戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)的滲透

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摘要：文章首先分析了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂中滲透的重要性，然后闡述了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂滲透存在的問(wèn)題，最后提出了戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透的策略，包括加強(qiáng)重視，充分尊重戲曲的價(jià)值；創(chuàng)新思路，打造全新的教學(xué)方式；激發(fā)興趣，采取因材施教的原則；拓寬課堂，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：戲曲藝術(shù)；課堂教學(xué)；文化熏陶

作為世界四大文明古國(guó)之一，中國(guó)在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，孕育了璀璨的文化，戲曲文化就是其中的精粹之一。戲曲文化作為一種綜合的藝術(shù)形式，不僅包含豐富的聲樂(lè)表演形式，同時(shí)也包含較多的藝術(shù)文化理念，在中小學(xué)生課堂中積極滲透戲曲形式，可以提升廣大學(xué)生的多元化素質(zhì)[1]。在新課改背景下，雖然戲曲藝術(shù)在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷深入，但是在應(yīng)用中也存在著諸多的不足。本文從戲曲藝術(shù)對(duì)中小學(xué)教學(xué)的價(jià)值入手，探析戲曲藝術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的不足，并且提出相應(yīng)的解決策略。

一、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂中滲透的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的需求也日益提升，素質(zhì)教育也正是在這一背景下提出的。素質(zhì)教育的核心理念就是改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，用更加靈活的教學(xué)手段，提升學(xué)生的知識(shí)吸收效率[2]。而戲曲藝術(shù)作為中國(guó)文化的精粹，在中小學(xué)生課堂教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。（一）通過(guò)戲曲藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種技能的培養(yǎng)。戲曲藝術(shù)的表演形式多種多樣，常見(jiàn)的包括話(huà)劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等。是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。戲曲藝術(shù)中形形色色的表現(xiàn)手段，能夠從不同的方面去激發(fā)學(xué)生的多種能力，幫助教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加靈活的因材施教。另外，在中小學(xué)的課堂中合理地進(jìn)行戲曲藝術(shù)的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生對(duì)于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式有更加多元的審美趨向，從而幫助學(xué)生獲得更加多元的知識(shí)。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的表演勇氣。在素質(zhì)教育的背景下，教育界對(duì)學(xué)生綜合能力的提升日益重視。戲曲藝術(shù)包含著多元化的藝術(shù)形式，不僅能夠幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的途徑與方式，同時(shí)也能夠鼓舞學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)更加自由靈活的方式來(lái)表達(dá)自我。在課堂中，可以借助戲曲的藝術(shù)形式，提升學(xué)生登臺(tái)表演能力及自我表達(dá)的勇氣。通過(guò)這種形式，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有更多的提升[3]。（三）利用戲曲藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的審美水平。戲曲藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)形式，不僅在表現(xiàn)形式方面生動(dòng)活潑，而且可以從藝術(shù)審美的角度提升學(xué)生的審美水平。通過(guò)這種潛移默化的審美熏陶，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美學(xué)的理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和人生的感悟。