現代化教育技術在小學數學的應用

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【摘要】在現代教育大環境下，教學開始逐漸朝著信息化的方向發展，教師利用現代化教育技術能給教學帶來很大的便利．小學作為教育的基礎階段，教師還要進一步強化對現代化教育技術的應用，進而有效提升小學數學教學水平．從目前來看，盡管教師在課堂教學中不斷地應用現代化教育技術，但仍存在一些問題，為此，教師需要改進教學，充分發揮現代化教育技術的作用和價值．

【關鍵詞】小學數學;現代化教育技術;應用

現代化教育技術的應用給教學帶來了一定的機遇和挑戰．在教育改革背景下，傳統的教學方法和教學手段都不適用，而現代化教育技術的發展為教育改革提供了更多的機會，但由于現代化教育技術的應用時間比較短，尚未摸索出一套科學的使用方法，并且存在各種各樣的問題，在這種情況下，教師要充分結合現代化教育技術的特點和發展，摸索出一條小學數學與現代化教育技術相融合的道路．

一、現代化教育技術在小學數學教學中應用的意義

(一)加強學生對數學學習的興趣

小學生比較活潑好動，如果課堂教學枯燥、乏味，沒有任何趣味性，那么他們很難對數學學習感興趣．同時，數學的邏輯思維較強，學生在數學學習中很容易遇到困難和問題，因此，學生容易對數學學習喪失耐心．在這種情況下，教師可以充分利用現代化教育技術來強化學生的數學學習興趣和水平．與傳統的課堂教學不同，這種動態式教學對學生的吸引力更強，借助現代化教育技術的教師能將知識更加生動、形象地展現在學生面前，進而刺激學生的多個感官，使學生更加積極、主動地投入教學中．例如，在學習計算題時，學生往往感覺難度較大，因此，教師可以借助現代化教育技術將計算題用動畫的形式表述出來，進而使學生在視頻動畫的引導下自主投入知識的探索中．

(二)加深學生對數學知識的理解

數學對學生的思維能力要求相對較高．在部分抽象數學知識的學習中，一些思維較慢的學生難以跟上教師的節奏和思路，而如果不及時解決這種情況的發生，就會使學生降低學習數學的自信心．教師在小學數學教學中應用現代化教育技術就可以有效解決這個問題，借助現代化教育技術將數學知識生動、形象地展現在學生面前，使學生對數學知識有一個詳細、直觀的認識，從而幫助學生更加全面、系統地了解數學知識，加深學生對數學知識的理解．

(三)提升課堂教學效果

傳統課堂教學效率是比較低的，學生在課上也經常出現走神、做小動作等問題，因此，教師應用現代化教育技術能使課堂教學更加生動有趣，也能在一定程度上減輕學生在課堂上走神的問題，這對課堂教學效果的提升也是非常有幫助的．

二、小學數學教學中應用現代化教育技術存在的問題

(一)應用效率相對較低

盡管如今現代化教育技術在教學中的應用是非常廣泛的，學校基本上都可以做到多媒體教學，但多媒體的應用只是現代化教育技術的一種途徑和方式，并不能等同于現代化教育技術，它還包含很多方面，僅是在硬件基礎設施上就有各種不同的種類，更不用說軟件設備了．從目前來看，小學數學教學中的教師更多的是應用多媒體課件，對其他現代化教育技術的使用率還是相對較低的．現代化教育技術對教師的要求是相對較高的，即教師需要熟練地掌握和操作各種硬件和軟件．由于教師本身的教學壓力相對較高，多數教師對現代化教育技術的了解相對較少，從而導致現代化教育技術在小學數學教學中的應用效率比較低．

(二)應用合理性有所欠缺

多數教師對現代化教育技術的應用比較感興趣，也能認識到現代化教育技術在教學中的重要性．然而，部分教師對現代化教育技術的理解是比較片面的，在課堂上基本上靠投影儀或電子白板進行相應的教學，這樣顯然不能滿足現代化教育技術的應用．現代化教育技術涉及課堂教學的方方面面，而且其形式多樣化，如教師在課下布置線上作業，讓學生自己利用網絡進行知識的學習．目前，小學數學教學中現代化教育技術的應用還存在很大的不合理之處．

