衛生職業教育人才的培育

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一、中等衛生職業教育人才培養模式創新探微

（一）教學層面教學軟件。中等衛生職業教育教學軟件應注重突出以下幾點：一是教學大綱。其是指對教學內容、安排的具體規定。應更加注重教學大綱的與時俱進，及時更新醫藥衛生信息。二是教學計劃。其是確保培養目標實現的保障。應突出學生能力的培養，課程要立足于培養學生的工作能力、動手能力，實踐操作課程占比應達到50%以上。三是教材。應注重教材的實用性，采用有利于提高學生的實踐能力的教材，及時調整優化課程體系，以適應醫療衛生快速發展的需要。教學硬件。中等衛生職業教育教學硬件，是指學校設施場地、實訓基地等。中等職業教育區別于普通高等教育的根本標志，就是注重業務技能、動手能力的培養。因此，具備一定的設施特別是實訓基地，對于學生業務技能培訓、實踐性教學，具有十分重要的現實意義。否則，僅僅居于限于理論的講授，不能培養出合格的中職生。

（二）創業層面創業意識。一是強化學生的創業教育，把創業教育貫穿整個教學過程，幫助中職生形成創業思維，認識到創業的意義，促進自我價值的實現，為社會發展做出更大貢獻。二是進一步轉變學生的思想，突破傳統就業觀的束縛，牢固樹立“創業是最好的就業”的新理念，調動學生創業的潛力、積極性，養成創業的魄力。三是提供創業指導，舉辦創業講座，宣講切實可行的創業方法，消除學生畏懼創業心態，增強學生的自信心。創業能力。一是注重創新能力的培養，培養學生樹立創業意識，培育學生發現新事物、新機遇的洞察力，養成敢想、敢干的思維習慣。二是注重培養市場開拓能力，注重培養學生觀察分析市場的能力，增強占領市場先機的能力，以適應瞬息萬變的市場競爭。三是注重協調溝通能力的培養，培養學生的團隊意識，增強學生團結協作能力，提高學生人際交往能力。

二、當前我國中等衛生職業教育人才培養存在的問題

（一）培養目標不明晰培養目標是中等衛生職業學校開展教學工作的根據。但是，目前，我國中等衛生職業教育培養目標不明確。主要表現為：很多中等衛生職業院校尚未深入研究所設專業，對專業崗位的工作過程缺乏系統分析；不少教師對培養目標的理解不到位，認為僅僅上好課就行了，缺乏對學生實踐能力的培養；很多學生對培養目標不了解，抱著上課、下課、拿文憑的心態；不少專業課教師具備充足的理論知識，但對具體工作過程的實踐知識掌握的不夠透徹，不能引導學生舉一反三、提高動手能力；中等衛生職業院校的生源多是初中生，實踐、技能培養的乏力，導致很多中等衛生職業學校缺乏特色，不能培養出市場需要的人才，從而限制了中等衛生職業教育的進一步發展。

（二）教學內容和方法滯后教學內容落后。當前，中等衛生職業教育的教材內容沒有及時更新，明顯落后于時代和行業發展。主要表現為：教材理論性過強，依然局限于對醫藥衛生理論的闡述，而且沒有及時優化教材結構和內容；不少學生反映課程實用性不夠，過于深奧，難于理解和應用；實踐課程較少，不能鍛煉操作技能；一些學校使用的教材是本校老師把高等教育教材改編而成，并不能體現實際崗位的需求。教學方法不能與時俱進。隨著多媒體、互聯網的快速發展，教學改革也應該跟上。但是，目前很多中等衛生職業院校依然采用舊式教學方法，即“填鴨式”教育、用粉筆在黑板刷板書等。這就造成了學生只是聽聽理論，在大腦里想象相關操作，這樣的教學效果較低，學生上完課仍不知如何操作。究其成因，主要是：不少教師年齡偏大，知識結構老化，不懂得運用多媒體教學；部分教師理念落后，墨守成規，不愿意采用新的教學方法，很多學校基礎設施建設落后，教學條件教材，不具備多媒體教學環境，更不具備實踐操作實驗室。

（三）人文素質教育缺失提升人文素質，對于確保學生在就業競爭中占據優勢、構建和諧幸福人生，具有十分現實的意義。但是，當前中等衛生職業教育過度強調專業課教育，普遍輕視人文素質教育。中等衛生職業院校的學生多數是初中畢業生，科學文化知識本就不高，加之學校不重視人文素質教育，造成了學生文學素養不高、藝術品味偏低、思維能力不平衡、文化內涵不深，從而嚴重影響了他（她）們創新能力的培養和提高。專業教育可以提升業務技能，人文素質教育可以提升學生的人文素養，塑造高尚品格，為今后職業發展、人生和諧奠定堅實的基礎。

