小學(xué)生寬容品格養(yǎng)成教育途徑

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伙伴關(guān)照是指在伙伴關(guān)系中相互影響，觀察別人、學(xué)習(xí)別人，對學(xué)生品格的養(yǎng)成具有重要的意義。筆者在培養(yǎng)學(xué)生寬容品格時采取“伙伴關(guān)照”策略，提高養(yǎng)成教育的實效，現(xiàn)談?wù)劇盎锇殛P(guān)照”下的小學(xué)生“寬容品格”養(yǎng)成教育的途徑與策略。

一、“伙伴關(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育途徑

1.教師關(guān)照：立足課堂陣地，學(xué)科滲透影響教師以立德樹人為根本任務(wù)，既要教書又要育人，要發(fā)揮學(xué)科課程的德育價值，在學(xué)科知識教學(xué)中，要挖掘德育素材，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，融入德育目標(biāo)，相繼開展寬容品格教育。如在語文《朋友相處的秘訣》口語交際教學(xué)中，可以滲透尊重、分享、互助、包容等內(nèi)容的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容朋友的缺點和不完美。在道德與法治《讀懂彼此的心》教學(xué)中，可以教育學(xué)生學(xué)會換位思考，理解父母的辛勞，包容父母的缺點，原諒父母的過失；在科學(xué)課堂中，可以在學(xué)生分組實驗中，教育學(xué)生不與同伴爭搶器材，學(xué)會謙讓與合作。教師除了通過學(xué)科教學(xué)滲透與教育感化之外，還可以采取人格影響，自己率先垂范，當(dāng)好寬容的表率，包容學(xué)生的過錯，以自己寬大的胸懷與良好的言行舉止，給學(xué)生以潛移默化的影響。2.家長關(guān)照：基于家庭搖籃，家校合力助推家庭是人生第一所學(xué)校，是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任老師。家長是孩子最為親密的伙伴，在學(xué)生寬容品格培養(yǎng)中，家長發(fā)揮著重要的作用，家長的思想道德、言行舉止，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。許多教師常常有“5+2=0”的說法，認(rèn)為學(xué)生休息天在家2天的家庭教育，讓學(xué)生在學(xué)校接受的5天教育效果歸0。這種說法雖然有些夸大其詞，但也充分說明了家庭教育的威力，反映了家長在學(xué)生思想品德教育中的作用。“注重家庭，注重家教。”總書記高度重視新時代家庭教育，要求廣大家庭都要“重言傳、重身教、教知識、育品德、身體力行、耳濡目染。”有怎樣的家長，就有怎樣的孩子，家庭教育力量是巨大的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寬容品格中，可以實施“家長關(guān)照”，立足家庭搖籃，發(fā)揮家長力量，透過家長的身體力行，家長的教育感染，通過家校合力助推，幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容品格，形成良好的品行。3.學(xué)生關(guān)照：利用伙伴關(guān)照，生生合作共進“友好的集體是人產(chǎn)生巨大力量的源泉。”學(xué)生關(guān)照是培養(yǎng)學(xué)生寬容品格的最為有效的途徑。學(xué)生關(guān)照是利用學(xué)生與學(xué)生之間建立一種伙伴關(guān)系，通過同學(xué)之間的互相關(guān)心、照顧、學(xué)習(xí)、影響，以實現(xiàn)良好品格的養(yǎng)成。生生之間的伙伴關(guān)照，更容易產(chǎn)生獲得感與幸福感。其教育影響更直接，教育效果更大。有效的教育是自我教育，學(xué)生關(guān)照下的養(yǎng)成教育，既是一種他育，也是一種自育，學(xué)生成為教育的主體，在教育影響其他學(xué)生的同時，也對自己起到一定的教育效果，實現(xiàn)了生生合作共進。

