小學(xué)教育專業(yè)教育技術(shù)能力培養(yǎng)探討

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摘要：教育是重中之重，小學(xué)教育更是所有教育事業(yè)的基礎(chǔ)，想要教育事業(yè)能夠堅(jiān)實(shí)牢靠，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育的重視，高職院校的小學(xué)教育專業(yè)就是為國家民族培養(yǎng)專業(yè)性人才的地方，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)教育過程中，想要在未來的教育專業(yè)具有明顯的競爭優(yōu)勢(shì)，就需要加強(qiáng)高職院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。目前，小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)中的技術(shù)運(yùn)用仍存在一些問題，下面將指出這些問題，并針對(duì)指出的問題提出一些解決的措施，提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；現(xiàn)代教育；運(yùn)用

1引言

近年以來，高職院校中的小學(xué)教育專業(yè)受到社會(huì)各地的廣泛關(guān)注，人們對(duì)于小學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)也越來越深層次化，在高職院校的小學(xué)教育專業(yè)中一直在尋求進(jìn)步和創(chuàng)新。在如今的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化時(shí)代下，小學(xué)教育專業(yè)也將隨著時(shí)代進(jìn)步而進(jìn)步，不斷加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，積極采取多元化的教育方式，推動(dòng)小學(xué)教育專業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

2高職院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)中存在的問題

（1）學(xué)生和教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性意識(shí)不到位。在高職院校的學(xué)生對(duì)小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏是導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力不足的關(guān)鍵性因素。我國的許多高職院校小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，由于該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是小學(xué)生，所以總是覺得學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是“大材小用”，必要性不大，他們意識(shí)不到這對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展是十分重要的，這是一項(xiàng)在未來小學(xué)教育中難以或缺的技能，意識(shí)不到位，自然就不會(huì)上心，對(duì)于該項(xiàng)技能的運(yùn)用也就更不必談。同時(shí)，教師也缺乏對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往對(duì)這方面的知識(shí)選擇性的略過，很少甚至沒有對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的講解、運(yùn)用和分析。（2）課程設(shè)置不夠合理以及教學(xué)模式創(chuàng)新性不足。我國90年代在高職院校教育引進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，但是當(dāng)時(shí)的教學(xué)多半是程序語言教學(xué)，直至現(xiàn)在，在信息技術(shù)如此發(fā)展的情況下，高職教育的小教專業(yè)仍然沒有根本性的變化。目前，我國多數(shù)高職院校的小教專業(yè)除了一些傳統(tǒng)性的課程，例如教育社會(huì)學(xué)和教育心理學(xué)等，其余很少涉及對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。課程的分布不合理，使學(xué)生難以學(xué)習(xí)到有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)，就算是意識(shí)到現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要性，也很少有學(xué)習(xí)到該知識(shí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)高職院校小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有不利影響。除此之外，在長期以來的小學(xué)教育中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系大多是較為單一“教”與“學(xué)”，長此以往，形成一種固定的教學(xué)模式，在這種模式下，對(duì)于技術(shù)和應(yīng)用的要求很低，需求不足，也就難以創(chuàng)新，難以對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的培養(yǎng)措施

（1）強(qiáng)化學(xué)生和教師對(duì)于現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)。學(xué)生和教師是構(gòu)成教學(xué)的兩個(gè)主體，要加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的重視程度，這二者的努力缺一不可。當(dāng)學(xué)生意識(shí)不到一門知識(shí)的重要性，也就難以用心去學(xué)習(xí)這門知識(shí)，所以學(xué)生的意識(shí)是與該知識(shí)的學(xué)習(xí)成果直接掛鉤的東西，當(dāng)學(xué)生的意識(shí)提高，將會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師在教學(xué)中也會(huì)獲得事半功倍的效果。改變學(xué)生的意識(shí)，需要從兩個(gè)方面著手。一個(gè)是學(xué)生改變自己慣有的、落后的對(duì)于小學(xué)教育的看法，結(jié)合新時(shí)期發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的意識(shí)。二是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于現(xiàn)代化教育技術(shù)的正向宣傳，強(qiáng)化對(duì)于其重要性的認(rèn)識(shí)。教師和學(xué)生之間對(duì)于現(xiàn)代化教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不斷融合、進(jìn)步，相輔相成，在學(xué)生自我意識(shí)的提升和教師的宣傳中，學(xué)生越來越重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師在教學(xué)中也就越來越輕松，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的興趣，最后形成一種良性循環(huán)。（2）優(yōu)化課程設(shè)置，追求課程創(chuàng)新。在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在完成了教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等前導(dǎo)課程計(jì)劃后增設(shè)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相關(guān)的課程，具體每周可專門增設(shè)一大節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程，幫助學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方便學(xué)生運(yùn)用在未來的小學(xué)教育中，為其就業(yè)提供充足的技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在進(jìn)行日常先導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，可以摒棄一些傳統(tǒng)手段與傳統(tǒng)思想，盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化教育方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，放棄采用單一教學(xué)手段的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。在課下時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索新的學(xué)習(xí)方法，大家可以就同學(xué)提出的方法展開討論，并指出該種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在討論中引發(fā)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更深的思考，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外教師還需要摸索新的教學(xué)模式，結(jié)合其所在學(xué)校和班級(jí)的不同創(chuàng)新出不同的教學(xué)模式，比如，一些現(xiàn)代化教學(xué)資源不足的高職院校，其側(cè)重點(diǎn)可能就在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于對(duì)現(xiàn)代化教育有強(qiáng)烈興趣的班級(jí)，可以采取小組技術(shù)運(yùn)用競爭和職業(yè)化模擬等方式提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力；對(duì)于一些興趣不那么明顯的班集體，可以進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)，要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)到創(chuàng)新。

4結(jié)束語

綜上，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)中是十分有必要的，未來小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)該更快的順應(yīng)時(shí)展的要求，尋求教學(xué)新思路，學(xué)生和教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的重視，將現(xiàn)代化教育手段視為未來職業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分，應(yīng)該盡快脫離原本固化的教學(xué)模式，尋求一種更加科學(xué)，更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并且整改課程設(shè)置，加大現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的比重，為國家培育出新型小教專業(yè)畢業(yè)生，為我國未來的小學(xué)生教育事業(yè)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障，為小學(xué)生教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者:邊恒 單位:仙桃職業(yè)學(xué)院