幼兒教師論文范文10篇

一、民族地區幼兒教師現狀及原因分析的目的、意圖及研究方法

1.研究方法和手段

分析民族地區幼兒教師現狀，以調查研究法為主。我國少數民族分布廣泛，具有大雜居、小聚居的特點，四川省也有同樣的特點，其給調查研究帶來了一定的困難。于是，筆者主要選擇問卷調查研究方法。依據所要調查的主要問題，設計了“四川省民族地區學前教育發展現狀調查問卷（教師問卷）”。同時，還對白瑪藏族、羌簇和彝簇等民族的幼兒教育進行了訪談調查，以此來加強和檢測問卷調查的結果，也彌補了問卷調查的不足。通過文獻資料法對已有的相關調查進行比較研究，對現有的調查資料進行分析，與四川省幼兒教師的現狀進行比較，并找出所存在的共同問題。這就是需要研究的主要問題。為了順利完成調查研究，筆者采用通訊手段和實地考察、數據分析同時進行。通過與幼兒園緊密聯系這一優質資源，我們根據有意抽樣方法，先聯系所要調查的幼兒園，然后再寄問卷，這樣可以確保問卷的質量，從而進行有效回收，并提高問卷調查的可信度，對收回的問卷用Excel數據分析手段進行處理。

2.研究成果的現實意義

為培養適合少數民族地區幼兒教育發展的教師提供實踐依據。通過調查，可以進一步了解少數民族地區對幼兒教師素質都有哪些要求，這為培養幼兒教師的教育機構提供參考，可以有針對性地培養教師，以滿足不同地區對幼兒教師的需求，為傳統文化在幼兒教師培養的課程體系中的地位提供現實依據。傳統文化在民族地區包括民族文化傳統和區域文化傳統兩個方面，通過調查，了解幼兒教師所需的知識結構，為幼兒教師職前培養課程體系以及為學前教育專業建設提供實踐依據。專業建設的依據之一就是教育現狀。目前，民族地區幼兒教師既是幼兒教師職前培養專業建設的依據，也是幼兒教師繼續教育的依據。這主要是指在高等教育學前教育專業學生中，有志于為民族地區幼兒教育事業做出貢獻的人。他們在學分選擇過程中，可以選擇與未來擇業相應的民族文化課程，加強適合民族地區幼兒教育的知識。在擇業時，就可選擇相關民族地區，這樣既可以培養他們熱愛幼兒教育事業的職業道德、責任感和正確的專業態度，又可以提高就業率。

二、民族地區幼兒教師現狀及原因分析

幼兒教師面對的是3～6歲的孩子，這一階段的孩子有著特定的發展特點和規律。幼兒教師應樹立正確的兒童觀、教育觀，遵循幼兒的認知規律和發展規律，尊重幼兒的天性和個體差異，傾聽孩子、接納孩子、敬畏孩子和讀懂孩子，促進孩子主動和諧健康發展。那么，幼兒教師該從哪幾方面入手去讀懂孩子呢?一要加強理論學習，掌握幼兒身心發展特點。

一線幼兒教師普遍實踐經驗豐富，而在教育理論方面卻不同程度地存在著短板。要了解孩子的身心發展特點和規律讀懂孩子，就必須加強教育理論學習，廣泛汲取中外教育大家的思想智慧，拓寬教育視野，使自己在實踐中能夠準確解讀孩子的思想和行為，在解決問題時能夠找到理論支撐。教師不能主觀臆斷給孩子貼上“聽話或調皮”“好與壞”等標簽，應更多關注孩子的心理發展，秉持高度的專業精神走進孩子的心靈世界，給予愛的關懷、包容、支持與幫助。

二要葆有童眼、童心，用孩子視角去看待問題。作家陳祖芬曾說過:“人總是要長大的，但眼睛不能長大;人總是要變老的，但心不能變老。”幼兒教師就應一直葆有這樣的童眼、童心，去發現孩子身上所體現的人性最本源的美?！岸紫聛怼?，嘗試著以孩子的視角觀察身邊的一切事物，以孩子的心理對待各種問題和行為，去關注孩子的關注，好奇孩子的好奇，喜悅孩子的喜悅，幸福孩子的幸福。經過如此“換位思考”，相信一定會有不一樣的感受和發現，原先教育過程中存在的許多難以理解和解決的問題都會迎刃而解。

