高校輔導員的建設理論透析

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一、高校輔導員專業化建設研究進展

目前，學術界對于高校輔導員隊伍建設的理論研究異常豐富。研究內容主要涉及輔導員的角色定位、輔導員的選拔與配備工作、輔導員的培訓和考核工作、輔導員隊伍建設的歷程研究、輔導員隊伍的專業化與職業化建設、輔導員隊伍建設的存在問題、輔導員隊伍建設的對策研究等。

二、高校輔導員專業化建設的必要性分析

社會的高速發展對輔導員隊伍建設提出了新的挑戰和壓力，專業化建設是輔導員隊伍的必由之路。從與輔導員接觸最為密切的三個主體——學生、學校、社會來說，輔導員隊伍有必要從兼職走向專職，從臨時性走向終身制。

（一）學生角度

大學生早熟而又不成熟。大學生早熟成為普遍現象，但是他們僅具備了早熟的現實而不具備任何的實踐鍛煉。因此，如何對待這些具有雙重屬性的學生是社會拋給輔導員的難題，這些難題已不能滿足于單純的政治思想引導就能解決，也不滿足于其他工作的兼職教師的臨時指揮。

擴招之后學生背景更加復雜。1999年開始的高校擴招及高考政策的放開，高等教育由精英化進入大眾化的時代。現在，巨大的背景差異導致兼職輔導員只能是顧此失彼。如何使學生接受經濟、文化、年齡、習慣上的差異是對輔導員隊伍的新的考驗。

就業難的問題。解決學生就業難的問題，引導學生就業、擇業、創業，是輔導員隊伍面臨的工作重點，輔導員隊伍又肩負起了就業指導中心的責任。不僅如此，輔導員還必須防止由就業難而引發的一系列心理問題。

（二）學校角度

按照國家教育部必須以1:120至1:150的比例配備專職學生思想政治工作人員的規定，每3萬學生的高校至少要配備200名專職輔導員，但是絕大多數高校只能實行黨委領導、團委主管、“2+2”或者班主任假以輔導的模式。高校有責任建立一支專業化的輔導員隊伍加強對學生的思想引導和服務，通過課堂外的管理與服務，維護正常的教學秩序。

（三）社會角度

企業所需的人才不僅僅要求理論基礎扎實、實踐動手能力強，更重要的是強調人之為人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法則。輔導員作為學生的人生導師，傳授如何做人的經驗與方法是本職工作，這也是其工作專業化的凸顯。

三、大學生輔導員專業化建設的措施

（一）明晰角色定位

大學生輔導員在設立之初僅僅是擔任政治指導員的角色，隨著市場經濟的發展及國內外交流的加強，大學生輔導員的角色增添新了內容，角色多樣化、內涵豐富化、職業專業化是其發展的主要趨勢。思想政治教育工作僅僅是輔導員的工作內容之一，與此同時，面對尚未進入社會的學生，輔導員仍要擔任“生活保姆”的角色，在生活上指導學生，如宿舍安全管理、衛生評比等；心理咨詢師，繁重的學習等各種壓力導致每一名學生都有或多或少的心理問題，輔導員不得不依托于心理學知識為學生排憂解難；就業輔導，就業難已是每一名學生面臨的困境，如何幫助學生走出困境順利就業、擇業、創業，是輔導員義不容辭的責任；班級管理者，輔導員必須管理好自己的班級，包括對學生社團的管理、班委的組建與改選、對黨支部的指導等；班級紀律的維護者，對于違反學校規章制度的學生，輔導員還必須做出懲罰措施以維護學校正常秩序；應急公關，遇到突發事件，輔導員還必須擔任公關的角色，迅速及時處理好突發事件，防止事態惡化；服務員，管理只是手段，服務才是本質，通過管理手段維持正常秩序，服務于正常教學；朋友，輔導員要以心交心，與學生做朋友，亦師亦友，通過真情的交流了解學生的真正需求。