藝術設計教學教師角色扮演

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“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？”著名的“錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同解碼。就當下我國的高等藝術設計教育現狀來看，中國藝術設計教育在近20年的時間里有了飛速發展。如何提高教學質量，更新人才培養觀念，培養學生快速、有效地解決問題的能力是藝術設計教育的關鍵。傳道，授業，解惑的教師起著舉足輕重的作用，在教學過程中教師應扮演好導演和演員的角色。

1教師與學生關系的正確理解———平等和諧的關系

在傳統的教學模式中，我們提倡“嚴師出高徒”，教師是“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生更多是被動接受知識，師生關系體現著“師道尊嚴”。教師講學生聽，教師板書學生筆記，教師提出要求，學生按要求去做，教學過程枯燥單一，結果是臺上講得嗓子冒煙，臺下聽得昏昏沉沉。新形勢對教師角色提出的新要求，教師是學生發展的促進者，課程的開發者和建設者，與學生的關系是平等的。因此，教師要弄清自己的角色，準確定位，與學生建立一種友好合作的關系。當代的學生具有時代個性和開放的思維，當代大學生是一個需要引導發展的群體。大學生需要引導，要變灌輸為引導。引導大學生，要尊重學生的主體性，尊重學生的差異性，尊重學生的權利和責任，激發學生主體創造力，引導學生成長成才。他們作為學習的主體以及人格獨立的人，是新生代未來的力量。教師必須跟上時代，具有敏感的前瞻性，才能更好地融入課程的教學中。

2課程設置上的導演

導演顧名思義是指電影藝術創作的組織者和領導者，一部影片的質量，在很大程度上決定于導演的素質與修養；一部影片的風格，也往往體現了導演的藝術風格。而老師對于課程的掌控就猶如導演對于影片的掌控，從對課程的理解，教學目標的定位，教學框架的安排，教學內容的組織，每個環節的興奮點及作業的布置和完成等等都好似電影的精心安排。要想拍攝一部好的影片，導演自身需要具備良好的專業修養和生活積累，同樣，課程的成功與否，相當程度上取決于教師專業的能力，這是上好課的基礎，藝術設計是實用性學科，具有很強的實踐性，身為專業老師，一定要與時俱進，加強社會實踐，在上課的過程中，我深刻的體會到老師的實踐項目是學生最感興趣的內容，也是課堂氣氛最為活躍的部分，學生會問很多問題，也會學到很多知識，并且會調動他們學習的積極性。教師要給自己一個自我成長、提高的機會，重視自己，做一個學術研究型的教師。以科研促教學，只有使自己的教學理論與教學實踐相結合，加大科研力度，才能跟上時展的步伐，才能給予學生更全面的知識。另外，要做好課程的導演，在整個課程的教學過程中還要注意策略。

2.1在具體的教學過程中，要有明確的教學思路，我認為以下三個教學階段相輔相成，循序漸進。

首先，激發激情，認清形勢：使學生在對未來充滿信心的同時，認識到自身的不足，激發他們的學習激情。這一點至關重要。接著是理論講授，：講授、討論、匯報、作圖等多種方式相結合，保證每節課都有學生參與的部分，找到學生的興奮點。調動學生的學習積極性和探索性，積極開發他們的設計潛能。最后一個環節是作業講評，強調集體評圖在設計主干課中的作用重視設計課的反饋環節，每一次草圖及正圖完成后都要組織評圖，不斷培養學生分析與判斷能力。課程采用講授、討論、輔導、設計實踐相結合的方式進行。

2.2在課程講授過程中要善于觀察，及時發現學生的問題。

這主要指兩方面的內容,首先課堂上要根據學生對于知識獲取的反映采取變換上課方式、或詳細或概括，或詼諧或嚴肅，或參與或理論，其次課下要多和學生交流，不要以為自己會的學生就明白，發現在專業學習時遇到的困惑，為其解惑，補其不足，一些共性問題課堂上集體解決，一些個性問題，針對根據個性特點，體現因材施教。包容多樣性，正視差異性，在教學過程中，我發現和學生的交流不僅是老師獲得學生對于知識的掌握情況的便捷渠道，而且通過交流會加法學生對于專業的熱愛，會激勵學習的斗志，我想引導發展大學生，要靠人文關懷、道德情感，靠人性化管理、人情味服務，要有平等的態度，和諧的關系，心靈的溝通和感情的交融。

