電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐

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一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的“動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)”要求越來(lái)越高，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也就越來(lái)越大，因此探索“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新意識(shí)人才，在電子信息工程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容。它是指電子信息專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，基于“工程系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行綜合性系統(tǒng)化的訓(xùn)練。［1］其目的是要求掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程綜合素質(zhì)，以最大限度地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

教育部信息與電子科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調(diào)試與應(yīng)用以及電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用與電路測(cè)試的能力;(2)綜合運(yùn)用電路知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的能力;(3)利用系統(tǒng)環(huán)境CAD分析與設(shè)計(jì)的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學(xué)校電子信息工程在學(xué)生技能的培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)放大第一項(xiàng)上，也就是是讓學(xué)生了解電子元器件的常識(shí)，熟悉儀器儀表的使用，通過(guò)手工焊接練習(xí)，學(xué)會(huì)組裝一個(gè)“簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)”，如萬(wàn)用表、穩(wěn)壓電源、超外差收音機(jī)等。這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式內(nèi)容單一，手段落后，主要是以工藝性和實(shí)踐性為主，極大的限制了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［3］。

三、電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練改革與實(shí)踐

隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化基于教育部四種技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在充分調(diào)研和總結(jié)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行了改革，初步構(gòu)建了“一條主線，四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，即在圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力這一主線的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個(gè)層次。并且完善了“電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)計(jì)劃，擬定了相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)重點(diǎn)提出了明確要求，其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，其具體架構(gòu)如圖1所示。

針對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有硬件條件基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)必修內(nèi)容的課程體系進(jìn)行了改革。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了三個(gè)必修模塊，即印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和電子工藝裝配等內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，將內(nèi)容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對(duì)于“必選模塊”針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競(jìng)賽”和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，這一部分學(xué)生可以自行確定電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，在設(shè)計(jì)中充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)“電子小系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)。這種把“必選”與“自選”內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引入模塊化和層次化的教學(xué)理念，可以達(dá)到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”因材施教的教學(xué)目的，同時(shí)也有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高［4］。

四、構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，目的是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合評(píng)價(jià)，其主要考核內(nèi)容是:開(kāi)題報(bào)告(前言、序言)5%、方案設(shè)計(jì)5%、電路圖設(shè)計(jì)5%、軟件設(shè)計(jì)10%、電路仿真過(guò)程10%、印刷板設(shè)計(jì)10%、印刷板制作10%、元器件檢測(cè)5%、裝配工藝5%、通電前檢測(cè)5%、通電靜態(tài)調(diào)測(cè)5%、通電動(dòng)態(tài)調(diào)試5%、整機(jī)調(diào)測(cè)5%、故障分析維修5%、綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%。同時(shí)在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要以極大的工作熱情加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作［11］。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上是對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀、課程體系改革的內(nèi)容以及課程體系的評(píng)價(jià)進(jìn)行了綜合討論，從研究的過(guò)程可以看出，電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是集理論、工藝、創(chuàng)新等為一體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是在新形勢(shì)下培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)復(fù)合型人才的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和工程素質(zhì)提高的有效途徑，因此強(qiáng)化學(xué)生“綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練”是十分必要的。然而實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的后續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新模式研究還有待于進(jìn)一步探討。

作者:伍剛單位:攀枝花學(xué)院電信學(xué)院