(三)應用過于形式化

現代化教育技術僅是作為輔助教學的工具，而不是課堂的主導．然而，從目前小學數學信息化教學的現狀來看，教師在課堂教學中往往過于依賴現代化教育技術，而自身成為課件的解說者，課堂看似比較熱鬧、活躍，學生的收獲卻不明顯，這主要是因為現代化教育技術在教學中的應用成為教學的重點，而學生的數學學習與思考沒有嚴格落實到位，使得現代化教育技術的應用有點本末倒置．針對目前現代化教育技術在小學數學教學中存在的問題，教師還需要進一步深入研究現代化教育技術的應用，進而有效提升現代化教育技術應用的效果，從而提升學生的數學學習水平．

三、現代化教育技術在小學數學教學中的具體應用

(一)利用現代化教育技術，打造“教為輔，學為主”的教學模式

教師利用現代化教育技術最先要做的是新型課堂教學模式的構建．傳統的課堂在新課程背景下暴露了很大的弊端和問題，因此，在小學數學教學中，教師要充分利用現代化教育技術構建適宜教育發展的課堂教學模式，具體可以從教師的教和學生的學兩個方面入手．在教師的教方面，教師要盡量提升課堂教學的趣味性，讓學生充分體會學習的樂趣，從而體驗、探究數學知識．例如，在教學“分數的初步認識”這一內容時，教師可以借助多媒體教學為學生展示豬八戒分西瓜的故事，進而使學生通過動畫視頻的方式了解什么是分數．在這種教學模式下，教師可以為學生營造一個良好的環境和氛圍．當學生觀看視頻之后，教師需要引導他們主動思考，進而提升他們對知識的理解．在學生的學方面，教師要充分抓住學生好動、好奇的心理，利用現代化教育技術將數學知識與學生的實際生活聯系起來，引導學生自己體會、感受知識．同時，教師需要借助現代化教育技術降低數學學習的難度，將問題化難為易，進而幫助學生更好的學習和理解．此外，教師還可以利用現代化教育技術展示知識的來源過程．例如，在教學“長方形的面積”這一內容時，教師可以先通過電子白板為學生展示一個長方形，再畫一個1平方的小方格，利用這個小方格填充長方形，可以按照長的方向進行填充，也可以按照寬的方向進行填充，通過這樣的演示讓學生清楚地看到長方形的面積是用長乘寬得來的．在現代化教育技術的應用中，教師要充分把握現代化教育技術的輔助性，進而讓學生在現代化教育技術的引導下進行自主學習．

(二)借助現代化教育技術，強化學生的數學思維

現代化教育技術的應用為教學發展提供了更為廣闊的空間，因此，教師可以充分利用現代化教育技術，使學生更加全面、深入地了解知識，進一步拓寬學生的數學思維．除了課件的講解外，現代化教育技術中的軟件資源也是非常多的，如網上公開課、動畫視頻教學課以及各種學習軟件的應用．在小學數學教學中，教師可以充分借助這些資源打破傳統課堂時間和空間的局限性，進而使學生隨時隨地學習知識．通過這種多元化的手段和方式，學生的數學思維可以得到有效的提升．例如，“瘋狂的數字”就是一款專為小學生設計的數學學習軟件，主要分為數學專項訓練和數學游戲兩個板塊．在教學“乘法”這一內容時，教師可以讓學生在“瘋狂的數字”這一數學游戲中進行相應的練習．“瘋狂的數字”的游戲目標是將所有的綠色方塊消除，而只有同時滿足每個方塊和其他方塊相鄰以及能夠組成一個乘法等式這兩個條件就可以消除．通過這個游戲，教師不僅可以強化學生的數學思維能力，而且可以讓學生熟記乘法口訣．隨著信息技術的發展，有關教育的應用軟件也越來越多，因此，教師不要僅局限于多媒體教學，還可以結合小學數學內容為學生挖掘更多有趣的網絡學習資源，進而幫助學生更好地掌握數學知識．現代化教育技術是非常多元化的．在教學過程中，教師也要善于應用這些技術和手段．這種圖文結合、動畫視頻等形式更容易取得良好的教學效果，有利于小學生思考．

