高校青年教師教育教學(xué)論文

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1引言

高校青年教師由于參加工作時間短，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教科研經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，所以可以以此競賽為契機(jī)，提高青年教師的實(shí)踐能力，完善知識結(jié)構(gòu)，提高高校的師資整體水平。

2電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)青年教師實(shí)踐能力提高

由于海南高等教育起步發(fā)展較晚，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院是從2007年開始參加電子設(shè)計(jì)競賽，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同奮斗，近幾年取得了比較豐碩的成果：榮獲全國一等獎一項(xiàng)，全國二等獎一項(xiàng)，海南賽區(qū)一、二、三等獎幾十項(xiàng)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的考核內(nèi)容與該校的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的，通過參加電子設(shè)計(jì)競賽，可以有效的檢驗(yàn)我們的教學(xué)方法、教學(xué)效果，以此為契機(jī)來推進(jìn)電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。同時，指導(dǎo)、培訓(xùn)參加競賽的老師，特別是青年教師在電子信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面也得到了全面提高。電子設(shè)計(jì)競賽的賽題大概歸納為7類：電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類、控制類，由此可見競賽試題的實(shí)用性、綜合性很強(qiáng)，技術(shù)水平發(fā)揮的余地大。這就要求指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、更新最先進(jìn)的電子技術(shù)，只有教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，豐富的實(shí)踐調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，才能在培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生時游刃有余，幫助學(xué)生從選擇元器件、調(diào)試電路、制作印制電路板、焊接、調(diào)試程序等方面快速提高，少走彎路。學(xué)生在訓(xùn)練時，和指導(dǎo)教師一起攻克難題，會增加學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室鉆研，同時，也促進(jìn)了青年教師的實(shí)踐動手能力。該校將傳統(tǒng)的集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在開放實(shí)驗(yàn)室中配備了信號源、示波器、電源、萬用表等常用設(shè)備，還配備了單片機(jī)的最小系統(tǒng)及開發(fā)板、DSP實(shí)驗(yàn)板、仿真器、計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備。在老教師與青年教師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，新老教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中使新教師具備全面的工程實(shí)踐能力。電子設(shè)計(jì)競賽也鍛煉了青年教師的組織管理能力。從組織報名、考核篩選、賽前培訓(xùn)到賽后總結(jié)，教師需要系統(tǒng)有序的進(jìn)行每個階段的工作任務(wù)，青年教師的組織報名鍛煉了宣傳、策劃能力；考核篩選鍛煉了教師優(yōu)勝略汰的把握能力；賽前培訓(xùn)提高了教師的計(jì)劃能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析排除故障的工程實(shí)踐素質(zhì)。

3電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革

青年教師接受事物快，思想活躍，他們承擔(dān)著多門基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的授課任務(wù)，他們對學(xué)生的影響力很大，所以青年教師的培養(yǎng)是非常重要的。通過讓電子信息相關(guān)專業(yè)的青年教師參與電子設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)工作，讓教師間相互學(xué)習(xí)，交流溝通，增加凝聚力和親和力，而且還可以創(chuàng)造教與學(xué)的和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽試題具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合度高，涉及到多門電子信息類專業(yè)課程：低頻/高頻電路、模擬/數(shù)字電路、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電子測量技術(shù)、單片機(jī)、PLC、EDA等課程。題目涉及的不是單一課程，而是一個課程群，傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學(xué)內(nèi)容輕實(shí)踐、重理論；輕綜合、重分析；輕協(xié)作、重個體。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)和需求。根據(jù)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的題型和內(nèi)容傾向，針對需要掌握的基本知識、技術(shù)及技能，由學(xué)校的青年指導(dǎo)教師共同研究、討論，在每個學(xué)期開設(shè)以探究式、啟發(fā)式、研討式為主的選修培訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)出5～6個訓(xùn)練題目，這些題目的特點(diǎn)是與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,與課程內(nèi)容和課程體系改革緊密結(jié)合,既有理論計(jì)算、方案論證,又有實(shí)際制作、整機(jī)調(diào)試和測試；既有專業(yè)基礎(chǔ)知識，又有專業(yè)知識，同時還含有新知識、新技術(shù)、新器件、新儀器；既注意了課程、學(xué)科間交叉和滲透性,又強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和綜合性,強(qiáng)化學(xué)生的工程概念。電子設(shè)計(jì)競賽為青年教師在實(shí)踐課程的改革上提供了一個良好的平臺，他們通過針對競賽的過程掌控，完善、提高和綜合了實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。

4促進(jìn)青年教師教研科研水平的提高

30歲以下的青年教師從專業(yè)技術(shù)職稱上多屬初級、中級，科研經(jīng)驗(yàn)不足，參與重大課題研究和學(xué)術(shù)會議的機(jī)會較少，還沒有形成相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究方向。該校對青年教師重培養(yǎng)、壓重?fù)?dān)、嚴(yán)管理，以提高青年教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、提高其教學(xué)質(zhì)量。鼓勵、支持青年教師個人進(jìn)修學(xué)習(xí)，還積極為他們提供專業(yè)技能知識培訓(xùn)，比如選送青年專業(yè)教師參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽經(jīng)驗(yàn)交流會”，學(xué)習(xí)全國的優(yōu)秀培訓(xùn)老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，使他們在吸收國內(nèi)先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)的同時，盡快成長。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽探索出了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革，與科技競賽相結(jié)合的一種模式，競賽的成功舉辦不但推動和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，同時也促進(jìn)了青年教師的成長。競賽的內(nèi)容和特點(diǎn)反應(yīng)了該專業(yè)的前沿發(fā)展水平，是一個通往高層次科研的臺階。近幾年，該院的電子信息相關(guān)專業(yè)的青年教師通過積極參與電子設(shè)計(jì)競賽工作，得到了鍛煉機(jī)會，主持、參與省、廳、校的教研科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，20余篇。

5小結(jié)

高校青年教師應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，認(rèn)識到自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在該項(xiàng)任務(wù)中積極提高自身工程意識和工程實(shí)踐能力，為走向?qū)W術(shù)獨(dú)立奠定基礎(chǔ)；使自己盡快成長，能夠具備較高的教科研水平，使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個臺階，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型工程人才。

作者:孫雷占永寧孫玉軒單位:海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院