中小學(xué)生由于思維活潑，接受能力較強(qiáng)，因此在這個(gè)階段加入戲曲藝術(shù)形式的教學(xué)滲透，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（四）通過(guò)戲曲藝術(shù)滲透，培養(yǎng)民族文化精神。中國(guó)的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨(dú)樹(shù)一幟，是集中國(guó)各民族音樂(lè)、文化之大成，經(jīng)無(wú)數(shù)藝術(shù)家繼往開(kāi)來(lái)不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶。中國(guó)戲曲藝術(shù)是一個(gè)博大精深的藝術(shù)體系，具有頗為豐富的表演手段，并且戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂(lè)發(fā)展過(guò)程。因此，提倡學(xué)校開(kāi)設(shè)戲曲藝術(shù)課，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解民族民間音樂(lè)發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化。戲曲藝術(shù)含有豐富生動(dòng)的歷史知識(shí)，對(duì)戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，有助于學(xué)生歷史知識(shí)的豐富，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透，戲曲教育在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也得到了普遍的重視。但是，縱觀當(dāng)下的教學(xué)情況，戲曲藝術(shù)雖然已經(jīng)取得了較為普遍的應(yīng)用，但是依然存在諸多問(wèn)題。（一）重視不足，教學(xué)流于形式。當(dāng)下，在很多中小學(xué)課堂上，戲曲藝術(shù)得到了一定程度的應(yīng)用，但是，在應(yīng)用過(guò)程中，很多教師僅僅是將其作為教學(xué)的一種輔助性手段，并沒(méi)有引起足夠的重視，甚至在很多課程中，很多教師將戲曲藝術(shù)的教學(xué)作為一種“填料”。在這種觀念的引導(dǎo)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出對(duì)戲曲藝術(shù)的內(nèi)容重視程度不足的現(xiàn)象，甚至有很多學(xué)生僅僅將其作為一種休閑娛樂(lè)課程。在這種態(tài)度之下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)更加深度的教學(xué)，也不能實(shí)現(xiàn)戲曲藝術(shù)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的滲透。（二）方法落伍，創(chuàng)新程度不足。雖然在很多課程中，戲曲藝術(shù)也開(kāi)始逐漸滲透。但是縱觀這類(lèi)教學(xué)方式往往單調(diào)枯燥，從形式上，依然采用的是教師本位的教學(xué)思想，而沒(méi)有充分重視學(xué)生的地位，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足現(xiàn)象。在教學(xué)手段上，很多課堂在加入戲曲藝術(shù)的同時(shí)，甚至還采用單純的課本教材形式，而忽略了多媒體手段的應(yīng)用。這種落伍的教學(xué)方式，無(wú)疑會(huì)造成教學(xué)形式的落后，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力。（三）沒(méi)有章法，教學(xué)漫無(wú)目的。戲曲藝術(shù)在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的滲透，是一種比較新穎的教學(xué)理念，當(dāng)然也需要全新的教學(xué)形式[4]。但目前，我國(guó)的教學(xué)模式并沒(méi)有形成完善的體系來(lái)迎接這種教學(xué)模式，其中最為顯著的特征就是目前我國(guó)的廣大教師沒(méi)有充分尊重學(xué)生的興趣，在課堂上多采用灌輸?shù)慕虒W(xué)手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中很多教師毫無(wú)章法可循的現(xiàn)象，教師在中小學(xué)課堂上進(jìn)行戲曲藝術(shù)的滲透時(shí)，往往采用的是即興的方式，隨機(jī)地選擇戲曲，造成了學(xué)生知識(shí)吸收不夠健全的現(xiàn)象。（四）課時(shí)不足，效果無(wú)法保障。雖然一些學(xué)校對(duì)戲曲藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的滲透有了足夠的認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際的課程安排中卻非常不足，甚至很多戲曲藝術(shù)的課程都被其他的課程所侵占，造成了戲曲藝術(shù)教學(xué)有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象。另外，即使在能夠保證課時(shí)的前提下，很多學(xué)校的戲曲藝術(shù)教學(xué)往往也是由其他科目的教師兼任的，這就無(wú)法從根本上保障戲曲藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而也無(wú)法達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。

