高校教育管理現狀與機制創新

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摘要：高校教育管理機制創新是指在中國特色社會主義理論指導下，基于適應時代的教育管理理念、組織與制度，不斷創新教學管理方法，合理調動與分配各種優勢資源，最終實現高等教育教學的目標。在當前我國發展背景下，高校教育管理機制創新是一項需要所有高等教育工作者不斷探究與推進的重要工作。筆者在分析與闡述我國當前高校教育管理現狀的基礎上，提出了高校教育管理機制創新的建議，希望能為高校教育管理優化提供一些參考。

關鍵詞：教育管理；機制創新；高校

高校教育管理工作是高等院校基礎性與核心性的工作。當前我國高校教育管理還存在著許多的問題，需要得到重視與解決。從根本上講，創新是高校教育管理水平不斷提高的動力與保證，這是很多學者都認同的理念和達成的共識。創新是一個國家和民族發展的源泉，也是時展的永恒主題，然而在高校教學管理工作機制創新方面，應以何種思路，何種手段，何種內容進行創新，這需要人們不斷的摸索并通過實踐印證。總而言之，必須要根據時代的特色，樹立先進教育管理理念，改革傳統教育管理模式，制定科學的教育管理制度，更新教育管理內容，開發新的教育管理手段，不斷為國家和社會培養與輸送高素質的專業人才。

一、我國當前高校教育管理的存在的問題

1.教育管理理念普遍過時，教育管理模式僵化

當前很多高校仍然沿襲過去的教育管理理念與模式，不能迎合時代對于高等專業人才培養的需求。第一，體現在管理制度陳舊上。雖然某些管理制度還能起到一些基礎效果，但總的來說缺乏時代性和針對性，也缺乏管理效率。第二，管理體系仍然偏于行政化，不能體現高校濃厚的學術氛圍，一線教師與基層管理者地位低下，缺少發言權，學生的個性發展缺乏平臺和條件。第三，在管理重心方面，仍以行政領導、指導教學與科研，而非教學與科研推動行政管理，高校行政管理人員官本位意識嚴重，缺乏服務態度與奉獻精神。如此一來，高校教育管理就會出現很多嚴重的問題，如自上而下的管理導致的非人性化舉措，自以為是的管理效果評價、反饋與檢討的缺失、行政片與教學片的矛盾對立、管理者對于教情、學情的不了解產生的指揮失當以及管理混亂等。

2.教育管理內容過于陳舊，教育管理效率低下

很多高校仍然沿用傳統的教育管理內容，在管理部門設置方面仍然以政府機構為依據和參照。另外，教學活動的計劃與實施都根據上級指示統一安排，缺乏自主和能動性，更談不上特色與活力。甚至在很多高校管理者的心目中，教育管理與行政管理是沒有區別，他們以行政管理的視角和手段管理教育教學活動，在專業設置、課程設置、實習實訓體系建設、教學過程安排、制度確立、學生管理、師資管理以及督導與評價等方面都缺乏科學性、創新性和時代性，導致教學管理效率和效果低下。

3.教育管理手段簡單粗暴，缺乏以人為本的精神

除了理念與內容之外，教育管理手段也是決定高校教育管理水平高低的重要因素。很多高校在教育管理工作中，忘記了以人為本的科學管理精神和公開、公平、公正的民主管理原則，學生的主體地位淪落，一線教師的積極性被打壓。高校的教育管理應該以人的發展為目標與主線，靈活運用各種有針對性的管理手段，做好教育服務和監督控制工作，而簡單粗暴同一的管理手段，只會讓高校內部矛盾重重，人本關懷缺失，既不利于學生的個性化發展，也不利于教師教學態度和教學水平的提升，高素質人才培養成為空談。

二、我國高校教育管理機制創新的建議

1.轉變教育管理理念，實現觀念創新

創新高校教育管理機制的關鍵就是要轉變教育管理理念，觀念更新了，態度、方法、內容才能隨之更新。具體來說包括三個方面。第一，要樹立與強調創新意識。教育管理者應該不斷擯棄過時的教育理念，開拓思考維度，善于樂于接納新事物，不斷的除舊布新，為高校教育管理改革和創新確定正確的目標與方向。第二，要樹立堅定的意志和勇往直前的勇氣。高校教育管理改革不是一蹴而就的，可能要經歷一個比較長期的過程，在這個過程中還可能遇到曲折、阻礙、質疑、抱怨與抵制等問題，也可能隨之引發一些新的教育管理問題需要隨時調整規劃與布局。這就需要管理者有著堅定的意志信心，遇到問題不放棄，不斷開拓勇往直前。第三，要創新科學的思維方式。管理者要不斷學習，加強研究，掌握適應時代背景的思維方式，使高校教育管理更為迎合時代的需要。

2.不斷創新高校教育管理的內容

要實現高校教育管理的全面創新，就需要在科學正確的管理理念引領下，不斷創新與改革高校教育管理的內容，才能使這項工作真正得到落實。高校教育管理的內容包括專業開發與設置、課程開發與設置、實習實訓體系建設、教學計劃與安排、日常教學管理、教學督導與檢查、教學評價與反饋、學生管理以及師資管理等一系列有機結合相互承接的工作。這是一個龐大復雜且沒有止境的工程，必須要不斷摸索、與時俱進，要在借鑒和吸取他人經驗成果的基礎上，創造出適合本校實際的教育管理發展改革之路。

3.不斷提升高校教育管理工作的科技含量

很多高校仍然沿用計劃經濟體制下的管理機構設置，導致管理效率低下、效果缺失。在具體管理手段上，仍然抱殘守缺，沿用落后的人工化、機械化的管理手段，而不愿采用新型的電子化、智能化、數據化、信息化等擁有較高科技含量的管理手段。這是非常落后和錯誤的想法，高科技含量的管理手段能夠實現更為精準、更為完善、更為及時的教育管理，其反饋性、控制性和實效性遠遠優于過去陳舊的管理手段，相應的管理效果也更為理想。

作者:吳莎 單位:湖南工程職業技術學院

參考文獻：

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