現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析論文

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一、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但好奇是學(xué)生的本性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。我們知道知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做的情感非常重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)特征

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，把數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式快速地傳送到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，使得數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展起到了更加巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也促使數(shù)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得圖形計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件的功能增長(zhǎng)，用于計(jì)算、解方程、因式分解、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算、符號(hào)演算、機(jī)器證明、圖形演示以及進(jìn)行思維實(shí)驗(yàn)都能以更加簡(jiǎn)潔快捷的方式進(jìn)行，而且使得計(jì)算機(jī)的驗(yàn)證功能、編程功能、聯(lián)網(wǎng)功能更加強(qiáng)大。由于數(shù)字化經(jīng)濟(jì)、數(shù)字信息處理以及大量的探索性數(shù)據(jù)分析、觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬與計(jì)算技術(shù)密不可分，因而數(shù)學(xué)就同時(shí)具有科學(xué)和技術(shù)的雙重身份，這也就從某一側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使人們可以解決非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已經(jīng)超越了常規(guī)解決問(wèn)題的方法，利用計(jì)算機(jī)的支撐能揭示本來(lái)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，能給數(shù)學(xué)以強(qiáng)大的推動(dòng)力，計(jì)算機(jī)不僅為數(shù)學(xué)應(yīng)用提供了解答，而且賦予人們以靈感和直覺(jué)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件能夠動(dòng)態(tài)地揭示知識(shí)的構(gòu)造，并形象地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述，而且能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程，并自動(dòng)解決，相互推理，使數(shù)學(xué)教學(xué)特征更加清晰。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問(wèn)題，動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算問(wèn)題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，更不用說(shuō)借助情景來(lái)分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長(zhǎng)期成為教學(xué)中的難點(diǎn)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它能使這些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運(yùn)用建構(gòu)主義思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和媒體的互動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解。同時(shí)數(shù)學(xué)又是集嚴(yán)密性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生思維能力發(fā)展方面深藏潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，同時(shí)，還有助于學(xué)生踴躍探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)過(guò)程進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于促使教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何選用教學(xué)手段，如何呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合作為數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試，必然會(huì)促使教師自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)這方面問(wèn)題的思考，這些思考將有利于我們數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到研究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性和緊迫感，并起碼在以下三個(gè)方面會(huì)引起教師的共鳴。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師一要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要通過(guò)觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究課，研究?jī)?yōu)秀的課堂實(shí)錄，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提升自己設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的水平；最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要努力提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的水平，要認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)是信息技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，教師也要養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，分析問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，使應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為自己的自覺(jué)行為?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中，我們不能只有在開(kāi)公開(kāi)課或?qū)W校要求時(shí)才使用信息技術(shù)，不能僅僅利用信息技術(shù)來(lái)增大課堂教學(xué)容量，而不去考慮改革數(shù)學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)方式、改革自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐不斷邁進(jìn)的今天，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念之一，同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，這將是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，整合的最終意義顯然將有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

[摘要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革已經(jīng)成為可能，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，將起到有力的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、數(shù)學(xué)課程資源有機(jī)整合起來(lái)，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析能力