高校體育人文教育論文

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1體育教育與人文教育的辯證關系

1．1人文教育的內涵

近些年我國高校實施的素質教育，目的就是不斷加強人才培養質量．融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的素質教育，更加突出人才人文精神的養成和提高，健全和完善人才人格的培養，使大學生學會做新時代人才的教育理念．通過各種形式的教育活動使人文教育達到讓人類優秀的文化成果被內化為受教育者的人格、氣質和修養，促成維系社會平衡發展的重要因素．以人為本的教育，是培養“全人”的教育，是人文教育的本質和內涵，它是離不開人文精神對學生進行的人文教育．以人類為爭取自身的生存、發展和自由，以真善美的價值理想為核心，不斷追求自身解放的人文精神，從總體上反映了人文精神高揚人的意義和價值以及主體內在的精神特征．人文精神是一種人的主體精神，是一種關注人的主體價值的精神．

1．2體育教育與人文教育的辯證關系

體育教育與人文教育在體育教學過程中存在著相互聯系、相互依存的關系．封閉式教育背景下的體育教育，存在諸多明顯的弊端，過分強調機體，強調訓練，忽視情感教育、人文教育，勢必造成以膚淺的概念代替體育本身，最終導致肉體與精神的分離，單純注重人的肢體培養與鍛煉，忽視人的靈魂的凈化與升華．體育教育主要是通過體育基礎知識的傳授、運動技術、運動技能的培養和體育精神的陶冶幾個方面來實現的．體育教育和人文教育的關系，實質上是相互融合，相互依存的統一整體．首先，人文精神和體育精神都依賴于人的能動性和創造性，并通過人的活動表現出來．體育精神表現的是外在求實，人文精神追求是內在的善、美，兩者結合體現的是高品位真、善、美的和諧統一．其二，思維與能力的培養也是體育與人文都十分關注的重點．人文中充滿著體育的基礎與珍璞，體育中蘊含著人文的精神與內涵，二者相互依存、相互融合是現代教育、科學技術及人的全面發展的必然要求和最終結果．其三，在人類活動中存在著真理與價值的兩大原則，體育教育與人文教育的關系，所反映的正是真理與價值的關系，它所表露出來的原則和準則正是整個人類實踐認識活動的發展所包含的內容和充分體現．高校體育是高校教育的重要組成部分，在服從于高校教育的前提下，既表現出高校體育在培養大學生的競爭能力、勇敢頑強等意志品質和團結協作的集體主義精神的特殊功能，同時高校體育作為一種重要的社會現象在創新、進取、堅毅不拔的精神和高度的責任感、榮譽感等方面與人文教育目標相吻合，高校體育與人文素質二者在高等教育中相互融合共同完成高等教育專門人才培養的重要作用．

2實施高校體育教育與人文教育融合的方法和途徑

高校體育教學與人文教育的融合，是一個既具有理論價值，又有現實意義的價值取向．它既符合我國高等教育發展的需要，同時也符合我國高等教育體育學科改革和發展的實際需求．因此，體育教育與人文教育融合在高校實施過程中，應更新體育思想，樹立人文體育的教育理念，深化教育改革，構建新的教學體系，不斷提高體育教師的素質，加強校園體育文化建設，推進素質教育的實施．

2．1樹立體育教育與人文教育融合的教育理念

在高等教育中推進體育教育與人文教育融合，首先要更新教育觀念、轉變教育思想，樹立人文教育與體育教育融合的教育理念．人文教育與體育教育融合的教育理念既是一種和諧發展的教育理念，也是現代體育教育的價值取向，更是新形勢下高等教育全面實施素質教育的現實選擇．只有牢固樹立人文教育與體育教育融合的教育理念，才能培養出具有科學素質和人文素養的高素質人才．在體育教學中實施人文教育，就是讓學生在接受體育基本知識、基本技能教育的同時，不斷領悟人本身存在的意義，讓學生在知識獲取和積累的同時，具有生命體驗的能力．因此，在體育教育中應根據體育學科的特點，突出“重實踐、重情感、重直覺、重自悟”的教育理念．要轉變那種片面按照市場的需求塑造現代學生的思想，把學生的專業能力培養和人格的完善結合起來，從而確立人文教育在高校體育教育中的地位，促進人文教育和體育教育的相互融合．

2．2深化教學改革，構建創新型的體育教學體系

構建創新性的高校體育教育體系，就是要在體育教學的實踐過程中不斷挖掘體育教育的資源，拓展體育教學的空間，更新教育觀念，扣緊素質教育的主題．構建完善的高校體育教育的內容體系，配合其他教育共同完成高校的教育目標．首先，要改革人才培養模式，規劃體育教育的整體發展布局，優化體育學科結構，使人文教育與體育學科協調發展．其二，根據高校體育的功能，拓展其在健身、娛樂、文化、社會等方面的功能，不斷優化體育課程實踐內容，從而構建創新型的高效體育教學體系．其三，逐步開設國防軍事教育課程、體育史學、奧林匹克學等課程，強化學生的體育知識和愛國主義的使命感和責任感．在強化科學健身的同時，還要積極拓展體育休閑、體育娛樂等領域，提升高校體育的人文性、趣味性．例如大力推行武術健身、攀巖、少數民族體育等民族傳統體育項目，弘揚民族精神，繼承傳統文化，使高校體育教學不斷吸納多種體育文化，滲透體育人文精神教育．

2．3提高體育教師的素質，將人文素質教育貫穿于體育教學中

提高素質教育的教學成果，教師的學識水平是關鍵，因此在實施素質教育的過程中，教師的素質應先行．自身的人文修養是大師的靈魂，運用優秀的教學藝術和教學方法是鋪墊．師長一言一行對被教育者的潛移默化影響，遠遠勝過書本上的說教．首先，高校必須重視師德的培養，提倡無私奉獻和責任感，對具有師德高尚楷模的教師要大力宣傳．同時要有計劃地對體育教師進行輪訓，不僅僅局限于本專業的研究，還要不斷擴大知識面，使之盛滿知識的水桶，活水長流．其次，體育教師要在體育教育過程中，加強實施人文教育與體育教育融合的自覺性，將文化素質教育貫穿于體育教育的始終．發揮體育教師的教學藝術性、組織性、條理性，要充分挖掘和發揮對文化素質的養成所起的潛移默化的作用，真正做到教書育人．

2．4加強校園體育文化建設推進素質教育的實施

從校園文化的內涵來說，可分為物質文化、制度文化、精神文化．物質文化為表層結構，制度文化為中層結構，精神文化為核心結構．校園文化構建要從內涵人手，各個方面有機結合，共同建設，發揮和諧功能．一要優化校園環境，二要創新管理機制，三要豐富校園文化活動．如近幾年我院實施的校園“太極育人工程”，就是充分運用太極拳內外合一，剛柔相濟的和諧理論，通過反復修煉，促使大學生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我，使太極拳運動成為我院對學生進行素質教育的重要內容．因此，充分利用高校體育教育的優勢加強校園體育文化建設，通過組織內容豐富的文體活動，寓教于樂，增強集體的凝聚力，讓大學生在體育活動中鍛煉意志，豐富情感，陶冶情操，凈化心靈，提高文化品位．不僅僅局限于太極拳，還可以開展各種運動的修煉、健美健身、體育舞蹈、球類比賽、拔河比賽、輪滑比賽等活動，讓高校體育文化充滿校園，使學生在參與校園活動過程中，促進人文知識和人文素質的轉化，不斷提高自身修養，使之成為德才兼備和諧發展的專門人才．

作者：王利工作單位：白城師范學院體育學院