藝術史課程群改革研究

導語：藝術史課程群改革研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術學學科門類是年輕的，而藝術史論專業也是一個正在探索中的學科專業，如何對這一專業的課程體系進行改革和規范已經成為了制約很多開辦此專業的院校發展的瓶頸，因此有必要對這一學科的學科、課程模塊進行梳理和規劃。本文將以廣西藝術學院人文學院藝術史論專業藝術史課程群為主要研究對象，探討該課程群在課程體系中的作用以及進一步優化改革的方案，希望對藝術史論專業的專業建設有所裨益。

關鍵詞：藝術史論;藝術史課程群;課程改革

2011年3月,在國務院學位委員會、教育部新修訂的《學位授予和人才培養學科目錄(2011年)》中,藝術學成為第13個學科門類下，設藝術學理論、音樂與舞蹈、戲劇與影視學、美術學、設計學5個一級學科，藝術學從此不再歸為文學門類之下。伴隨著藝術學學科門類的升級，藝術史論作為其下設5個一級學科都有所涉及的二級學科，越來越顯示出其重要的地位與作用。藝術史論專業作為藝術學理論一級學科下的二級學科，是整個藝術學理論研究的基礎學科，更是亟需加大力度扶持的特色學科。在廣西藝術學院設置藝術史論專業，既有支撐藝術學各學科基礎教學的重要作用，又有拓展藝術學各學科史學研究層面的重要作用。自上世紀60年代起，廣西藝術學院即已開始開展有關藝術學理論的學理研究，并于2005年開始招收碩士研究生，2011年獲批一級學科碩士點。經過多年發展，目前已擁有藝術史、藝術理論與批評、非物質文化遺產與藝術人類學、藝術管理、藝術教育研究、藝術文獻翻譯、馬克思主義文藝理論與思想政治教育、民歌傳承研究等八個方向，在多個方面對美術學、音樂與舞蹈、設計學等一級學科提供有力的學理支撐。2014年，藝術史論專業獲得本科招生資格，現已連續招生三年（2014—2016年），在讀學生共計85人，2018年第一屆畢業生即將畢業。梳理2014年至今的藝術史論培養方案不難發現，廣西藝術學院人文學院的藝術史論專業正逐步摸索出一套適合自身、因地制宜的培養模式。在學院的支持下，藝術史論按照既定培養方案，教學活動扎實推進，取得了一定的教學成績，教學質量與管理水準不斷提升。在最開始的培養方案中，藝術史論專業更多停留在碎片化的課程設置階段。藝術史課程群主要包括《中外美術史》《藝術設計史》《中外音樂史》《中國舞蹈史》《中外戲劇史》《影視藝術史》《世界文化史》等。這些藝術史課程群中的各門類藝術史是相對獨立分散的，彼此之間聯系不足，課程之間缺乏前后關照，沒有形成互為支撐的課程群體系，在授課的過程中也割裂了門類藝術史之間的相互關系，變成了門類藝術史的大拼盤。針對這些問題，在新的培養方案中主要做出了如下調整。

一、將藝術史專業與學院其它各專業方向互為融合，發揮成熟專業方向對藝術史論專業的輻射作用

目前學院共有文化產業管理、音樂學（文化藝術管理）、美術學（文化藝術管理）、藝術史論等專業。相較而言，文化產業管理專業自2004年辦學以來已經積累了豐富的培養經驗，并取得了較好的培養效果。藝術史論專業應該借鑒和利用這一有利條件，將相對成熟的教學成果納入到課程體系當中。故而在新的課程體系中，納入了一些較為成熟的課程從而使原來分散的藝術史課程群更好地整合完善。在新的培養目標中我們力求達到培養具有全面藝術素質、寬厚的人文社會科學基礎，掌握中外藝術學史和各個藝術門類方面的基本理論和基本知識，具備藝術鑒賞與藝術批評、藝術綜合的方法分析方面的基本能力以及文化遺產調查與項目策劃能力的復合型人才。因此，在原有課程的基礎上增加了《藝術經濟學》《藝術管理學》《文化市場營銷》《文化創意項目與策劃》《文化場館經營管理》《文化經紀人》《藝術品經紀》等實踐性、實用性強的課程。這些課程可以更好地將學生所學的各門類藝術史知識更好地運用到實際工作中，從而讓將課本知識更好地與應用結合。在學生進行項目創意策劃、文化場館經營管理的實際工作勢必需要對所負責的項目進行甄別、選擇和包裝，這些藝術鑒賞能力都有賴于藝術基礎審美能力的提高，而藝術史課程群的作用之一就是可以讓學生通過對歷史上經典的藝術作品、藝術家和藝術流派的了解從而提高學生的藝術鑒賞能力。讀史以明鑒，藝術史中的作品都是經過歷史時間考驗而留存下的藝術精品，通過音樂史、美術史、舞蹈史、文化史各種經典作品的浸潤，學生才能更好地了解經典作品的標準，在進行項目設計的時候也才能選擇高質量的項目進行孵化。