三要記錄教育生活，在反思中調整教育行為。幼兒教師要養成善于用筆觸記錄一個個生動的教育故事并進行反思與提升的習慣，這是幼兒教師專業化成長的必由之路，也是讀懂孩子的有效途徑。在記錄反思的過程中，會進一步地了解孩子的身心發展動態，不斷診斷、滿足他們的內心需要，同時也能清醒找到影響孩子發展的內在和外在因素，促使教師不斷梳理教育思路，調整教育行為，制定適宜的教育策略，豐富教育方式和方法，在實踐—反思—再實踐—再反思的歷程中感受孩子豐盈的內心世界，同時實現自己思想認識與教育理念的蛻變與升華!

作者:朱續杰 單位:山東省煙臺市市級機關幼兒園

2015年是全面貫徹落實縣教育發展“十二五”規劃的收官之年，是我縣大力實施《3-6歲兒童學習與發展指南》實驗，落實《縣學前教育辦園水平能力提升三年行動計劃》和學前教育第二個三年行動計劃的關鍵年，是全縣幼兒園游戲活動研究課題全面結題年。過去一年在各級黨委政府、上級主管部門的正確領導和有關部門的關心支持下，全體學前教育工作者齊心協力，認真開展各項工作，積極解決存在的問題，不斷改革創新，全縣學前教育工作取得了較大進步，進入全市前列。新的一年，要繼續保持我縣學前教育質量在全市的領先地位并力爭整體水平繼續向前發展，任務艱巨，面臨更大的壓力和挑戰。為全面落實各項工作要求，進一步推進我縣學前教育改革，提升我縣學前教育的入園率和辦園水平，促進全縣學前教育科學發展，特制定2015年學前教育工作意見。

一、工作目標

（一）總目標

以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的學前教育為宗旨，全縣圍繞《指南》的大力實施，以質量進一步提升為核心，抓優質園特色化發展與薄弱園補短板并進，突出重點工作有特色，力爭學前教育總體水平在保持全市第一方陣的基礎上再進步和發展。努力構建0-6歲嬰幼兒一體化教育體系，提供政府主導、公益普惠的學前教育服務。

（二）重點目標

1.幼兒入園率全面提高。大力實施第二個學前教育三年行動計劃，新建、改擴建公辦村級幼兒園5所、民辦幼兒園3所，提高幼兒入園率，力爭全縣學前三年兒童毛入園率達到81%以上，學前一年兒童毛入園率達到90%以上。

一、指導思想

本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。

二、主要工作

（一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。

1、強化教師三種意識

1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“辦讓人民滿意的教育”為目標，以深入學習貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神和全面實施新課程改革為契機，以全面貫徹落實全縣教育工作會議精神為主線，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以深化“三大改革”、建設“六大工程”為重點，以高度的事業心、責任感為動力，與時俱進、開拓進取、突出重點、創新發展，將學校的各項工作推向新臺階。 目標任務

1、加大布局調整和資源整合的力度，做好芹山分校、后南溪、光埔小學的撤并工作。

2、抓好中心、后堡、梧店等10個危改項目建設，為2006年實現消滅現存D級危房夯實基礎。

3、加快教育信息化建設。建立學區性的“教育資源庫”，促進優質資源共享、推動校園網的全面建設。

4、扎實推進新課程改革；加強教學常規管理，重視教科研工作，鞏固和發展好“三級教研網絡”、校本教研活動。

5、加強學校領導班子和教師隊伍建設，不斷增強做好工作的能力；重視和加強未成年人思想道德建設，促使未成年人健康成長。

一、加強教師隊伍建設

一是把好用人關。首先對幼兒教師的師資、學歷情況進行調查摸底。公開招聘教師，讓教師強烈地感受到激烈的市場競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭既是對自己的挑戰，又是發展自己的機遇。

