高中思想政治課的吸引力綜述

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摘要：高中思想政治課教學缺乏吸引力，教與學之間相互脫節，必須深化教學內容，創新教學方法，發揮主體作用，推行學以致用，才能構建和諧教學。

關鍵詞：思想政治；教學；方法

在中學思想政治課教學的實踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當今思想政治課教學中需要認真研究的課題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方式。圍繞這個間題，筆者提出自己的一些看法，以請教于方家。

一、缺乏吸引力是當前高中思想政治課教學面臨的突出問題

(一)課本內容抽象，理論與實踐結合不夠

高中思想政治課在推進素質教育的進程中，不僅擔負著培養學生社會主義政治方向的任務，而且還承擔著社會科學知識的傳播以及培養學生繼續學習新知識的能力，起著其他學科無法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質和特點所決定的。由于高中思想政治課具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識廣博的延伸性，所以，在教學實踐中，學生普遍反映，高中思想政治課內容太抽象，概括性與邏輯性太強。在學生們的眼里，思想政治課雖然與社會生活有著密切的聯系，但由于是學習一些常識性的知識，課本中某些學生感興趣的問題，只是點到為止，對實踐的指導性不強，特別是課本理論知識與社會實踐存在明顯的差距，理論脫離實際，這大大地影啊了學生學習的積極性、主動性和創造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調動學生學習思想政治課的積極性與主動性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個必須攻克的難題。

(二)教學觀念模式落后，缺乏創新發展愈識

由于多年的教育制度影響而形成的應試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時代脈搏的跳動。因此在教學過程中，習慣于傳統的“傳授型學習”和無反饋的“單向接受型學習”的教學模式，教學方式呆板僵化，主動創新不夠，拘泥于課本知識，不善于用發展的觀點來解決和分析間題，對學生限制過多、惟書本至上，總是自覺或不自覺地圍著考試轉，使自己成為學生死記硬背書本知識的監工，導致學生不想學不愿學甚至于厭學，影響了學生的健康成長。

(三)注重教師主導作用，忽視學生主體作用，教與學之間互動性不夠

教學應是一種達到和諧的雙邊活動。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務，不管學生的學習效果。忽視了學生的能動性和師生間的合作，忽視了學生的主體作用，抑制了學生學習的積極性、主動性和趣味性。心理學告訴我們，動機和興趣是人行為的兩大內在動力，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，是構成學生學習的動力系統。如果教師忽視了學生學習興趣的激發和調動，思想政治課教學勢必失去吸引力，失去來自主體的最有力的動力。在教學實踐中如何探索科學有效的教學方法來吸引學生，不僅是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學成功與否的關鍵。

二、提高高中思想政治課教學吸引力的具體方法

(一)改進和豐富教學內容，以提高興趣

筆者發現學生對思想政治課的厭學情緒是政治課教學內容跟不上學生個性發展的實際所致，因此，必須改進和豐富教學內容。具體可從以下幾個方面著手。

1.關注知識的熱.點，以此來滿足學生的好奇心。知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。例如，結合我國三峽工程建設的進展情況，讓學生收集相關資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調控、國家職能等方面分析。又如，當今的伊拉克戰爭問題，讓學生結合經濟常識，來分析美國的經濟、綜合國力、財政與稅收等;結合政治常識，分析當代世界和平與發展的主題，以及強權政治與霸權主義等問題;結合哲學常識對美國的所作所為做理性的解剖與分析評價等等。

2.對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，從而為學生的學習的“可持續性發展”打基礎。教學最重要的是對學生的學習能力的培養，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。例如，在學習有關勞動合同的知識時，筆者設計相應的研究性學習課題，讓學生去調查學校附近的各類性質的企業，了解企業員工簽訂勞動合同的情況。經過學生的調查，他們發現，調查對象中的大部分個體企業和私營企業，其員工沒有簽訂勞動合同。同時還了解到一些員工利益受侵害的事件，由此原因還引發的一系列糾紛。

學生從這些活生生的事例中，強烈地感受到，在建立和健全社會主義市場經濟體制的過程中，我國還要進一步做好許多工作，包括提高企業經營者和員工的法律意識，他們應學會運用法律武器來維護自身的合法權益，等等。同時也讓學生充分地認識到，自己將來參加社會主義現代化建設中所肩負的重任。以這樣的方式和途徑培養起來的社會責任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達到的。

(二)創新教學方法，提高思想政治課教學的趣味性和實用性

新教材要求政治教師教學方法要靈活多樣，不斷創新，不斷吸引學生注意力，從而提高學習興趣。

1.聯系學生實際、生活實際、生產實踐來活化課堂。學習的目的就是把知識運用到生產、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。在探究式學習中教師的適時引導要做到“導而弗牽，強有弗抑，開而弗達”。對于課堂探究，要抓住學生課堂討論的時機，把討論放在學習的重點和難點上，放在學生易混淆處;要放在學生思維的敏感區。如在講《政治常識》中民族問題時，恰逢奧運火炬在世界傳遞之時，在法國出現了反華分子和藏獨分子破壞活動，QQ、網絡到處宣揚抵制“家樂福產品”，學生對此反應強烈，筆者及時提出問題:“抵制家樂福產品，這種愛國形式，大家覺得好不好?”“砸爛家樂福產品，與3·14西藏打砸搶事件有何不同?，，’’我們該怎樣做才能體現我們的愛國之心?”通過課堂探究討論，使學生明白要理國，要為國家富強而努力學習。

