藝術人才培養模式研究論文

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2008年7月，在太原召開的“全國藝術職業教育學會特色辦學論壇會議”上，山西戲劇職業學院院長趙銀邦以該院在劇目驅動下對藝術人才培養教育的特色辦學作了論壇演講，引起了與會代表的關注和認可。當然，作為學哲學專業的趙銀邦，這其中不僅帶有理論層面上的依據和高度，同時也列舉了他從事藝術教育管理多年來的經驗積淀和有益嘗試，頗具見解。那么，人才培養作為當前各藝術院校共同關注的前沿問題，是何以受到關注得到認同的呢？為此，我們再一次走進了趙銀邦與他的特色辦學。

一是從理念創新入手。在交談中，他感言如果沒有正確的理論指導，改革和創新將無從談起。山西是華夏文明的重要發祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術職業教育有著得天獨厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國360多個戲曲劇種中，山西就有52個，占到全國總數的1／7；山西民歌則更多，現存有2萬多首；在國務院公布的國家級非物質文化遺產名錄中，山西有96項入選，其中傳統戲劇22項，民間音樂11項，民間舞蹈8項，民間美術12項，曲藝3項。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術為主的藝術類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經濟建設緊密結合起來，科學、準確地為自己定位。

藝術職業教育有著自己的特殊性。在這個生命體中,教育和藝術是兩個最重要的“基因”，而教育和藝術的傳承又都有各自的規律可循。對于藝術院校來說，就是既要遵循高等職業教育規律，培養高素質實用性藝術人才，同時還要遵循藝術規律，打造品牌專業和精品劇目，承擔起傳承和弘揚山西民族民間優秀文化的重任，承擔起為山西文化建設培養藝術人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術和教育這“兩個基因”“兩條規律”的最佳結合點，這是他們多年來追求的目標。在這個最佳結合點上他們明確提出了學院的辦學定位，那就是：緊緊依托文化行業，堅持走“三條道路”、努力建設“三個基地”。即：堅持走弘揚民族優秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學院建設成為山西非物質文化遺產的活態傳承基地；堅持走守正出新的發展道路，努力把學院建設成為傳統藝術的改革創新基地；堅持走產學研相結合的道路，努力把學院建設成為優秀實用性藝術人才的培養基地。第一條道路、第一個基地，主要體現在對山西民族民間優秀文化的“活態傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發揚。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態傳承，有文藝團體演出式的動態傳承；從人才培養的角度，提出了“活態傳承”的觀念，所謂“活態傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養一代又一代的傳承人，這是職責和使命所在；第二條道路、第二個基地，主要體現在對傳統藝術的“改革與創新”上。創新是一個民族的靈魂，同樣也是一所學校的靈魂。傳統文化有著明顯的時代局限性，繼承絕不是全盤照搬，依葫蘆畫瓢，而是在取其精華的基礎上，賦予其新的時代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個基地，落腳點在“人才”，主要體現高等職業教育的特點。培養造就實用型藝術人才，必須走產學研相結合的道路，把學生藝術實踐融入社會，融入市場，在“真刀真槍”的實踐演出中才能真正達到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個基地”是相輔相成的，可以說是準確地概括了學院的辦學理念和追求。這一定位體現了藝術職業教育的特點，順應了山西文化發展的潮流和趨勢，明確了對待傳統文化藝術的態度，指引了學院教學改革與創新的發展方向。

二是打好精品劇目戰略。在“三條道路，三個基地”辦學定位指導下，緊緊圍繞培養優秀實用型藝術人才的目標，進一步開闊辦學視野，通過創作演出藝術精品，創新人才培養模式。趙銀邦院長說，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺戲”的目標，投入到精品劇目的創作演出之中，為學生搭建起廣闊的實踐舞臺，給學院辦學帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。在談到這些精品劇目時，趙院長如數家珍：