二、嘗試將藝術史類理論課程與實踐類課程相結合

依托已有的藝術管理成熟課程體系，運用史論類課程的優勢，引進“藝術導賞”活動。藝術史論課程多為理論類課程，如何將枯燥、學理性強的理論類課程運用到實際生活中是藝術史論課程改革的難點，在這里筆者認為可以發揮廣西藝術學院綜合性藝術大學的優勢，在學校的各類藝術活動中充分引導學生進行藝術導賞活動。廣西藝術學院是一所綜合性藝術院校，下設美術學院、音樂學院、設計學院、影視學院、舞蹈學院等，各個學院經常舉辦各種規模的藝術展演活動，如音樂學院承辦的廣西東盟音樂周、設計學院承辦的藝市集、影視學院的戲劇影視美術設計畢業展等以及各類畢業音樂會和畢業展演活動。這些活動在廣西藝術學院已經形成常態化，每年也會吸引大量藝術愛好者前來欣賞。藝術來源于生活更高于生活，在活動中有些作品需要通過一定的輔助引導才能被觀眾所了解和欣賞，所以需要一些了解藝術并能夠將其介紹給普通受眾的藝術導賞員。藝術史論專業的同學雖然在動手實踐能力方面不及各專業學院的同學，但經過大量藝術史和相關理論的學習對作品可以進行一定程度的欣賞和分析，完全可以勝任藝術導賞員的工作，從而運用自己的專業知識更好地幫助受眾欣賞藝術作品，從實踐中加強對理論知識學習的動力和能力。

三、加大藝術史論專業中“論”對“史”的滲透作用

藝術史課程群是藝術史論專業的核心課程群，這是毋庸置疑的，但藝術史專業核心課程除了“史”類課程外還應包括“論”的課程。概論性質的課程可以更好地幫助學生抽離出史類課程時間和空間的束縛，從橫向幫助學生梳理專業知識和技能，從而讓學生更全面地加深對所學核心課程的理解。在新的培養方案中我們增加了《藝術批評學》《藝術傳播學》《田野調查基礎》《文化人類學》等概論性質的課程，從而進一步幫助學生獲得跨文化、跨學科的廣闊視野和眼光。

四、精準定位，因地制宜打造精品課程

廣西藝術學院地處祖國西南邊陲南寧，廣西作為我國少數民族聚居地，對應于國家文化大發展大繁榮戰略、中國-東盟文化合作交流戰略、廣西地方經濟社會發展與“民族文化強區”建設以及國家非物質文化遺產保護事業等諸方面需要，藝術史論專業側重培養具有較為全面的各藝術門類的基本知識，能從跨學科、跨文化的視野來進行藝術鑒賞與藝術批評的眼光與基本專業能力，并能適應當前國家和廣西文化遺產保護運動與文化產業發展需要，從事相關文化遺產考察與保護，以及文創產品設計與項目開發的復合型人才。因此在新的培養方案中我們特別加大了這一部分的培養力度，增加了《廣西非物質文化遺產概論》《廣西民族藝術研究》《民俗文化與民間藝術》等課程。這些課程的加入可以使學生在熟悉藝術史上的經典藝術作品和藝術理論的同時也了解廣西本土的藝術文化資源和豐富的非物質文化遺產，這也是藝術史論專業區別于其它專業的特色與亮點。通過培養鼓勵學生站在跨文化、跨學科的視角審視和重新定義古老的藝術形式，充分挖掘和保護廣西豐富的非物質文化資源。藝術史課程群也在這樣一種結合中重新從歷史走向當代。

五、結語

藝術史類課程是藝術史論專業的核心課程群。立足于學科專業屬性，整合藝術類課程群資源，提高教學質量，直接關系到高等教育人才培養目標的實現。廣西本土化的藝術史論類課程教學體系的建設更將對于培養廣西本土高等藝術管理人才、建設具有廣西特色的本土文化藝術產業具有戰略性意義，將會對泛北部灣經濟建設、東盟的經濟與文化交流起到進一步的促進作用，假以時日，本專業的優勢與特色必將明確顯現出來。

參考文獻：

[1][美]理查德•E•凱夫斯.創意產業經濟學[M].孫緋等譯.北京:新華出版社,2004.

[2][加]弗朗索瓦?科爾伯特.文化產業營銷與管理[M].高福進等譯.上海:上海人民出版社,2002.

[3]胡惠林.文化產業發展的中國道路：我國文化產業發展理論與實踐研究[M].上海:上海人民出版社,2004.

[4]簡圣宇.文化藝術管理專業建設的考察與思考[J].歌海,2008,(01).

作者:陸彬 單位:廣西藝術學院人文學院