三、創新中等衛生職業教育人才培養模式的對策

（一）樹立“以職業能力為本”的新理念進一步轉變思想，明確中等衛生職業教育培養目標。在知識時代背景下，中等衛生職業教育，應致力于培養綜合型專業技術人才，培養造就大批既懂醫藥衛生專業的一線人才，又懂醫護管理的高級人才，以市場需求為導向，培養德智體美勞全面發展的人才，力爭培養高素質、實踐經驗豐富的醫藥衛生專業人才。夯實學生醫藥衛生專業理論知識。具備扎實的理論知識，是成為高技能專業人才的前提。中等職業衛生教育作為醫藥衛生服務一線人才的培養基地，其培養的人才必須具有扎實的專業理論、業務技能知識。要強化理論基礎知識的學習，更加注重通才教育，拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，切實提高學生崗位適應能力，逐步提升學生的綜合素質。更加注重醫藥衛生業務技能培養。中等衛生職業教育最顯著的特點，就是較強的實際操作能力。中等衛生院校培養的學生，今后大多數要從事一線具體工作，或者自己經營藥店、診所等，這就要求他（她）們必須具備較強的實踐能力，擁有較高的業務技能水平。特別是由于醫藥衛生類專業涉及人的生命健康，大意馬虎不得。面對瞬息萬變的醫藥衛生行業，中等衛生職業教育要走出封閉的空間，放眼市場，把自身至于競爭的市場之中，培養市場所需之人才，在教學理念中要特別突出“業務技能”培養，增強學生的就業競爭優勢。

（二）大力深化教學改革教學內容要貼近工作實際。堅持理論與實踐結合、更加注重實踐的教學原則，提升教師授課水平，深入淺出的講清楚理論知識，避免照本宣科、不分重點的舊式課堂教育，樹立理論知識“少而精”的新理念，樹立理論知識為實踐服務的意識。劃分理論知識模塊，在每一個模塊教學中都要開展實踐課程，深化學生對理論知識的理解，培養學生的動手能力。建立多元化的教學方法。當前，很多中等衛生職業院校仍然采用的是“以教師為中心”的教學方式，壓抑了學生的個性化發展，影響了學生創新能力的培養。要探索合理化集中授課方式，集中把理論知識講透徹，引入新的教學方式，如啟發式、互動式、提問式、討論式等，幫助學生更好地掌握重要的理論知識。針對實踐性較強的知識，務必要帶領學生進行實際操作，在干中總結和講授理論知識，實現理論和實踐的融合，促進學生的理解。

（三）切實加強創業教育強化創業教育。為貫徹落實黨中央關于以創業帶動就業的精神，在中等衛生職業教育深入開展創業教育刻不容緩。一要把創業教育貫穿專業教育始終，幫助學生樹立創業意識，加深對創業的理解，切實增強創業的信心。二要舉辦創業相關培訓和講座，邀請醫藥衛生界專家、企業負責人向廣大師生傳遞新思維、新理念，拓寬廣大師生的視野，建立教師帶動學生創業機制。三要注重培養學生的創業素質，幫助學生養成創業精神，加強對學生的創業指導，提升創業指導的針對性、實效性，提高學生的抗壓能力，增強學生的創業能力。強化創業指導中心職能。針對當前創業指導中心職能弱化的趨勢，必須提高就業指導中心服務水平。引進專業人才，充實就業指導中心隊伍，強化就業指導中心人員的培訓，提升工作人員的創業指導水平。實施就業指導中心工作人員走訪市場活動，鼓勵工作人員走出學校邁上社會，深入了解醫藥衛生行業發展狀況，掌握最新的行業動態，利于在創業指導時給予學生有用、可行的意見。建議聘請醫藥衛生行業專家、企業負責人擔任創業指導中心顧問，給學生提供到醫院、醫藥類企業實習的機會，為學生創業打下堅實的基礎。

（四）著力推進人文素質教育健全人文素質教育評估機制。省職業教育主管部門應組織相關專家深入實際調查研究，盡快制定人文素質教育評估辦法。堅持以人為本、切實可行的原則，建立有針對性、實效性的評估體系，定期開展中等衛生職業院校人文素質教育考核，把人文素質教育同學校評優評先掛鉤，對不重視人文素質教育的學校要加以懲處。狠抓教師人文教育責任落實。進一步轉變教師思想，增強教師人文教育意識，徹底扭轉“人文教育無用”的舊思想，使開展人文教育內化為教師的自覺行動。教師要強化自身的責任意識，把人文素質教育放在突出位置，切實把人文教育和專業教育有機結合起來，更加突出人文教育的推動作用。教師要加強學習，注重培養自身的人文素養，多讀與教學相關的書籍，在學習中更新知識、增長本領，塑高尚品格，用實際行動給學生做出表率，熏陶、感染學生，幫助學生培養高尚的精神境界。

增強學生培育人文素質的自覺意識。要積極舉辦健康向上的公益活動，促進學生參與公益事業的積極性，幫助學生養成獻愛心的意識。多開展積極有益的文體比賽、文化藝術展覽、體育競賽，調動學生參與的主動性，培養學生的競賽精神，培育學生的文學素養，養成文學思維。深入開展社會調查活動，鼓勵學生寫調查報告，在實踐活動中鍛煉社會適應能力，在調查報告寫作中提高寫作素能力。通過上述措施，在校園營造人文素質教育良好氛圍。

作者：封銀曼單位：鄭州市衛生學校