色彩構(gòu)成課教學(xué)感想

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應(yīng)該說赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的色彩和我們?nèi)祟惿钍欠植婚_的。在繪畫領(lǐng)域、工藝美術(shù)、裝飾設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)外布置、服裝制作，人們本身的修飾等等，都是和色彩時時刻刻交織在一起的。在色彩的學(xué)術(shù)中，前人已經(jīng)做出了充分的理論總結(jié)。諸如；光源色、環(huán)境色、固有色、調(diào)和色、對比色、冷暖色，尤其在繪畫領(lǐng)域中所用的顏料色彩種類繁多齊全，不一一陳述。人們在日常生活中，時時刻刻的與色彩不可分離，有的色彩會令人心情愉快，有的色彩會令人有反感而造成難過等。總之上述這些理論觀念，對學(xué)生來說非常重要，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能在今后的教學(xué)中得到逐漸提高，從而得到對色彩的使用。所以說，了解上述色彩知識，對學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成課是非常重要的。色彩構(gòu)成是工藝美術(shù)設(shè)計中重要的基礎(chǔ)理論，他開辟了由傳統(tǒng)色彩設(shè)計意識轉(zhuǎn)變現(xiàn)代色彩意識的新領(lǐng)域。色彩構(gòu)成學(xué)傳入我國已經(jīng)有二十幾年的歷史了，是美術(shù)院校工藝美術(shù)的專業(yè)的必修課，已經(jīng)自成體系，隨著不斷的豐富和完善，已經(jīng)形成了一套科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。研究色彩構(gòu)成，主要是注重色彩之間關(guān)系的研究，是把一個完善的色彩秩序和各要素之間相互關(guān)系弄清楚，其基本方法是把世界中復(fù)雜的色彩歸納成最基本的要素，再把這些元素按照一定邏輯進(jìn)行多種由淺入深的秩序性組合，通過這些系統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到對色彩基本性質(zhì)、基本規(guī)律的掌握。只有掌握了色彩的基本規(guī)律，才能創(chuàng)造出千變?nèi)f化的色彩秩序所以色彩構(gòu)成教學(xué)在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中尤為重要。

一、采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界色彩

師專美術(shù)系的學(xué)生，多數(shù)同學(xué)在入學(xué)前從未接觸工藝美術(shù)，更談不上色彩構(gòu)成了。入學(xué)前側(cè)重素描、色彩寫生等繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，往往認(rèn)識不到色彩構(gòu)成在工藝美術(shù)中的重要性，因而沒有多大興趣。如果說繪畫基礎(chǔ)練文／宇新習(xí)時側(cè)重于宏觀上觀察事物的話那么工藝美術(shù)的訓(xùn)練則是讓我們注重分析微觀世界。而研究色彩構(gòu)成主要是通過對色彩基本規(guī)律的分析和應(yīng)用，熟練地掌握：利用色彩規(guī)律，設(shè)計出能夠滿足人們審美愿望的理想色彩。研究色彩不是單純的科學(xué)活動，因?yàn)樯适桥c感情相聯(lián)系的，因而研究色彩構(gòu)成是運(yùn)用色彩的基本規(guī)律進(jìn)行的一種藝術(shù)活動。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的色彩和那些過去他們曾熟視無睹，體會不到的色彩關(guān)系，以喚起他們學(xué)習(xí)色彩的濃厚興趣，啟發(fā)他們認(rèn)識自然景觀的色彩變化。如，因季節(jié)不同在色彩上給人們的感受不同；因時間的變化給天空、大地、樹木、花草帶來影響以及觀察分析我們生活中人為的裝飾色彩。通過對生活中千遍萬化的色彩的仔細(xì)觀察、撲捉色彩的信息，感受色彩的自然魅力，從而激發(fā)出要用色彩來表達(dá)情感的強(qiáng)烈愿望。

二、在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

我們學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，在理論上認(rèn)識固然重要，但關(guān)鍵還在于系統(tǒng)，可學(xué)的訓(xùn)練才更有利于規(guī)律的把握，而只有掌握了規(guī)律，才是設(shè)計創(chuàng)造的前提，現(xiàn)形成的色彩構(gòu)成上一種公式化的訓(xùn)練方法，如，運(yùn)用小方格的形成作色彩明度對比、純度對比、色相對比等等，盡管這種方法有利于色彩元素對比關(guān)系的表現(xiàn)，但往往顯得過于程式化，缺乏創(chuàng)造意識，從開始就限制了學(xué)生的設(shè)計熱情和想象力。因此，在作明度對比色相對比、純度對比等課題練習(xí)時，不主張用哪種固定的形式，可以盡情發(fā)揮自主的想象力，可以把單純基礎(chǔ)練習(xí)與小型裝飾畫聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生們在練習(xí)過程中不至于感到枯燥乏味，可以從中體會到一種創(chuàng)造的樂趣。在教學(xué)中由于他們以前沒有學(xué)習(xí)過圖案設(shè)計，所以他們對圖案沒有鑒賞能力，這時，教師在對圖案色彩知識的同時，向?qū)W生有目的，循序漸進(jìn)地灌輸一些基本圖案規(guī)律，利用多媒體教學(xué)放映一些優(yōu)秀的圖案設(shè)計資料，豐富知識開闊學(xué)生的眼界，以幫助他們提高欣賞能力對色彩構(gòu)成雖然是以研究色彩為主，但色彩與形象分不開的，也就是說感知物體存在的基本視覺因素是形和色，同樣的色彩組合以不同的形態(tài)出現(xiàn)，其視覺效果是完全不一樣的。

色彩具有很強(qiáng)的情感因素。不同的色彩會給我們不同的心理感受，從而產(chǎn)生的一種情感作用，或興奮，或憂郁，或冷暖、或動靜等等。色彩感受是由訓(xùn)練或環(huán)境漸漸培養(yǎng)而得的，因此，作色彩感的聯(lián)想訓(xùn)練是非常必要的。這種練習(xí)主要通過色彩明度、純度、色相的變化，以及面積，位置、肌理、形態(tài)等視覺的變化，表現(xiàn)不同的心理感受。從一年到四季或一天中的時辰的色彩聯(lián)想練習(xí)，并要求同學(xué)都做同一課題練習(xí)。這樣，為了避免作業(yè)雷同，就促使同學(xué)們更加開動腦筋去想，更加用心去表現(xiàn)。在形式上則要求他們打破以往的小方格形式，啟發(fā)他們對大自然的季節(jié)現(xiàn)象作形象聯(lián)想，從而設(shè)計出能體現(xiàn)不同自然現(xiàn)象和心理感受的較為抽象的形象，或者小型裝飾風(fēng)景畫。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，改變舊的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法及教育體系的制約，這就需要在課堂上，少給學(xué)生束縛，少一點(diǎn)教師的代勞，不要學(xué)生一遇到問題：教師就急于動手改，多一點(diǎn)寬松，多一點(diǎn)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中要給學(xué)生一個創(chuàng)造的環(huán)境，教師應(yīng)把每一分鐘都盡可能的還給學(xué)生，凡是學(xué)生自己能想象設(shè)計的，一定要放手，讓學(xué)生自己去構(gòu)思設(shè)計，自己去思考問題，然后在交流合作中解決，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們品嘗到自己學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能創(chuàng)造做出做精美圖案的作品。