特殊教育學校數學教學策略探討

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一直以來，國家都十分重視基礎教育，基礎教育取得的成就非常喜人。特殊教育作為基礎教育的一部分，同樣也在政府的大力支持和關心下茁壯成長。數學教學是特殊教育中的重要組成部分，學生學習效果直接反映特殊教育學校的辦學能力和教師的教學水平。眾所周知，特教學生區別于普通學生的本質在于生理缺陷。所以特教數學教師在教學中的策略要緊緊圍繞學生的生理狀況，保證學生在能聽懂、愿意學、能學會的基礎上逐步提高教學質量。

一、特殊教育學校數學教學的學情分析

首先，特教的學生由于生理因素的限制，對于數學學習的接受能力有限，自主學習能力不高。因此學習成績提高進展緩慢。一些學生由于生理的原因導致心理承受能力較弱，遇到學習上的困難，很難持久的保證學習的積極性。甚至一些學生對于數學學習產生逆反心理，自身無法投入到數學的學習中去。其次，教師缺乏與特教學生的有效溝通，對待特教學生并沒有采取合理有效的教學方法，教學方法不夠“特殊”，教學方式老套，對待學生關心和親和力不夠，教師與學生存在一定的距離感。最后，特教教學環境更新緩慢，相應教學配套設備無法普及，教師還是一支粉筆、一塊黑板式教學，落后的教學設施嚴重影響師生的教學需求。

二、特殊教育學校數學教學應遵循的機制

1.表揚和鼓勵機制。特教的學生往往身體和心理都承受著巨大的壓力，所以學生往往都特別自卑，對待學習也沒有自信。特教數學教師要掌握學生的這種狀況，對于學生要充分采取各種表揚和鼓勵機制，促使學生樹立信心，進而在學習中刻苦上進，不會就學，不懂就問。例如學生成績進步了，哪怕只是微小的進步，教師都要給予積極的肯定和表揚。在例如學生之前不愿意發言或者不敢發言，教師可以采取一定的物質獎勵，哪怕只是一塊糖，對學生表示充分的鼓勵。教師真切的表揚和細心的鼓勵是特教學生奮發進步的精神動力。2.愛心和耐心機制。愛的力量是無窮的，特教教師的愛更是如此。因為特教學生本身十分脆弱和敏感，十分需要教師愛的呵護。數學課堂尤其如此。教師要在課堂上善于發現學生在學習上的困難，進而加以關心、幫助和解惑。使學生感受到教師的平易近人，這樣學生在教學過程中才會跟隨教師的節奏和步伐。特教學生學習知識可能會很“慢”或者很“笨”，教師要深切理解，并耐心指導，從點滴做起，循序漸進。教師愛心的呵護和耐心的指導是特教學生走向成功的重要保障。

三、特殊教育學校數學教學應采取的策略

1.教師要合理制定教學目標。特教學生生理缺陷的位置和程度各不一致，導致學生整體認知水平的參差不齊。這就需要教師在制定教學目標時要充分了解和掌握本班學生的自身特點，進而有針對性的設計教學目標。目標的設計可以采取分類的方式，按照學生認知水平的高低程度設計難易不同的教學目標。這樣教學內容就要依據之前設計好的目標合理選材，難易突出。教師的職責是讓自己的學生能得到良好的教育，然而僅從教育目標和內容來看，特教教師身上的擔子更重一些。2.加強學習興趣的激發和培養。興趣是學習的源動力，它能促發學生對數學學習產生積極態度。教師要重視和加強學生學習興趣的培養，充分調動學生的主動性，使學生的思維活躍起來，動腦意識加強。興趣的培養和激發可以通過多媒體教學的應用來實現，多媒體教學的特點是感官性，區別于教師枯燥的語言教學和乏味的模式教學。還可以通過情景式教學來達成，通過一個故事或者一個實際問題的引入，在取得學生好奇心的同時，吸引學生注意力，取得教學目標和內容的達成。3.加強師生情感互動。教學中，教師要與學生有效的互動，互動中要帶有情感交流。情感互動促使師生在愉快、輕松的教學氛圍中傳授和接納知識。互動的優點在于增加學生思考空間，學生思維連貫性加強，有利于知識的吸收。特教的學生多數不愿意表達，相對有些內向，如何積極鼓勵學生參與學習的討論和互動，這就需要教師有足夠的親和力和吸引力。只有師生相處的融洽，師生感情基礎好，學生從內心接受教師，課堂氣氛才會真正活躍，學生才會從互動教學中學到自己想要學的知識。4.良好學習習慣的培養。教學中，教師的作用是傳授和指導學生，學生能否學好數學，關鍵還要取決于學生的努力程度。當然教師可以給學生傳授學習的經驗和心得，培養學生養成良好的學習習慣。有了好習慣，學生在自主學習的時候就會得心應手，效果事半功倍。例如課前預習課本、課中認真做筆記、課下做好復習鞏固等。學習習慣的好壞直接影響學習效率和學習質量，是師生絕不容忽視的問題。5.教師在教學中要充分尊重學生。教師對學生的尊重和信任會使學生積極樂觀，而且求知欲望十足。例如在教學中,對于知識的分析和解答,學生會各抒己見。有的正確,有的可能接近正確.教師萬不可過早下正確與否的結論,首先要低下頭來傾聽學生的分析思路或者解答想法。不管對與錯都要尊重學生的選擇，因為孩子們已經在思考，思考就已經等于離正確很近了。

總之，特教數學教學還面臨很多不足，教學困難現象較為常見。正因此，特教教師更應該加強自身素質，勇于承擔自己的使命，在教學中創新教學思路和方法，積極改善現有狀況，使特教數學教學實現新的突破。

作者:付良 單位:磐石市特殊教育學校