三、戲曲藝術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透的策略

（一）加強(qiáng)重視，充分尊重戲曲的價(jià)值。當(dāng)下很多中小學(xué)在進(jìn)行戲曲藝術(shù)教學(xué)滲透的過(guò)程中，還是固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。針對(duì)這一情況，首先，應(yīng)該從理念上加強(qiáng)教師對(duì)于戲曲藝術(shù)在課堂中滲透重要性地認(rèn)識(shí)，并且積極正視戲曲藝術(shù)在課堂中滲透的作用。唯有教師對(duì)戲曲藝術(shù)的價(jià)值有了充分的認(rèn)識(shí)，才能夠幫助廣大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。其次，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該在多種教學(xué)場(chǎng)景中都加強(qiáng)戲曲藝術(shù)的滲透程度，讓學(xué)生感受到戲曲學(xué)習(xí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生大大提高對(duì)于戲曲藝術(shù)的熟悉程度與接受程度。教師要熟練地掌握各種戲曲知識(shí)，以便能夠在課堂上進(jìn)行靈活的發(fā)揮，讓?xiě)蚯趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中形影不離。（二）創(chuàng)新思路，打造全新的教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師首先要擺脫對(duì)于課本的依賴(lài)，轉(zhuǎn)而對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)行更加廣泛地運(yùn)用，通過(guò)多元化的教學(xué)手段的輔助，借用更加生動(dòng)活潑的形式，將戲曲藝術(shù)的精髓展現(xiàn)在廣大學(xué)子面前，同時(shí)也能夠幫助廣大教師節(jié)約自己的教學(xué)時(shí)間，提升自己的教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該一味地進(jìn)行灌輸，還要采用學(xué)思結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊模仿，通過(guò)不斷的模仿，加深學(xué)生對(duì)戲曲的熟悉程度與喜愛(ài)程度，同時(shí)在模仿中也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新的教育理念的目的是，既要幫助學(xué)生能夠在戲曲藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更為專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提升，也要通過(guò)戲曲文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，能領(lǐng)會(huì)到戲曲藝術(shù)中所包含的諸多文化元素，從而讓自己的知識(shí)水平變得更加扎實(shí)。（三）激發(fā)興趣，因材施教。當(dāng)下很多中小學(xué)的課堂教學(xué)在進(jìn)行戲曲藝術(shù)滲透的過(guò)程中，往往固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)此，建議廣大教師應(yīng)該首先從戲曲的發(fā)展歷史角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更多地了解到戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，也更好地理解戲曲的特色與形式，并且可以讓學(xué)生獲得多方面的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這也要求教師自身要擁有較強(qiáng)的戲曲知識(shí)功底。所以，要把戲曲滲透課堂教學(xué)中，還需加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)戲曲教材不夠系統(tǒng)化的現(xiàn)象，建議教師因材施教，充分尊重不同年齡階段的中小學(xué)生的具體的知識(shí)接受能力，幫助中小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加輕松的知識(shí)吸收。首先，教師可以以聽(tīng)和看的展示策略，讓學(xué)生對(duì)于戲曲有一定的初步了解。然后，強(qiáng)調(diào)學(xué)和思的作用，比如，在課堂上觀看完戲曲之后，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于戲曲中所涉及的內(nèi)容與目前所接受的其他課本知識(shí)有何種關(guān)系，該如何運(yùn)用戲曲來(lái)提升自己的能力。教師不必強(qiáng)調(diào)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要給學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。（四）拓寬課堂，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)當(dāng)前戲曲滲透課時(shí)不足的情況，建議教師要積極創(chuàng)新，不僅在課堂上加大滲透力度，同時(shí)也要把戲曲的學(xué)習(xí)延伸到課堂外。戲曲和其他的知識(shí)的不同在于，它不必一定以課本為載體進(jìn)行傳播，可以借助于電視及互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段進(jìn)行展示。尤其是在各類(lèi)移動(dòng)電子設(shè)備日益普及的當(dāng)下，學(xué)生可以更加靈活地通過(guò)各種設(shè)備接收到豐富的戲曲曲目。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以采用靈活的教學(xué)手段，不必把知識(shí)的傳遞僅僅局限在課堂之內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主地接受各種戲曲曲目。借助于這種方式可以在最大限度上節(jié)約授課的時(shí)間，從而也能夠把學(xué)習(xí)拓寬到生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)也不斷地迎來(lái)了更新更先進(jìn)的教學(xué)理念。尤其是在近些年素質(zhì)教育理念和新課改精神的不斷滲透下，多元化的教學(xué)方式，引入全新的教學(xué)內(nèi)容，成為教育界的一大共識(shí)。戲曲藝術(shù)作為一種綜合性的藝術(shù)形式，集合了中國(guó)文化的多種精粹。在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極加強(qiáng)戲曲藝術(shù)的教學(xué)，可以提升學(xué)生的多種素質(zhì)。本文首先分析了戲曲藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的在重要性，并且探究了當(dāng)下國(guó)內(nèi)中小學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中戲曲藝術(shù)的應(yīng)用不足，同時(shí)基于這種種不足提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。希望本文的研究能夠更廣大教育工作者帶來(lái)一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄒元江.梅蘭芳的“表情”與“京劇精神”[J].文藝研究,2009(2):96-107.

作者:陸福華 單位:上思縣上思中學(xué)