經(jīng)營(yíng)課堂教學(xué)管理論文

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二十年前，“超市”的經(jīng)營(yíng)方式對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是陌生的東西，但是現(xiàn)在它已成為商品流通的一種重要方式，并越來(lái)越受到人們的青睞。究其原因是消費(fèi)者能根據(jù)自己的能力和喜好,自由、自主地選購(gòu)商品而不會(huì)感到麻煩和尷尬。那么，課堂教學(xué)能否采用“超市”方式呢？下面我們來(lái)分析研究一下。

購(gòu)買(mǎi)能力與個(gè)體差異

“超市”面對(duì)的是廣大的消費(fèi)者，它的對(duì)象在經(jīng)濟(jì)能力、個(gè)人喜好上有所不同，購(gòu)買(mǎi)力當(dāng)然有所不同。學(xué)生由于先天、教育、社會(huì)、環(huán)境條件等的制約，人人具有不同的心理特點(diǎn)，表現(xiàn)在性格、興趣、能力等方面都是有差異的。體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的學(xué)生不僅理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程有快有慢，而且在計(jì)算能力和解題能力上也是有高有低。因此，消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異是有著本質(zhì)聯(lián)系的。

面向顧客與面向全體

“超市”面向的是不同性別、不同年齡、不同愛(ài)好、不同經(jīng)濟(jì)能力、不同購(gòu)買(mǎi)欲望的顧客，因而要想經(jīng)營(yíng)成功就必須擺設(shè)各種價(jià)廉物美的商品，以滿(mǎn)足顧客的需要。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能搞一刀切，面向全體學(xué)生時(shí)要考慮學(xué)生之間的差異性，樹(shù)立每一位學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的新型學(xué)生觀。那種企圖讓

所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都取得優(yōu)異成績(jī)的想法和做法是不現(xiàn)實(shí)的。我們不能強(qiáng)求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都獲得同樣程度的成功，正如“超市”也不能強(qiáng)求每一位顧客都能購(gòu)買(mǎi)同樣多的商品一樣。而面向全體學(xué)生，不是指在課堂上每位學(xué)生都提問(wèn)過(guò)，在一節(jié)40分鐘的課里也不可能做到，而是指教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有難易之分，并能針對(duì)不同程度的學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這正如“超市”擺設(shè)不同的商品供不同的顧客購(gòu)買(mǎi)一樣。因此，面向顧客與面向全體學(xué)生同樣有著本質(zhì)的聯(lián)系。

三、“超市”購(gòu)物與自主學(xué)習(xí)

“超市”的銷(xiāo)售方式是消費(fèi)者根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)力和需要自由自在地、方便地選購(gòu)商品，購(gòu)物的主動(dòng)權(quán)在消費(fèi)者手里。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，教師的教只是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師不要把知識(shí)傳遞作為教學(xué)的單純?nèi)蝿?wù)，而是把形成學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)。對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心要甚于對(duì)掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)方法的關(guān)心要甚于掌握知識(shí)量的關(guān)心。“超市”的售貨員的主要職責(zé)是將商品整理好，向消費(fèi)者介紹商品的特點(diǎn)、優(yōu)劣，引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)物，即“導(dǎo)購(gòu)”。我們教師的主要職責(zé)是設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式、問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，即“導(dǎo)學(xué)”。當(dāng)然，“導(dǎo)購(gòu)”的目的主要是讓顧客購(gòu)買(mǎi)商品，加深顧客對(duì)商品的了解，加深顧客對(duì)商場(chǎng)的信任，從而以后會(huì)變成常客。而“導(dǎo)

學(xué)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，主動(dòng)地去掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因而“導(dǎo)學(xué)”比“導(dǎo)購(gòu)”更深一個(gè)層次。然而，“超市”的購(gòu)物方式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)依然有著必然的聯(lián)系。

成功“超市”與教學(xué)成功

實(shí)踐證明，“超市”的銷(xiāo)售方式是成功的，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈

的商品社會(huì)里它也能站穩(wěn)陣腳，并越來(lái)越顯示出其競(jìng)爭(zhēng)力，越來(lái)越受到消費(fèi)者的歡迎。引用“越市”的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行教學(xué)也是成功的。例如，我在六年級(jí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生主動(dòng)去想：（1）你想學(xué)到什么東西？（分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。）（2）你要解決什么問(wèn)題？（弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確單位“1”。）然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、畫(huà)圖、分析、討論、列式、解答、歸納總結(jié)等，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題三組不同層次的題目讓學(xué)生自主、自由地選擇做，讓中等生吃得飽，尖子生有所創(chuàng)新，中下生也能?chē)L到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試教學(xué)，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力大大提高。

“超市”的經(jīng)營(yíng)方式在商品流通中越來(lái)越顯示出其主導(dǎo)作用，越來(lái)越倍受消費(fèi)者的青睞。那么，采用“超市”經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是否能被大家接受呢？你又是否會(huì)進(jìn)行嘗試教學(xué)呢？讓我們拭目以待。