情感與音樂教學探討

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【摘要】音樂教學，包含興趣培養和情感教學。興趣是音樂的啟蒙手段，情感是表現音樂的抽象手段，將兩者融入音樂教學，會產生讓人意想不到的效果。

【關鍵詞】興趣;情感;音樂教學

一、興趣與音樂教學

興趣從字面意思理解就是對某一事物有所關注。從心理學專業的角度分析，興趣是研究某種事物或進行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實踐中發展和發展起來的。人們對于音樂，有著各自喜歡的類型。不論是喜歡古典音樂、輕音樂，還是流行音樂或搖滾樂，都離不開興趣的指引。一種是對某一音樂類型自身感到需要，屬于直接興趣。處于某一情境中，聆聽某一類音樂，觸動到自己的某一情感，喜歡它；或經朋友介紹，專門去欣賞某一音樂；屬于間接興趣。剛入門學習音樂的孩子，有的對節奏有興趣，有的對識譜有興趣，心理學家稱為興趣的第一層次有趣；經過一段時間的學習，孩子對這門課程的學習感到有趣，甚至有一種特殊的情感，心理學家稱這是興趣的第二層次叫樂趣。大學音樂系的學生，通過刻苦的練習，對聲樂、鋼琴、舞蹈有著自己的理想追求，甚至形成了自己的獨特風格，成為聲樂家、舞蹈家、鋼琴家等。這種興趣是志向，心理學家稱為興趣的第三層次。當然，興趣還有四個階段。比如想讓自己有更多的表現機會或有更多的面試機會而去學習，這種好奇心，稱為第一階段。自己經過一段時間的學習后，得到老師的好評或自己覺得有這方面的慧根，還想更深入的學習，這種欲望叫做求知欲，稱為第二階段。參加學校演出得到肯定、第一次參加比賽取得好成績、自信心增強，稱為興趣的第三階段。隨著技能、技術的不斷增強和嫻熟，自己的求知欲更為強烈，對自己的要求越來越高，稱之為興趣的第四階段。了解興趣的三個層次和四個階段，我們在音樂教學中，會讓學生自己清晰的意識到自己的學習活動所要實現的目標與意義，讓他們知道興趣比智力對音樂學習影響更大。我們要激發學生自主聆聽古典交響樂的興趣，激發學生深層次感受音樂的樂趣，激發學生學習音樂的求知欲，最大程度的讓興趣實現它的價值。

二、情感與音樂教學

音樂是有內在和靈魂的藝術，它富于我們想象的空間，帶給我們精神上的共鳴。情感音樂中的重要作用，雖然是老調重彈，但它確實和我們血肉相連。上大學我們學習聲樂，首先選擇小作品的藝術歌曲，簡短的歌詞，句句滲透者作曲者的情感路程；鮮明的節奏，表達著作曲者情感的脈動走向；舒緩的旋律，表現作曲者柔美細膩的情感世界。情感讓我們和作曲者慢慢熟悉，慢慢學會和作曲者在作品中“聊天”“溝通”，慢慢走進他的音樂情感世界，和他達成一致的情感理想，完美的演繹歌曲。歌唱技巧如跳音、花腔，訓練枯燥乏味，但是假以時日就可見成效。怎樣使如躁動的跳音和華麗的花腔富有情感的讓演唱者表現出來，需要表演者的二次創作，需要表演者借助自身的文化修養，挖掘內心的情感底蘊，賦予它們鮮活的生命力。情感是抽象的，無法用具體語言來形容，但是它可以通過音樂傳達給我們，讓我們的思想境界有新的高度，新的突破。進行曲速度的《義勇軍進行曲》，傳遞給我們正能量，中國人民團結一心奮起抗戰，戰勝一切困難。節奏歡快的《陽光路上》，反映勃勃生機的農民專業合作社，在農村發展活躍起來。反映了農村人民的生存與勞動的關系，集體勞動共同致富能根本改變農民自身的生存狀態，靠集體合作建立共同小康生活的故事。”氣勢恢宏的《共筑中國夢》，中華民族是一個善于傳承、善于包容、善于學習、善于創新、善于在逆境中奮起的民族。近百年來，中國共產黨人帶領中國人民經過不懈追求和探索，選擇和發展了馬克思主義，走出了具有自己實踐特色、理論特色、民族特色、時代特色的中國道路。習指出,“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”。只有在中國共產黨的領導下，堅持道路自信、理論自信、制度自信，堅持改革開放，才能實現中華民族的偉大復興，實現全中國人民的中國夢。

音樂教學，不單單是教給學生生硬的理論知識，發音、演唱的技術技巧，舞蹈的基本手位，鋼琴的基本指法等。還要讓他們在自己的感知領域，對自己所學的音樂專業有更清楚的目標；讓他們在自己的認知領域對本民族音樂歷史，有更詳盡的“層次階梯圖”；讓他們在自己的情感領域，對家人、朋友更加體貼，做一位溫暖的親人；對自己偉大的祖國有一顆熱忱的學習、工作進取心，對祖國的蒸蒸日上的美好前景，有著期盼奉獻的愛心。

作者:王博 單位:甘肅中醫藥大學定西校區

參考文獻：

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