教學(xué)改革重視音樂(lè)教育論文

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摘要：教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力和提高審美的能力。故重視音樂(lè)教育是高校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平、復(fù)合型、寬口徑的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。

關(guān)鍵詞：思維能力審美教育音樂(lè)功能

一、音樂(lè)教育的特殊意義

(一)音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分

“音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育”。大量地、廣泛地感知音樂(lè)作品，在音樂(lè)教育中，通過(guò)演唱、演奏、欣賞等形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩的教學(xué)形式、內(nèi)容，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和對(duì)音樂(lè)的感知力，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使情感得以升華、心靈得到凈化。如此獲得的音樂(lè)教育要比任何說(shuō)教來(lái)得自然與真實(shí)。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人的精神爆發(fā)出火花”。瓦格納也言之：“音樂(lè)用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起”

(二)音樂(lè)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)真、善、美的現(xiàn)代人

音樂(lè)教育所制定的目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是面向全體學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)教育特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達(dá)到的。我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定為：“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！?/p>

(三)音樂(lè)的功能是音樂(lè)教育的前提

音樂(lè)的功能主要感慨為三個(gè)層面：物理、生理、心理。音樂(lè)作為一種聲音，是自然的物理現(xiàn)象；人在有意或無(wú)意中生理上都會(huì)受音樂(lè)的影響音樂(lè)對(duì)人的心理所產(chǎn)生的作用是雙重性的，使音樂(lè)教育能有效地促進(jìn)學(xué)生平衡和諧發(fā)展。音樂(lè)教育是其他學(xué)科教育不可替代的，這是音樂(lè)自身的美所決定的。“音樂(lè)美是一種獨(dú)特的只為音樂(lè)所特有的美。這是一種不依附、不需要外來(lái)內(nèi)容的美它存在于樂(lè)音，以及樂(lè)音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調(diào)和對(duì)抗、追逐和遇合、飛躍和消逝——這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且是我們感到美的愉快”。

二、音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力

教育最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢(shì)功能。在過(guò)去的教育中，由于受形象思維是低級(jí)的思維活動(dòng)，抽象思維是高級(jí)的思維活動(dòng)的片面觀點(diǎn)的影響，人們對(duì)形象思維的研究不夠客觀，認(rèn)為形象思維活動(dòng)只局限在幼兒階段，從小學(xué)階段就忽略了形象思維的訓(xùn)練。其實(shí)音樂(lè)課程主要是開(kāi)發(fā)右腦功能的學(xué)科，是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特著重要的作用。音樂(lè)是培養(yǎng)聽(tīng)力的重要手段，有較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)提高直覺(jué)能力有很大幫助，可以促進(jìn)形象思維的發(fā)展。長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練就可以逐步提高學(xué)生的形象思維能力。因此我們通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練，可大大提高學(xué)生形象思維的能力。

三、如何運(yùn)用音樂(lè)教育提高學(xué)生的審美能力

“當(dāng)今，全世界都在改革音樂(lè)教學(xué)。21世紀(jì)的人才觀，對(duì)教育提出了更高的要求。突出學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的審美教育是我國(guó)教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的”。音樂(lè)教育在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。為了使美育落實(shí)到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么如何在音樂(lè)教育中突出審美教育呢?筆認(rèn)為可以試從以下幾個(gè)方面加以著手：

(一)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品始，了解歌(樂(lè))曲所體現(xiàn)的審美特征。在教的歌(樂(lè))曲教材中，既要有古今中外名家名，又要有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。類之齊全、內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育極好教材。同時(shí)利用教材的刻意安排，充分發(fā)欣賞課的作用。這樣，對(duì)提高學(xué)生的審美能力到事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師挖掘美育素材，要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素以概括和提煉，增強(qiáng)審美教育的效果。如：對(duì)音樂(lè)的速度，可以讓學(xué)生參與律動(dòng)一起去感受樂(lè)線條的起伏，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練方法上可讓學(xué)使用打擊樂(lè)，去感受和領(lǐng)悟，培養(yǎng)內(nèi)心的節(jié)奏等。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練既可開(kāi)闊學(xué)生的審美領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)音樂(lè)美的理解。

(二)重視美感訓(xùn)練

音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有的意識(shí)、美的觀念，又必須具備美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，必須具有全面的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力等。學(xué)生充分理解感受多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解，貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。

(三)營(yíng)造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：組織一些在聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，給大家提供觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自信心及與人合作的精神。教師也可選些CD、VCD音響資料給學(xué)生播放，其目的是開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，還可在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼中外著名音樂(lè)家的肖像等等。久而久之學(xué)生長(zhǎng)期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的興趣和審美能力起著很大的推動(dòng)作用。

(四)審美教育最終得以落實(shí)的關(guān)鍵在于教師

教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)以及專業(yè)視野等等，都是貫穿審美教育的先決條件。因此，在教學(xué)中必須要求教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真鉆研教材、因材施教。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)觀摩等。

四、音樂(lè)教育在當(dāng)今的素質(zhì)教育中起著奠基作用，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不容忽略的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)復(fù)合型人才的切實(shí)有效措旌。

(一)音樂(lè)教育與思想道德素質(zhì)

《樂(lè)記》云：“審樂(lè)以知政，而治道備矣”。荀子認(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。