教活動分析與教師職業素養測評；C——幼兒園教育活動設計。最后取團隊的總的成績。此外，為了檢驗四川省學前教育專業學生“能說會寫、能唱會跳、能彈會畫、能導會教”的職業技能水平，學生必須參加幼兒故事講述、現場說課、幼兒歌表演、課件制作等項目并接受專家的指導和點評。評委會觀察學生的語音、語調、動作、表情，以選手完成的項目作品為基礎來評分排名。其他各省份也會重點考察學生的繪畫、唱歌、舞蹈等藝術能力。從大賽的表現結果來看，目前中職學生普遍對專業知識的掌握不扎實，沒有真正做到全面發展，這是由于他們沒有與專業課程對接，反而將過多的精力、財力、物力、時間投入到藝術技能和教育教學上的原因所造成的結果。這對于目前教育資源不平衡的中職生來說是一個亟待解決的問題。中職學校應該進一步研究技能大賽與專業課程的關系，實現二者的緊密結合。加大在課堂上對大賽的研究力度，合理利用互聯網，尋找過去的技能大賽的視頻，讓學生觀摩、思考和總結，從學生的視角中發現技能大賽所要注意的一些細節，并歸納活動策劃的思路。又通過幼兒園活動設計課程，自由分組討論，由同學自行設想和安排幼兒園活動具體內容。學校還可以投入一定的資金、設備、人力建造模擬訓練室，讓學生更好地熟悉流程和比賽情景創造條件。

二、談一談學前教育專業所需的具體專業能力

“善之本在教，教之本在師”，幼年時期是人們三觀形成的初期，是各種行為舉止、思想道德從善或者從惡的始端，他們有著極大的可塑性和模仿力，同樣也有著極強的不確定性。教學之所謂是教學，也是以人類的模仿力為基礎，老師的言行舉止往往會對幼兒產生很大的影響，因為幼兒在什么都還不懂的階段，只能靠模仿身邊的人來逐漸認識這個世界。古今中外，對教育的重視是有目共睹的，比如，蘇格拉底曾和他人進行幼兒啟蒙讀物的選擇的辯論，強調要帶給孩童一切真、善、美的事物，遠離虛假、邪惡、丑陋。由此可見，要想培養新一代優秀的祖國花朵，必須從占據孩童大半時間的幼師入手。認識一個職業最好的方法就是從工作者的職責開始。幼師是一個非常全能的職業，不僅只是考取一個教師資格證就能上崗教學。首先，幼師最重要的一個職責就是對小孩進行教育和小孩的日常料理。一個基礎過硬的幼師需要具備很多領域的知識，這樣才能應付小孩子奇奇怪怪的問題，比如：政治、地理、歷史等等文化知識。中職學前教育專業的學生必須既能流暢快速地講解相關科目教育的一系列知識，還要掌握唱歌、跳舞、繪畫、場景布置等藝術技能。相關的教育知識理念也應該熟練，比如組織策劃活動的能力、教育研究能力、評價和評議能力、現代化教育科技掌握能力等等。其次，還要具備靈活處理問題的能力，幼兒最大的不確定性就在于他們自己也不知道自己所做的事情是對的還是錯的，因此，常常會惹出很多的麻煩等待老師解決。幼師還需要有良好的溝通能力和幼稚化語言表達力。在孩子的世界里，沒有其他復雜的詞匯，幼師要想真正理解孩童和與孩童交談，就要站在孩子的角度思考問題，將自己也“幼兒化”“可愛化”。中職學生要掌握的能力還是以藝術能力和教育教學技能為主。

