中職校課堂管理策略

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一有效課堂管理策略

要做到課堂管理策略的有效性，必須堅持效率原則。

1．保證課堂教學效率

建立合理的教學制度和增強教師的時間觀念，將教師、學生可能造成分配時間流逝的人為因素減少至最低限度，保障規定的有限時間落到實處，提高時間的利用率。第一，要做到課前的充分準備，包括精心設計教案，準備好所用教具設施；第二，要按時上課，不遲到、不早退，不占用教學時間評判學生；第三，要適時安排學生討論，并注意效果，做到實而不死、活而不亂，以防學生處于失控狀態；第四，要精心提問，緊扣重點關鍵問題，啟發學生思考；第五，要講究語言藝術，語言精練，不拖泥帶水，重在引導點化。

2．提高控制學生行為的效率

課堂教學活動中，如果教師不能有效地實施課堂管理、處理學生的問題行為，可能會導致學生的不滿、反抗等，最終使教師不能把握時間、完成教學任務。因此，教師必須掌握問題行為發生的原因、處理的原則、策略，高效地消除問題行為，使教學活動得以延續和順利完成。第一，教師應準確識別哪些是問題行為，哪些是恰當行為。第二，要及時激勵學生，強化其恰當行為。職業學校的學生大多數在以往的學習中處于被忽視的狀態，所受到的關注和鼓勵較少，這是他們學習前進中的一大障礙。因此，職業學校的教師要學會在課堂中激勵學生，激發他們的學習積極性。增強職業學校學生的進取心和責任感。科學測試表明：一個人平時表現的能力與水平和激勵后表現的能力與水平，兩者之間大約存在著50%的差距。教師要及時發現學生的優點，當他們問題行為減少、恰當行為增多時，要及時鼓勵，及時記錄他們的點滴進步，強化學生的積極行為，弱化其問題行為，促進學生向積極、建設性的方向發展。第三，要對學生的問題行為進行有效的管理：

（1）暗示控制。教師要善于隨時隨地地覺察課堂里每個學生是否專心聽講，當某一學生有表現不當行為的跡象時，就要給學生一個暗示信號。一個成功的教師，其管理教學的方式是多種多樣的，一個無聲的眼神、一個無聲的動作都可以起到絕妙的作用，一旦課堂問題行為發生，教師可采用暗示的手段不驚動他人、不影響教學，及時予以制止。

（2）“圍魏救趙”。有時直截了當不如旁敲側擊、“圍魏救趙”來得巧妙，來得有效。你不妨對其鄰座甚至同桌提問一兩個與教學有關的問題，以旁敲的方式來提醒他、警示他，問題行為及時中止，使學生盡快進入學習狀態。

（3）巧用幽默。幽默是一種十分重要的品質。面對學生的課堂問題行為，甚至是比較嚴重的問題行為，教師可以采用幽默、詼諧的方式加以解決。如果對每一個很小的行為問題都報以嚴肅、僵化的態度的話，那教師就不可能與學生達到有效的交流。

（4）問題解決于課堂之外。班級中哪些學生行為容易越軌，教師要心中有數。對于這類學生，教師應將問題解決在課堂之前或之后，將預防和解決問題工作做在課外。專門分出時間積極地關注這一部分學生，與其建立良好的師生關系，傾聽他們的想法，有針對性地幫助他們克服學習和生活中的困難。

二實施健康的課堂管理策略

樹立以“學生為本”的思想：按照現代教育理念，把學生當做一個“人”，一個有感性、理性、美性、活潑的人，教師要了解學生的個性，欣賞學生的個性，尊重學生的需要，由因材施教而達人盡其才。第一，要研究學生、研究不同班級的“班情”，在摸清不同學生的心理特征和性格差異的基礎上，以尊重和期待的態度，因勢利導，以學生的“閃光點”為引線，激發學生課堂中的自我意識，促使他們在課堂中管理好自己，將時間都用在學習上，消除課堂中的違紀現象。第二，要以愛護和信任的姿態，讓學生感受到教師愛的滋潤和信任的目光。職業學校的學生中不乏良好品行和優秀才能的學生，教師要充分認識到職業教育的功能，為學生提供優質的教育服務。要相信每一個學生都具有可教育性，教師要努力創設良好的課堂學習氣氛，提高自身管理能力，發現并培養學生的才能，發掘學生的潛力，使他們充分地發展。第三，在課堂管理中，教師要以科學和民主的方法對待學生。所謂科學，就是要以辯證的觀點和符合學生心理規律的方法管理學生，切忌一棍子將學生打死，使學生喪失了自信心。對待學生的問題，在提出之后，要給學生一個改進的過程，切記不要反復去說教；對于學生的進步，及時給予肯定、表揚，促使學生的自覺意識不斷提高。所謂民主，就是要以學生的實際出發，對于課堂中的具體行為要求，首先要征求學生的意見，然后，師生共同討論，得出最佳的方案，以便大家共同遵守，這樣一來，學生就有了一個是非的判斷標準，和教師的默契感進一步增強，自主情緒被激起，學生在課堂中就能夠主宰自己，教育自己，主動學習。中職學校的課堂管理中，雖然存在著許多問題，但如果教師更多地關注學生的需求，更加熱情地投入教育教學，就會發現學生原本如此可愛，課堂原來這樣精彩。時代在前進，教室還是原來的教室，學生卻早已不是以前的學生，教師應著眼學生的未來，去尋求更有效的創造、更新和適應。教學活動中，如果每一個教師都本著“教學第一”、“學生為本”的原則，一切從教學出發，一切為了學生的發展，在課堂管理中實施有效、健康的管理策略，那么中職學校的課堂教學將會充滿生機和活力。

作者：李彥紅工作單位：山西省太原市衛生學校