本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建

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一、新建應(yīng)用本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

(一)缺乏充分的思想認(rèn)識。我國大多新建應(yīng)用本科院校都是由高職高專院校升格而成，在人才培養(yǎng)模式上側(cè)重于專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，學(xué)生就業(yè)門檻低、就業(yè)層次低，就業(yè)率相對較高，錯(cuò)誤地認(rèn)為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅是為了提升就業(yè)率，想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生是少數(shù)，沒有必要全面開展創(chuàng)業(yè)教育。這種思想認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致其對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的思想重視和工作積極性，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效機(jī)制建設(shè)、人力財(cái)力保障等方面缺乏足夠投入，其培養(yǎng)的畢業(yè)生也缺乏應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)缺乏力量雄厚的師資教育隊(duì)伍。開展創(chuàng)業(yè)教育，雄厚的師資教育隊(duì)伍是基本的組織保障。當(dāng)前我國大多新建應(yīng)用本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏既具備相關(guān)學(xué)科理論知識，又擁有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)拓展能力的綜合型師資教育隊(duì)伍。大部分從事創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育方面的教師都缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策行情，不熟悉企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理等，對學(xué)生的教育大多局限于理論教育或是照本宣科;部分院校雖聘請了行業(yè)或企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士到校開展專題講座等，但其教育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，難以達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

(三)缺乏健全的教育教學(xué)體系。隨著近年來教育部等國家主管部門自上而下加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，大多高等院校逐步開始重視畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但新建應(yīng)用本科院校因?yàn)橹骺陀^多方面原因，大多未建立健全的教育培訓(xùn)體系。從課程體系來看，大多新建應(yīng)用本科院校沒有專門、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，大多從屬于就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程系列，或者以開設(shè)選修課、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等形式進(jìn)行一定范圍的創(chuàng)業(yè)教育;從教學(xué)體系來看，這類院校創(chuàng)業(yè)教育基本是通過課堂教學(xué)的方式開展，以理論知識講授為主，教學(xué)方式方法單一，缺乏健全的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

(四)缺乏健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和有效平臺。當(dāng)前，國際金融危機(jī)對我國的影響仍然存在，在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型不斷深入的過程中，必然存在一些改革的陣痛，加上多年來傳統(tǒng)文化觀念的影響，造成很多大學(xué)生安于現(xiàn)狀，不敢大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，雖然近年來國家開始逐步重視高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，也出臺了一系列鼓勵政策，但整體來看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)資金配套、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持等創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還不夠健全，各級相關(guān)職能部門沒有形成有效創(chuàng)業(yè)服務(wù)合力，存在著“雷聲大雨點(diǎn)小”的不良現(xiàn)象。這種低水平的創(chuàng)業(yè)氛圍和服務(wù)平臺，給高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶來了不利的影響。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效機(jī)制建設(shè)的對策建議

(一)解放思想，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的重要地位和作用，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于普通的專業(yè)教育和學(xué)識教育，不能簡單地將其視為緩解就業(yè)嚴(yán)峻形勢的途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、開拓精神的重要載體，是以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的綜合教育，更是推進(jìn)我國創(chuàng)新型國家創(chuàng)建的動力源泉。對此，我們應(yīng)該切實(shí)解放思想，提高認(rèn)識，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在育人、興國的嶄新高度，實(shí)現(xiàn)政府、高校、社會、企業(yè)等多方面共同重視、共同建設(shè)的良好局面。新建應(yīng)用本科院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)發(fā)展的高等院校，其育人目標(biāo)應(yīng)定位在實(shí)用型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)上，這就決定了這類院校必須以長遠(yuǎn)的眼光高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過完善教育教學(xué)體系、搭建實(shí)踐育人平臺、豐富創(chuàng)業(yè)文化氛圍、加強(qiáng)校企共建合作等渠道積極營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，培育學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

(二)積極培養(yǎng)培訓(xùn)強(qiáng)有力的師資教育隊(duì)伍。師資隊(duì)伍短缺是當(dāng)前制約大多高等院校高效開展創(chuàng)業(yè)教育的主要瓶頸，新建應(yīng)用本科院校大多由高職專科院校升格而來，師資力量相對更加薄弱。對此，可以從以下幾方面著手加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):首先，建立一支專兼結(jié)合的專業(yè)化、高素質(zhì)師資隊(duì)伍。通過人才引進(jìn)、專業(yè)培養(yǎng)等方式有針對性地選拔培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資隊(duì)伍，充實(shí)師資力量;聘請創(chuàng)業(yè)成功優(yōu)秀校友、地方企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)部門專家等擔(dān)任客座教授，專兼結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)化、專家化的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮專兼職教師各自在理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工作研究。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。我國高等院校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育不是單純的學(xué)識教育，不能脫離創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這就要求我們必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)培養(yǎng)，通過校企合作等形式，定期有組織地安排專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，深入了解行業(yè)，熟悉企業(yè)運(yùn)營管理，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(三)構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系和實(shí)踐平臺。創(chuàng)業(yè)教育是一種全面素質(zhì)培養(yǎng)的綜合教育，不僅需要知識理論、精神意識的培養(yǎng)，更離不開實(shí)踐培訓(xùn)。但當(dāng)前我國大多高校，尤其是新建應(yīng)用本科院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠健全，缺乏行之有效的實(shí)踐平臺，與重點(diǎn)院校相比還存在較大差距。對此，新建應(yīng)用本科院校可在借鑒兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入課堂教學(xué)體系，強(qiáng)化基本理論知識教育;依托學(xué)生社團(tuán)等載體，采取點(diǎn)面結(jié)合的原則，分年級、分專業(yè)、分層次有針對性地開展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬運(yùn)營大賽等學(xué)生喜聞樂見的比賽活動;將“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，在組織傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)講座、論壇的基礎(chǔ)上，積極組織到兄弟院校、公司企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，搭建資源共享平臺，營造良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍;充分利用自身與地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展關(guān)系緊密的優(yōu)勢，通過政策支持、經(jīng)濟(jì)扶持、項(xiàng)目支持等形式，利用校園商業(yè)街等條件鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或模擬創(chuàng)業(yè)，為提升學(xué)生實(shí)踐技能提供必要的實(shí)踐平臺。

(四)多管齊下，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系平臺。雖然教育部等職能部門出臺了一系列文件和相關(guān)政策，提倡重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但整體而言，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還不健全，還沒有形成有效的社會合力。對此，政府相關(guān)部門應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策，明確規(guī)定政府、企業(yè)、高校等多方各自的權(quán)利與義務(wù)，通過政策傾斜、稅收優(yōu)惠等杠桿，積極調(diào)動社會各方共同重視、參與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系平臺建設(shè);要努力形成以政府牽頭，工商、稅務(wù)等相關(guān)職能部門和地方行業(yè)協(xié)會、高等院校攜手共建的有效機(jī)制，多管齊下，從創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面為高校畢業(yè)生提供積極有效的服務(wù)和幫助，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系平臺。

作者：楊波工作單位：重慶第二師范學(xué)院