(三)應用現代化教育技術，構建數學智慧課堂

智慧課堂是基于信息技術下的一種教學理念．智慧課堂的構建可以在極大程度上提升教學效率，使學生的數學學習效果得到最大化的提升．因此，在小學數學教學中，教師還需要應用現代化教育技術構建數學智慧課堂，從而進一步強化學生的數學學習水平．智慧課堂是要充分利用一切現代化教育技術為課前、課中、課后提供全方位的服務，進而強化學生的知識學習．例如，在教學“多邊形的面積”這一內容時，首先，教師可以利用微課的形式為學生錄制預習導案，讓學生進行預習，進而對課堂所要講解的內容有一個全面的了解．同時，在預習的過程中，教師可以先讓學生自主推導一個平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積求解．其次，在課堂講解的過程中，教師可以借助多媒體的方式為學生進一步演示面積求解的推導過程．最后，教師可以為學生設計線上課后作業．小學生對傳統的作業方式興致不高，因此，教師可以將作業設計成“闖關型”或“任務型”的方式．又如，在教學“表內乘法(一)”這一內容時，教師可以采用“任務型”的線上練習方式，即學生每完成10道乘法計算題并且全部計算正常就可以得到一朵小紅花的獎勵，而10個小紅花可以兌換一張免作業卡，可以在數學課堂教學中擁有一次不寫作業的權利．通過這種方式，學生能更加積極地開展線上課后作業．教師將現代化教育技術應用到課堂教學中，對學生的數學學習積極性以及學習效率的提升是非常有幫助的．

(四)通過現代化教育技術，做好課堂教學延伸

現代化教育技術不僅可以有效提升課堂教學效率，而且可以對課堂做無限的延伸．除了在課上應用現代化教育技術外，教師還要引導學生和家長學會應用現代化教育技術．對于小學低學段的學生，教師可以讓家長學習對現代化教育技術的應用，進而使學生在家庭中深入學習．對于小學高學段的學生，教師可以讓他們運用現代化教育技術進行自學．由于課堂的教學時間和容量有限，課下的學習和鞏固是必不可少的，而現代化教育技術是一個良好的課下輔助工具，能使學生根據自己的實際情況和問題搜集相應的學習內容．現代化教育技術是課堂延伸非常有效的一種方式和途徑．由于教材中的數學知識不可能面面俱到，而對于一些學生不太容易理解的內容，教師還需要通過現代化教育技術對知識進行拓展、延伸，從而進一步加深學生對知識的理解．例如，在教學“圓的面積”這一內容時，學生很難想象出在等分數量較大的情況下所拼接的圖形是接近于長方形的．為了讓學生進一步理解，教師可以借助多媒體進行演示，從而使學生直觀地看出這一現象，讓他們在此基礎上進行圓的面積公式推理．在小學數學教學中，對于學生不太容易理解的內容，教師需要借助現代化教育技術幫助他們進行知識的拓展和延伸，從而幫助他們更加深入地理解數學知識，提升他們的數學學習水平．

四、結束語

總而言之，在新課程改革背景下，現代化教育技術的應用也愈加重要．要想推動教育的良好發展，勢必在教學中進行課程改革，而現代化教育技術為改革發展提供了良好的契機．在課堂教學中，教師還要充分利用現代化教育技術，并不斷改進當前在應用過程中存在的問題，更好地推進現代化教育技術的發展，進而強化小學數學教學．

【參考文獻】

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［2］臧曉梅，李后振．現代教育技術在小學數學教學中的有效運用［J］．中國現代教育裝備，2017(18):59－60．

［3］劉大偉．現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用與思考［J］．小學生(下旬刊)，2017(12):34．

作者：史光茂 單位：甘肅省武威市涼州區中壩鎮汪泉小學