二、“伙伴關(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育策略

“伙伴關(guān)照”是寬容品格養(yǎng)成教育的重要路徑和策略。這里的“伙伴關(guān)照”著重指同學(xué)之間的伙伴、同伴之間的相互影響，這里的伙伴關(guān)系是一種利益共同體，是相互合作的關(guān)系，表現(xiàn)出情感的平衡，相互的信任，關(guān)系的融洽，配合的默契。“伙伴關(guān)照”下的“寬容品格”養(yǎng)成教育策略具體如下。1.重協(xié)同：同伴關(guān)照寬容是寬宏有氣量，不計較不追究，能包涵能原諒。寬容是人與人之間的一種關(guān)系，是對他人的一種態(tài)度表現(xiàn)。在新時代中的小學(xué)生，寬容品格缺失幾乎是普遍現(xiàn)象，他們大都是獨生子女，是家中的“小皇帝”，他們的個性都比較強，在與他人發(fā)生矛盾時都不愿意退讓，都不愿意包容和原諒對方。因此，培養(yǎng)學(xué)生寬容品格需要面向全體，需要學(xué)生的全員參與，需要學(xué)生的協(xié)同。“伙伴關(guān)照”下的寬容品格養(yǎng)成，重在協(xié)同、共同作用。寬容是相互的，需要雙方的同步協(xié)作。同伴關(guān)照以伙伴協(xié)動為主要方式，通過伙伴雙方的協(xié)同聯(lián)動、協(xié)調(diào)合作、同頻共振、同步提高。同伴關(guān)照注重協(xié)同、凝心聚力、化零為整，發(fā)揮集體力量，同伴關(guān)照讓學(xué)生個體結(jié)為共同體，一起學(xué)習(xí)，一起玩樂，遇到困難共同解決，在合作中相互謙讓，貢獻自己的力量，同伴關(guān)照增加學(xué)生交往溝通的機會，使他們齊心合力、相互融通、共同進步，營造出一種集體氛圍，構(gòu)建風(fēng)氣良好的和諧班集體。2.重互補：榜樣引領(lǐng)榜樣具有良好的感染力，榜樣的力量是巨大的，榜樣引領(lǐng)是“伙伴關(guān)照”的最好方式，發(fā)揮了優(yōu)秀生身上的正能量，用“它山之石攻玉”，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補的效用。教師可以選擇歷史上的名人作為學(xué)生的榜樣，可以利用班上一些具有寬容品質(zhì)的學(xué)生作為標(biāo)兵，大力宣揚他們的事跡和精神，放大他們的寬容優(yōu)點，教師可以把班級道德標(biāo)兵與后進生結(jié)為對子，通過傳幫帶的方法，幫助他們學(xué)會寬容。優(yōu)秀學(xué)生有機會當(dāng)選“寬容小標(biāo)兵”，可以登上“美德榮譽榜”。榜樣示范溫暖了學(xué)生的心，幫助后進生消融心中的“堅冰”，走出心理的陰影。榜樣引領(lǐng)借助優(yōu)秀個體學(xué)生的影響，達(dá)到了以點帶面，帶動整個集體，營造和諧共融氛圍。3.重體驗：合作實踐“寬容是在荊棘叢中生長出來的谷粒。”寬容品格的培養(yǎng)是不能靠命令的，教師可以開展系列化的寬容品格養(yǎng)成實踐活動，以趣化活動形式，激發(fā)學(xué)生情感，深化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐中以“身”體之，以“心”驗之，充分體驗寬容的內(nèi)涵與價值，把做人的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。筆者設(shè)計并組織開展了一系列寬容主題的合作性實踐活動，通過“拉彩球”活動讓學(xué)生體驗到謙讓與合作的重要意義；組織學(xué)生開展了“寬容情景劇”表演活動，讓學(xué)生體驗到什么是寬容；筆者還組織開展了“尋找最美寬容者”活動，學(xué)生通過調(diào)查采訪身邊的人，深刻感受領(lǐng)悟到寬容品格的魅力；“拉拉勾，我們都是好朋友”主題活動，讓學(xué)生學(xué)會寬容待人，懂得與同學(xué)和睦相處。4.重激勵：比拼競爭“競爭心是具有重要意義的東西。”爭強好勝是每個孩子的天性，多數(shù)學(xué)生都具有一顆不服輸?shù)母偁幮模瑤缀趺恳粋€學(xué)生都想要超越對方，成為勝者。每一個學(xué)生也都希望得到老師或者他人的肯定與贊賞。在“伙伴關(guān)照”下的寬容品格培養(yǎng)中，我們可以采取比拼競爭策略，通過同伴之間的競賽，激勵學(xué)生爭做強者、爭當(dāng)先進，促進他們自律與奮進。比拼可以激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生斗志，激勵學(xué)生上進。“伙伴關(guān)系”不僅可以是合作關(guān)系，還可以是競爭對手，不僅可以互相幫助，還可以互相比拼。例如，在寬容品格養(yǎng)成教育中，筆者就引入競爭機制，創(chuàng)新了評價方式，筆者設(shè)置了“寬容章”“寬容幣”，組織學(xué)生爭章積分，以分換幣，爭幣創(chuàng)優(yōu)。比拼競爭策略升華了同伴內(nèi)涵，讓學(xué)生從朋友變?yōu)閷κ郑^好地發(fā)揮了激勵導(dǎo)向功能，促進了學(xué)生嚴(yán)于律己，寬以待人。寬容是一種智慧，是構(gòu)建和諧伙伴關(guān)系的橋梁。作為人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，要在孩子幼小的心田播撒德善的金種子，使他們成長為人格健全、品德高尚的人。

【參考文獻】

[1]杜成智.“幸福教育”的實踐探索[J].教學(xué)與管理,2021(04).

[2]關(guān)振南.論感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J].教書育人，2020(10).

作者：張婷 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)