2.利用現代教學手段，激發求知欲望來強化課堂。由于思想政治課涉及的教學內容具有一定的抽象性、理論性，要使學生真正理解一定的抽象理論知識，決非易事。因此，在教學過程中，為了引起學生對這些學習內容的重視，教師要充分利用學科的特點和教學手段來激發學生的學生興趣。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，盡量使學生在一種具體情境中去理解把握所學知識，減少理解的坡度和難度，以提高學習熱情。在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加加在《維護國家統一》的教學中播放伊拉克戰爭的片斷使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。同時利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。

3.架起師生雙方心靈“互動”的橋梁來優化課堂。在教授《商品是使用價值和價值的統一體》時，為了說明什么是商品的使用價值和價值，筆者一開始就用多媒體影音軟件播放了一段本班同學在學校小賣部購買商品的圖像剪接。竟然在屏幕上看到自己或同學的身影，一時間，全班同學興奮異常，紛紛指指點點，說這說那，一下子把學生的興趣給調動起來了。筆者趁熱打鐵問一個在鏡頭中出現的同學:“你剛才在找什么啊?還和售貨員交談了些什么?”于是，所有同學收起說笑和談論，把眼光都集中在那位同學身上。“我在找蒙牛酸奶，伊利的不適合我。”“那找到了為什么還和售貨員嘀咕些什么呢?”他的同桌接著馬上說了一句(其實這個問題也是我想問的)。“我覺得好像比上星期貴了，因此想問間清楚，否則就不合算了”那個同學很爽快地回答。到此，筆者馬上停止了播放，同學們知道我要提問了，都聚精會神地等待我的問題。“為什么人們在購買商品時一定會挑選適合自己的東西?為什么購買商品時還要問清價格?能不能和今夭我們要學習的課本知識結合起來?”就這樣，教師能通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了，同時親切的事例自然而然地把學生引入到教材的學習之中，從而激起學生的學習興趣和求知的欲望。

(三)發揮學生主體作用，提高學生綜合素質

1.激發學生社會責任感，培養求知動機。學生有了求知動機，就能從心理釋放出學習的熱情，還能產生排除學習困難的毅力。學生的求知動機是我們必須刻意培養的，所以我們必須要激發學生的社會責任感，使學生認識到學習這門課程與實現理想和前途的關系。因為隨著年齡的增長，他們對理想和前途都有自己的思考和打算。一旦學生認識到學習思想政治，對于他們實現偉大政治抱負和個人美好前途作用重大，就會把報效國家的責任感和實現個人前途的愿望變成求知動機，變成學習的內驅動力，就會為祖國、為家鄉、為個人美好前途發奮學習，矢志不渝，孜孜以求。“如果僅有知識，忽視能力、覺悟的提高，那么政治課就成了純粹的智育課，使思想政治課失去了靈魂和現實意義。”幫助學生樹立社會責任感，是中學思想政治課教育教學的重要目標之一，也是學生思想政治素質的重要內容之一。社會實踐反復證明，一個缺乏社會責任感的人，即使掌握了很多的科學知識，也不能為社會做貢獻，而且還可能帶來社會危害。例如當今恐怖主義分子，他們喪失了做人的良知，給社會造成了極大的危害。

2.樹立主休思怨，增強參與意識。讓學生參與教學，在合作中自己主動去思考著學習。社會分工的細化，需要合作。合作，是事業成功的保證，是未來社會人必要的素質之一。將課堂問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯系。課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結構。間題的創設，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。例如在講《對外貿易的主要內容》中關稅的意義時，設置的情境是:“根據自由貿易原則，世界貿易組織成員國的進口關稅平均稅率，發達國家為500，發展中國家為15%。自1992年以來，我國己先后四次大范圍地降低關稅稅率。與1992年相比，我國的平均稅率已從43.2%降為1700。至2005年，我國將力爭把關稅總水平降至10線的水平。試間:(1)征收關稅可增加國家的財政收入，而我國為何要連續下調關稅?(2)下調關稅對我國經濟有何影響?間題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后老師歸納、總結，投影顯示參考答案，當學生看到與自己的見解及答案內容基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。

3.注重學以致用，提高綜合能力。教師應讓學生經常讀課外政治讀物，并引導學生運用所學過的知識來分析各類事件。最后教師再加以點評，當學生看到自己能學以致用并能有新的見解時，就會由衷感到一種成功的喜悅，從而激發了學習政治的興趣。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，筆者要求學生去分析說明，絕大多數高二學生能從經濟上說明，這一事件對人類開發太空資源具有深遠的意義;從政治上看，則反映了美國繼續維持其世界霸權的政策;從哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質世界，人類能發揮主觀能動性運用規律認識和改造世界。

總之，吸引力是推動學生進行學習活動的內驅力。多年來的政治教學實踐與研究證明，教師引導學生發揮其主觀能動性來進行學習，對提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。