三、了解技能大賽和專業課程融合的意義

1.根據中職學生的特點，調動其自主性。大部分的中職學生是高考應試教育不適應的失利者，缺乏一定的自主學習能力，在基礎知識的掌握上也有一定的空缺。受到各個方面的壓力，才來到中職學校學習技術，他們普遍對未來的工作和生活比較茫然和迷茫，沒有確定的目標，沒有人引導。過去的中職教學方式很死板，沒有發揮學生在學習上的自主性和獨立思考能力，課堂氛圍壓抑沉重。而技能大賽與專業課程的融合，無疑是給學生提供了一個自由思考的空間，通過互相競爭和一起討論、評價的方式，提高了學生課堂積極性和學習的熱情。這種寓教于樂的教學方式，推動了教育改革，有利于學生專業技能的提高，還讓學生體驗到學習的樂趣和輕松。2.深刻認知本專業，提高學生的綜合素質。幼兒園是大多數中職學生都曾經歷過的一個階段，在牙牙學語、懵懵懂懂的時期，幼兒對很多事情都充滿著期待和美好，我相信通過讓學生自己策劃幼兒園活動會喚起他們幼時的美好記憶。在提高學生的興趣的同時，也能讓學生更加理解小朋友的行為舉止，從而對自己的專業有更深刻的理解，明確人生和職業生涯的目標，加強自己的社會責任感，在各種小事方面注意自己的言行，潛移默化地提高自己的綜合素質。

四、探究二者相結合的方法和途徑

大賽不僅僅只考察幼兒園活動設計這樣看似理論化的方面，還注重教學實踐。學校培養人才，是為了壯大幼師隊伍，是為了讓幼兒們接受更好的教育，不只是讓學生在課堂上空想，他們注重的是想法的可行性。從這個層面上來說，二者有通性、共性——實踐。因此，我們可以從教學理念、教學模式、資源分配、多元評價等方面探究二者相結合的方法和途徑。1.創新教學理念，緊跟時代潮流。有研究者表明，如今的學前教育理念還處于比較落后階段，學生不能及時受到科學理論的指導，課程安排不合理，教學實踐課時占比較少。學生不能身臨其境地感受教學的氛圍。因此，學校應該加強師資隊伍建設，及時招聘有相關能力的教師，組織開展教材編寫的討論會，早日更新教材，分析當今時代的特點，采取科學的教育方法，平衡理論課程和實踐課程的教學時長，重視培養學生實踐動手能力。倘若重理論輕實踐，就算學生將理論掌握得再好，沒有實踐，理論也只能是短期記憶。學校領導還要隨時關注教育部的動態，掌握最先進的學前教育理論的資料，讓學生有科學理論的指導。2.建立合作機制，落實實踐教學。學校如果想要有充足的教育實踐機會，就必須考慮和某些幼兒園建立合作機制。在特定的時間段，安排學生去幼兒園進行實習，保證學生實踐課時得以順利開展。這樣不僅能讓學生及時掌握教學實踐能力，還能對自己規劃的幼兒園活動有一定的了解，明白有哪些地方不可行、不科學，哪些地方可以運用，為自己未來工作積累經驗和處理事情的能力。學校還可以和其他投資商合作，多次組織相關比賽，提高學生教學參與度、活躍度。學校和相關鄉鎮教育部合作，開展一些下鄉活動、普及教育教學知識和支教扶貧等工作。雙方受益，這不僅促進解決農村與城市教育資源不平衡問題的進程，還給學生積累教學經驗。3.設立多元評價機制，從不同角度看待教學問題。多元評價可以落實到各種學前教育的課程中，在課堂討論中，可以自己主動發表對某個課時、某件事情、某個問題的看法和觀點。在學生講課、說課階段，讓學生可以通過自我評價、學生互相評價、老師或者專家評價發現自己上課的一些問題。不同角度的評價，使教學更加全面化、具體化，是學生在學前教育專業學習的墊腳石。4.加大資源投入，促進資源分配公平。學校通過各種優惠政策吸引各個高校的高才生投身教育教學，形成一批具有高水準的專業教師隊伍。加大學習資源的投入，利用互聯網開設遠程教育課程。邀請名家在學校開展講座、加強基礎設施配套投入、提高教師待遇等等。

總而言之，幼兒教育要抓緊，幼師隊伍要建立，創新教學速開展，教學理念要更新，競賽準備莫忘記，不同角度看問題，幼兒還從園教起。技能大賽與專業課程的融合主要目的都是指導學生在未來工作中更好地教學，提高學生的實踐能力。競爭的過程是緊張的，但緊張過后就是準備許久充實的滿足感和放松。賽制教學法不僅提高了學生的主動性、積極性、參與性，還推動了教育改革的發展。實現了學生、教師、幼兒園、幼兒、專家五位一體合作共贏，實現了理論與實踐結合教學，使學生在學習中更有動力和目的性。

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作者:陳慧慧 單位:阜陽職業技術學校