1.大型民族交響樂《華夏之根》

2004年，山西推出了以“華夏文明看山西”為主題的系列文化活動。山西戲劇職業學院以此為契機，發揮音樂系的優勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》。《華夏之根》以山西五千年文明發展史為脈絡，藝術地再現了山西輝煌的歷史和深厚的文化積淀。這部音樂作品被譽為2004年中國民族樂壇上出現的一道亮麗風景，并于2007年榮獲第六屆中國“金唱片”獎的第四個獎項，成為本屆“金唱片”中獲獎最多的一個作品。x2008年7月，在太原召開的“全國藝術職業教育學會特色辦學論壇會議”上，山西戲劇職業學院院長趙銀邦以該院在劇目驅動下對藝術人才培養教育的特色辦學作了論壇演講，引起了與會代表的關注和認可。當然，作為學哲學專業的趙銀邦，這其中不僅帶有理論層面上的依據和高度，同時也列舉了他從事藝術教育管理多年來的經驗積淀和有益嘗試，頗具見解。那么，人才培養作為當前各藝術院校共同關注的前沿問題，是何以受到關注得到認同的呢？為此，我們再一次走進了趙銀邦與他的特色辦學。

一是從理念創新入手。在交談中，他感言如果沒有正確的理論指導，改革和創新將無從談起。山西是華夏文明的重要發祥地之一，在山西這塊具有厚重歷史文化積淀的沃土上，從事藝術職業教育有著得天獨厚的條件。素有“戲曲搖籃，民歌海洋”之美稱。在全國360多個戲曲劇種中，山西就有52個，占到全國總數的1／7；山西民歌則更多，現存有2萬多首；在國務院公布的國家級非物質文化遺產名錄中，山西有96項入選，其中傳統戲劇22項，民間音樂11項，民間舞蹈8項，民間美術12項，曲藝3項。

作為一所以傳承戲曲等山西民族民間藝術為主的藝術類高職院校，必須植根于山西這片豐厚多彩的民族文化土壤，與山西文化經濟建設緊密結合起來，科學、準確地為自己定位。

藝術職業教育有著自己的特殊性。在這個生命體中,教育和藝術是兩個最重要的“基因”，而教育和藝術的傳承又都有各自的規律可循。對于藝術院校來說，就是既要遵循高等職業教育規律，培養高素質實用性藝術人才，同時還要遵循藝術規律，打造品牌專業和精品劇目，承擔起傳承和弘揚山西民族民間優秀文化的重任，承擔起為山西文化建設培養藝術人才的重任。這些年，努力尋求的就是藝術和教育這“兩個基因”“兩條規律”的最佳結合點，這是他們多年來追求的目標。在這個最佳結合點上他們明確提出了學院的辦學定位，那就是：緊緊依托文化行業，堅持走“三條道路”、努力建設“三個基地”。即：堅持走弘揚民族優秀文化，突出地方特色文化的道路，努力把學院建設成為山西非物質文化遺產的活態傳承基地；堅持走守正出新的發展道路，努力把學院建設成為傳統藝術的改革創新基地；堅持走產學研相結合的道路，努力把學院建設成為優秀實用性藝術人才的培養基地。第一條道路、第一個基地，主要體現在對山西民族民間優秀文化的“活態傳承”上。山西歷史文化資源博大精深，需要一代又一代人去繼承發揚。而傳承歷史文化有多種方式：有博物館式的靜態傳承，有文藝團體演出式的動態傳承；從人才培養的角度，提出了“活態傳承”的觀念，所謂“活態傳稱”即：立足本土，出作品，出人才，培養一代又一代的傳承人，這是職責和使命所在；第二條道路、第二個基地，主要體現在對傳統藝術的“改革與創新”上。創新是一個民族的靈魂，同樣也是一所學校的靈魂。傳統文化有著明顯的時代局限性，繼承絕不是全盤照搬，依葫蘆畫瓢，而是在取其精華的基礎上，賦予其新的時代特征和生命力，這樣的傳承才能有所作為；第三條道路、第三個基地，落腳點在“人才”，主要體現高等職業教育的特點。培養造就實用型藝術人才，必須走產學研相結合的道路，把學生藝術實踐融入社會，融入市場，在“真刀真槍”的實踐演出中才能真正達到錘煉人才的目的。

“三條道路，三個基地”是相輔相成的，可以說是準確地概括了學院的辦學理念和追求。這一定位體現了藝術職業教育的特點，順應了山西文化發展的潮流和趨勢，明確了對待傳統文化藝術的態度，指引了學院教學改革與創新的發展方向。

二是打好精品劇目戰略。在“三條道路，三個基地”辦學定位指導下，緊緊圍繞培養優秀實用型藝術人才的目標，進一步開闊辦學視野，通過創作演出藝術精品，創新人才培養模式。趙銀邦院長說，自2004年起，以“每年一部戲，五年打造5臺戲”的目標，投入到精品劇目的創作演出之中，為學生搭建起廣闊的實踐舞臺，給學院辦學帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。在談到這些精品劇目時，趙院長如數家珍：

