小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系

時間:2022-11-29 09:12:07

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小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系

【摘要】近幾年,我國全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育,我們平時所說的素質(zhì)教育,是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來說的,是指開發(fā)性人的心理教育、情感教育、意志道德教育和人全面發(fā)展水平的全面教育。是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在全面素質(zhì)教育不斷深入推行過程中,已經(jīng)越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育對于健全人格的建立起著重要的作用。所以,為提高中小學(xué)生全面的素質(zhì)教育,美術(shù)教育是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;素質(zhì)教育;相互促進

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

美術(shù)作為一門藝術(shù),它具有廣泛的范疇,而且還在不斷地向外擴展。在內(nèi)容上、形式上無不體現(xiàn)著時代性、基礎(chǔ)性,展示了視覺的藝術(shù),讓人感受到一種醉人的藝術(shù)魅力。同時, 美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,也陶冶著學(xué)生的情操,使人類社會所創(chuàng)造的一切美滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界和生活的方方面面,豐富和充實著學(xué)生的靈魂,引導(dǎo)學(xué)生形成一種理性的力量,使他們的心靈得以升華。小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的重要階段,開展美術(shù)教育有助于學(xué)生身心健康。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力,激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,促進學(xué)生全面發(fā)展。此外,美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,讓校園環(huán)境不那么枯燥乏味,在無形中消除學(xué)生對應(yīng)試教育的消極抵抗心理。在素質(zhì)教育下,現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課不再僅僅是小學(xué)生娛樂的課程,更是一門具有獨特作用的人文學(xué)科。因此,認(rèn)識小學(xué)美術(shù)學(xué)科的本質(zhì),正確而辯證的看待小學(xué)美術(shù)的課程性質(zhì),對素質(zhì)教育的全面展開有著極為重要的作用。

二、改革美術(shù)教育能夠促進素質(zhì)教育發(fā)展

1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題。目前的小學(xué)美術(shù)課堂中,不論是教師還是學(xué)生、家長,,包括一些專門從事美術(shù)教育的工作者都忽視了兒童美術(shù)作為一種藝術(shù)培養(yǎng)形式的本質(zhì)。經(jīng)過大量的調(diào)查可以看出在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上教師具有絕對的評價權(quán),無論是課堂組織還是教學(xué)方式都是教師一人說了算。更不允許學(xué)生參與評價。教師以自己成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價孩子。在課堂中教師的教學(xué)模式大多是讓學(xué)生模仿教師作品,只要孩子畫出來的畫與老師不同就訓(xùn)斥孩子,這無疑會打擊孩子學(xué)畫的自信心,挫傷他們的興趣。我們都知道,想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。人類最可寶貴的時代是孩童時代,童心無暇、童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。兒童有一種超越具體事物的心理,他們擁有偉大的想象力,他們作畫時隨心所欲,形狀、顏色、構(gòu)圖變化無窮,不受任何限制,表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真、自然、幼稚的美。小學(xué)美術(shù)教育并不是專業(yè)的美術(shù)教育,更多的是為了培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力,教師沒有必要對學(xué)生的理解進行矯正只要學(xué)生用心去畫,用心去感受,用心表達(dá)自己的思想就應(yīng)該得到支持和理解,鼓勵學(xué)生堅持自己的美術(shù)思維。2.改革美術(shù)教育方式促進全面發(fā)展。小學(xué)生有其自身的發(fā)展特點和規(guī)律,小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不同年齡的孩子有不同的年齡特點和思維方式,所以教學(xué)方法和內(nèi)容必然有著內(nèi)在的對應(yīng)性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出應(yīng)該為學(xué)生提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵學(xué)生用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個學(xué)生的想法。在教學(xué)中由于是大班教學(xué)一節(jié)課時間有限、教師本身課時多等多種因素,大多時候只能讓孩子選擇用單一的工具作畫,孩子的繪畫創(chuàng)造沒有自由的環(huán)境,好多好的想法也就沒辦法實現(xiàn);或者是看課題要求帶的材料太復(fù)雜,就直接給學(xué)生一個空洞的主題,讓孩子們開始自由畫,這時孩子們往往會大腦一片空白,無所適從,不知從哪兒著手開始畫。針對此類情況教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境并把學(xué)習(xí)帶進生活,指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他相關(guān)活動。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步并且是知識進化的的源泉。”小學(xué)階段是想象力開始形成的階段,這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持,因此在小學(xué)美術(shù)課中老師更應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓一節(jié)同樣的美術(shù)課能出現(xiàn)各種不同風(fēng)格的作品。

三、小學(xué)美術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系

兒童階段是一個人各項能力發(fā)展的重要階段,并且這一階段形成的思維模式很容易永久保持,而美術(shù)作為一門文藝類的學(xué)科,在全面實行素質(zhì)教育的的今天,通過改善教學(xué)方式以符合小學(xué)生發(fā)展特點的方式教學(xué),能夠很好的開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時能夠營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外在學(xué)習(xí)美術(shù)時能夠鍛煉學(xué)生手、眼、腦的和諧統(tǒng)一,開發(fā)智力,激發(fā)他們,的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們形成熱愛生活,熱愛自然,勇于探索的精神。美術(shù)教學(xué)也為學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自我的舞臺,使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。所以,美術(shù)教育促進了學(xué)生各方面能力的提高,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,這正符合我國素質(zhì)教育的要求。另一方面,在素質(zhì)教育全面實行的大環(huán)境下,美術(shù)教學(xué)才能夠日益完善。

四、結(jié)語

在當(dāng)代素質(zhì)教育盛行的情況下,美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要的組成部分,在提高與完善學(xué)生的素質(zhì)方面具有獨特的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力方面有著獨特的學(xué)科優(yōu)勢,它能夠陶冶學(xué)生的情操,促進學(xué)生身心健康成長,能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。符合現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全合格的人的目標(biāo),我們的美術(shù)教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識、教育三者并舉的功能。

作者:邵次燕 單位:莊浪縣良邑鄉(xiāng)李咀小學(xué)