二是注重崗位培訓。為了提高廣大教師的學歷和業務水平，分期、分批組織骨干教師參加省、州、縣舉辦的各種形式崗位培訓外，還多次組織骨干教師外出學習、聽講座、座談交流經驗體會，吸取新信息等，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平和教學水平。要求教師不斷地進行學歷提高外，還把幼兒園教師職務培訓管理與教育部門職務培訓管理同步，聘請外校教師進行短期技能培訓，并讓骨干教師擔負起培訓能力較弱的技能和以老帶新的重任。

通過培訓，使教師們樹立了新的兒童觀、教育觀，了解了新動態、新信息，學到了先進幼教理論與實踐經驗，使教師在職業生涯中不斷得到鍛煉和提高。

三是建構評價機制。我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向科研成果傾斜。由于認識到科研能力在教師整體素質中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作為一項重要的評價參數，以此為突破口，激發全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高。第二，向青年教師傾斜。

四是團隊凝結力的塑造。幼兒園內部運行機制的構建如果只限于制度和規范的建立是不夠的，內部運行機制構建的最高境界是一種精神的塑造，它對于一所幼兒園來說就是組織精神的培育。如我園在長期的實踐中逐步形成“團結、敬業、奮斗、創新”的園風，現在真正成為群體的意識，貫穿于幼兒園工作的各個環節，體現在幼兒園成員的一言一行中，彌漫在整個幼兒園的組織氛圍中，進而成為一種優良的園風。

第一篇

一、建立中小學信息公開的工作體系

我局專門成立了縣教育系統信息公開工作領導小組，確定一名分管領導牽頭負責，局辦公室負責日常工作。要求各中小學根據《意見》要求，建立健全校長為第一責任人、指定專人或機構具體負責的工作機制，結合學校實際，切實做好信息公開的各項工作，努力提高信息公開的制度化、規范化水平。各校信息公開工作具體負責人名單均及時上報到縣局。

二、建立健全信息公開的制度機制

我縣各中小學建立健全信息公開的制度規范，確保信息公開各項工作有章可循，確保信息公開的各項規定落到實處，保障公民、法人和其他組織依法獲取學校信息。

一是建立信息公開保密審查機制。要求各校除按規定涉及國家秘密、個人隱私或安全穩定的信息，不對外公開外，其它信息一律要按規定對外公開。在信息公開工作中如發現虛假或者不完整信息的，均要求其在職責范圍內及時準確的信息，或報請上級教育主管部門予以澄清。

泰山區##鎮總面積68平方公里，總人口5.8萬人，轄40個行政村，73個自然村?，F有初級中學2處,43個教學班，在校生2046人；小學10處，89個教學班，在校生2729人；幼兒園19處，在園幼兒955人；成教中心校一處。我鎮現有教師671人，在職教師420人，幼兒教師學歷合格率100%，小學教師學歷合格率100%，初中教師學歷合格率97.1%。五年來，教育總投入5468萬元。

近年來，在上級黨委、政府的正確領導和教育部門的關心指導下，鎮黨委政府始終落實教育優先發展的地位，認真貫徹落實了國家及省市區基礎教育工作會議精神，強化了對教育工作的管理，保證了我鎮教育的健康發展。特別是圍繞教育示范區的創建，鎮黨委政府高度重視，加大投入，改善辦學條件，提高教師待遇，促進了全鎮教育教學水平的穩步提高。

一、提高待遇，調動教師工作積極性

2000年，我鎮教師工資平均508元，并且發放不及時，拖欠教師4個月的工資。由于我鎮教師工資低，再加上城鄉差別大，部分教師工作積極性不高，思想不穩定、進取心差；托熟人、找關系，要求往城里調；因心理不平衡，甚至出現說牢騷話、上訪、寫人民來信等現象，影響了教學質量的提高。在鎮財政十分困難的情況下，鎮黨委政府千方百計，壓縮其它開支，優先保證教師工資發放，落實各項福利待遇。近年來，我鎮教師工資的增長一年一個臺階，實現了步步高。2002年，教師工資做到按月按時發放，月增資102元；2003又月增資170元，達人均780元；2004年教師月工資人均達958元，比2003年月增資178元；2005年月平均工資達1250元，比2004年月增資292元，是2001年2.5倍，教師工資總額占財政收入的80%。今年1月,我鎮教師的工資實現全區統一標準按時足額發放，教師工資數額已超省定標準，并且教師的醫療保險等福利待遇也得到了落實。今年10月，我鎮教師工資人均月增近400元，月平均工資達1650元，是2001年3.2倍。