1.大型民族交響樂《華夏之根》

2004年，山西推出了以“華夏文明看山西”為主題的系列文化活動。山西戲劇職業學院以此為契機，發揮音樂系的優勢，推出了大型民族交響樂《華夏之根》。《華夏之根》以山西五千年文明發展史為脈絡，藝術地再現了山西輝煌的歷史和深厚的文化積淀。這部音樂作品被譽為2004年中國民族樂壇上出現的一道亮麗風景，并于2007年榮獲第六屆中國“金唱片”獎的第四個獎項，成為本屆“金唱片”中獲獎最多的一個作品。

2.兒童話劇《我能當班長》

在話劇舞臺上，兒童劇的創作一直處于低谷狀態。從上世紀80年代起，在長達20余年的時間里，山西的兒童劇創作一直處于一項空白。2004年在經過充分調研論證后，以學院話劇影視系學生為主體，進軍兒童話劇新領域，僅用半年多時間創作出新編兒童話劇《我能當班長》。該劇生動地再現了當代少年兒童的學習生活，反映了他們的內心世界和理想追求，在少年兒童觀眾中引起了極大反響。填補了山西兒童話劇創作的空白，并榮獲國家文化部的十一屆“文華新劇目”獎、共青團中央“五個一工程”獎。

3.兒童話劇《劉胡蘭》

2005年是中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利60周年，為了對青少年進行愛國主義和革命傳統教育，學院適時推出了兒童話劇《劉胡蘭》。在話劇《劉胡蘭》基礎上，進行了新的探索和突破。烈士的英雄形象更加鮮活。該劇被譽為青少年愛國主義和革命傳統教育的生動教材，并被上海市教育局列入2005年小學生必修課之一，應邀赴上海市巡回演出。該劇榮獲山西省“杏花獎”。

4.大型戲曲交響晚會“山西四大幫子交響演唱會”

山西戲曲四大梆子流布廣泛，影響深遠，都被列入國家級非物質文化遺產保護名錄中。學院是山西戲曲教育的最高學府，最大的人才培養基地，有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊。薪火相傳，人才薈萃。他們把傳承、創新、發展山西戲曲藝術視為義不容辭的責任。2006年，學院創作演出了大型戲曲晚會“山西四大梆子交響演唱會”。演唱會將山西戲曲四大劇種融為一體，既保留了各戲曲劇種的神韻，又賦予其時代氣息，受到專家和廣大觀眾的充分肯定。在北京大學百周年紀念講堂和全國政協禮堂演出得到首都戲曲和音樂界專家的高度評價。

5.大型精品旅游劇目《唱享山西——經典民歌匯》

山西被譽為“民歌的海洋”，民歌資源遍布全省各地，深受人民群眾喜愛，在全國都享有極高的聲譽。然而在文藝舞臺上尚未出現一部大型原生態山西民歌演唱會，成為山西文藝舞臺上的一大缺憾。2007年在領導和專家的大力支持下，學院敢為人先，精心打造，終于在2007年推出了大型精品旅游晚會“唱享山西——經典民歌匯”。該晚會選取了極具代表性的幾十首山西民歌，在保持歌曲原汁原味的同時，輔之以現代舞臺技術手段，氣勢恢宏，美輪美奐。作品一經推出，觀眾反響強烈，好評如潮，給觀眾帶來了高水平的藝術享受。晚會被確定為太原市文化旅游項目之一。

五部精品劇目的推出，不僅為人民群眾提供了精神產品，繁榮了山西的文藝舞臺；同時，通過參與這些劇目的創作、排練和演出，極大地提高了廣大師生的實踐動手能力，為高素質實用型人才培養搭建起廣闊的平臺。

三是加強院團合作。五部藝術精品創作，涉及音樂、戲曲、話劇以及舞美、化妝、道具、音響等諸多藝術領域和專業行當，僅僅依靠學院自身的力量完成這些任務是無法想象的，也不可能完成。為了打造精品劇目并保證其藝術水準，學院更新觀念，以更加開放的思維，探索出一條“整合資源，為我所用，互惠互贏，共同發展”的院團合作形式。