2.3注意培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

在世界上極具前衛地位的加利福尼亞藝術學院，你問該校的研究生花了這么多錢來這里到底學到了什么，他們會回答，我們學到了思維。在該校中沒完沒了的討論會成為一大特色”。因此，在課堂教學中，我經常針對某一講授內容讓學生先展開討論，引導學生各抒己見。這樣在師生之間、學生與學生之間加強了交流，師生相互啟迪，相互激勵，相互修正，使創造性思維產生共鳴，并發生連鎖反應，從而啟發誘導出更多的新見解、新觀點。并在教給學生知識點的同時，更注重教給學生思考問題的方法，使學生由學會變成會學，培養發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3課堂講臺上的演員

要想成為一名優秀的講臺上的演員，先要成為一名合格的演員———師德的詮釋。所謂師德，是教師應有的道德和行為規范，無數的例子告訴我們，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。課堂教學可以說是師德最直觀的呈現。三尺講臺，兩尺教鞭，一種信念，千千萬萬教師就是在這一方講臺上將書本的知識和做人的道理傳授給學生。課堂，也就成了呈現“師德”的最直觀的平臺。首屆“全國教書育人楷模”獲得者、北京大學教授姜伯駒院士的課堂就讓他的學生們終生難忘，57年來他以“學生是我們的衣食父母”的信念，一直堅持在本科講壇上。一個“同調論”，他講了20年，講義也修改了20年，學生從中感受到的一絲不茍、嚴謹治學的科學家精神和道德力量，深深地影響著他們的學術道路和人生修養。作為教師緊緊具備了職業道德還不夠，還需要教師在每一堂課的傳授知識上應該像演員一樣善于表演，綜合運用各種方式將每一堂課表演的有聲有色。

3.1語言表達上要有鮮明的感情色彩，要做到語句精練、語言生動而流暢、語調有起有伏等。

我小學的王師上我們的語文，她上課生動形象，像是把我們帶進了色彩斑斕的世界里，讓我們展翅在知識的海洋離遨游。曾老師的聲音甜美，在她有感情地朗讀時，同學們都陶醉在她的聲音里，融入到文章美妙的境界中，仿佛身臨其境，設身處地去想，去細心體會。那么，怎樣才能提高我們的語言表達能力呢？首先是普通話的訓練，這一點特別重要。其次是充滿自信，多練習，多看書，熟能生巧，多思考，思想只有經過沉思之后才能充分地表達。

3.2利用多媒體教學已經是新時代教學的一個手段，也是教師應具備的教學技能。

運用多媒體教學，使學生耳目一新，增強學生的學習興趣。多媒體電化教學手段集聲、形、色于一身，融感、知、意、形于一體，形象直觀，其強烈的視覺、聽覺、感覺的沖擊給予了學生一個奇妙的藝術境界,極大地豐富了他們的視野。教師應巧妙運用多媒體教學，利用互聯網上大量的書畫資訊，搜索大量的圖片、技法視頻等，把無聲的教材變得有聲有色、有靜有動、形象直觀，能使學生更全面地感知中國藝術的魅力，為突破難點起到重要作用。培養學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力，這樣的教學是教師單純的講解無法相比的。這樣的課程，克服了以往以教師講述為主的弊端，通過畫面生動的展示，加上教師的提示，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，對提高學生的欣賞和評述的能力有積極的現實意義。

3.3多媒體給教師和學生帶來了極大的便利，掀起了信息技術教學的熱潮，用多媒體上課，那板書還重要嗎？

我覺得，板書是必須的，重點留在黑板上可以讓學生常時間關注?？梢泽w現出整節課的教學重點.讓學生一目了然，板書是一節課的精華，是主線，研究表明在課堂上老師的肢體語言對培養學生的隱性知識越來越重要，網絡教育的嚴重弊端就是缺少老師鮮活真實情形。有了多媒體的教學，但板書還是不能省。我們要利用媒體教學的優勢———能幫助學生更生動地學習，也能激起學生的學習興趣，，但還需注意教學方式方法，利用多媒體只是更好達到教學目的的一種教學手段，教師應根據具體情況，不可盲目使用，該用傳統教學的還是要回到課堂上，該動手的還是要動手，如果沒有板書只用課件學生就像看電影一樣，看完就完了。

3.4教學方法上多采用參與式教學。

教師作為課堂教學的組織實施者，應把課堂激活。。教師要善于調動學生積極性，使他們參與到教學活動中，明白他們在學習成長中的需要，與他們進行合作探究，做學生發展的指導者。大多數設計專業的教學設計權力掌握在教師手中，學生僅能被動接受。這種被動的方式對于培養學生的獨立性、創造性以及終身學習能力都較為不利。通過實施參與式教學設計方式來發展學生的主體性及能動性，使學生和老師實現真正的互動。在教學中提高學生解決實際問題的能力，強調實踐性的過程和創新。在新的教育時代，每一名教師都要主動的迎接新形勢下的挑戰，積極扮演好導演和演員的角色，相信，等待我們的將是滿園的春色。