在落實教師工資、待遇的同時，我們還注重關心教師生活。我們先后投入470多萬元，在省莊一中、春雨幼兒園院內建教職工宿舍樓三座，較好地解決了教師的住宿問題；還利用教師節、中秋節、春節等重大節日慰問教師、表彰教師，形成了尊師重教的良好風尚，極大地調動了教師們的工作積極性。

二、加大校舍改造力度，學校面貌煥然一新

德育是黌舍實施素質教育的主要組成部門。它貫串于黌舍教育教學的全過程和學生日常糊口的各個方面，滲入在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和黌舍工作起著導向、動力和保證的浸染。小學德育是基本教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與成長打好基本，要為學生步入社會打好做人的基礎。黌舍教育不僅抓好智育，更要正視德育，還要增強體育、美育、勞脫手藝教育和社會實踐，使諸方面教育彼此滲入、協調成長，促進學生的周全成長和健康成長。是以，黌舍必需把德育工作擺在主要位置，并當真進修德育工作政策文件，提高熟悉，樹立教書育人，打點育人，處事育人的思惟，為了確保黌舍德育工作的順遂實施，一年以來，我們增強了黌舍德育打點工作的研究，其首要做法是：

一、健全黌舍德育打點系統

黌舍進行德育教育打點，需要有一個健全的組織機構。為此，我們成立健全了校、處、班三級打點收集，此外，協同好家長委員會和校外教育員組織開展教育打點勾當。同時，明晰德育打點的職責。由校長、德育主任、年夜隊教育員、班主任和校外教育員、法制副校長組成德育率領小組，從校長到下層的班級，形成一種垂直的聯系，并溝通教育處、總務處之間的橫向聯系，使黌舍的德育工作從組織系統方面做到了上下擺布聯系慎密親密，批示矯捷，軌范一致，信息通順，充實闡揚德育打點的效能，保證了黌舍德育工作的實施。

二、明晰責任，調動每位德育工作者的積極性

闡揚德育組織浸染必需明晰黌舍各類人員德育工作職責，調動泛博德育工作者的積極性、自動性和締造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動打點者育人的積極性。

為調動他們育人的積極性，本學期，黌舍完美了班主任工作職責、查核細則，對班主任工作超卓的同志在評先、評職、晉級等方面優先，年夜年夜調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍不變。

編者按：本文主要從健全學校德育管理系統；明確責任，調動每位德育工作者的積極性；更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質；積極開展“三生教育”活動，強化教師育人功能；創新形式，彰顯特色，貫德育教育于“三生教育”之中；加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用；創設活動載體，寓教育于活動之中；養成教育，實施常規育人進行講述。其中，主要包括：學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構、發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實、要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質、通過升旗儀式，實施“三生教育”、通過感恩活動，實施“三生教育”、通過書畫、作文競賽，實施“三生教育”、通過讀書、演講活動，實施“三生教育”、家校合力，實施“三生教育”、校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體、堅持規范的升旗儀式、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動、本學期，全校師生繼續開展環保教育活動，通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報專題講座等積極宣傳環保的重要意義，同時上好環境教育課、落實規章，嚴格要求、自我管理，自我教育、樹立典型，學習榜樣等，具體材料請詳見：

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基

礎。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，一年以來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統

學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構。為此，我們建立健全了校、處、班三級管理網絡，另外，協同好家長委員會和校外輔導員組織開展教育管理活動。同時，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員、班主任和校外輔導員、法制副校長組成德育領導小組，從校長到基層的班級，形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性