人本原理與班級管理論文

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1．管理學的人本原理和原則

行為激勵原則。行為是人類在認識和改造世界的過程中發生并通過社會關系表現出來的自覺的、能動的活動，具有目的性、方向性、連續性和創造性特點。由于人們所處的環境、經歷、接受教育程度以及性格等不同，人們的行為就有很大的差異。人的行為與人的需求、動機、人本原理和原則在班級管理中的靈活運用王艾青（河南護理職業學院，河南安陽455000）個性有著內在的關聯，人的行為是具有可塑性的，還受到目標高低和外界環境的影響，是人的心理、意識、情緒、能力等因素的綜合反映[1]。能級原則。在管理中按一定標準、一定規范、一定秩序將班級中的組織和人分級，就是管理的能級原則，簡單地說就是把有相應能力的人放在相應位置上。班級管理的任務是建立一個合理的能級，使班級管理內容能動地處于相應的能級中去[2]。班級管理能級必須是分層的，層次等級結構是物質普遍存在的方式，班級管理系統也不例外。班級管理層次不是隨便劃分的，各層次也不是隨機組合的。從高層到底層依次是班級決策層（班主任或輔導員）、管理層（各班委）、執行層。能級應該是動態地對應，崗位有不同的能級，只有相應的人才處于相應能級的崗位上，班級管理系統才能處于高效運轉的穩定狀態。動力原則。正確運用管理動力才能使班級管理持續而有效地進行下去，才能激發同學們的學習潛能和工作積極性。這就是管理的動力原則。管理動力包括三種。物質動力：物質動力就是在班級活動中設一些小獎品，對積極參加活動的同學給予獎勵，或對工作較出色的班干部給予獎勵，滿足同學們的物質生活所需。物質動力是促使同學們努力學習和班干部積極工作的最原始、最基本的手段。精神動力：精神動力就是班主任或輔導員關注學生的心理需求，班級可以采用學分制對各項工作給予列表積分，如學習成績、遵守紀律、班級活動、文明衛生、其它等各項表現每周給予登記并公布，做的好的在班會中及時鼓勵、贊揚，做的不好的及時指出并督促改進。現代管理中，精神動力已被越來越多的人所認同和使用。精神動力的重要作用和運用方法是決定班級管理工作成功與否的必要條件。摘要：班級管理中運用管理學人本原理的行為激勵原則、能級原則和動力原則進行管理時，著重從四方面進行運用：班干部的任用要使用能級原則；班干部和班級管理要本著動力原則；班級管理的各項工作要靈活運用激勵原則；運用動力原則凝聚班集體強大的核心力量。關鍵詞：班級管理班主任管理學信息動力：信息動力就是讓學生了解班級一學期、一月、一周的班級工作和目標。信息動力簡單地說就是一方面給學生指出下周我可以做哪些方面的事項，另一方面及時用榜樣的力量激勵學生，讓學生滿懷信心地朝自己既定目標前進。

2．管理原則在班級管理中的體現

2.1首先要充分調動班干部在班級管理中的模范帶頭作用

要想帶出一個好的班級，沒有一個好的班級管理組織是很難做到的。首先要確定一個呈樹枝狀分布的等級管理模式，如班主任和班長統領全班各項工作，各班委各自分工不同，各司其職，如學習委員主管學習事宜，衛生委員主管勞動，團支書主管團的工作，文藝委員主管班級文藝活動，生活委員主管學生生活中的各項事宜，體育委員主管班級體育活動等，每一管理層次都有其職責，每一職位均有相應的職責和權力。班主任和班長是班級最高主管，各班委每周都要把各自的工作在周班會上進行總結并布置下周工作，班長進行監督并及時給班主任匯報工作進展，要給各班委授權，這樣才能大膽管理，同時又有班長監督避免濫用權力，或借權力來拉幫結派或泄私憤，這就是集權和分權相適應。班級管理要做到透明、公開、公平，這樣人人都會為班級的目標共同努力。

2.2班干部的任用要使用能級原則

班主任在班級管理中要用能級原則任用班干部，班干部不能適用終身制，要進行合理調配。能級原則對班級管理的啟示：班級管理人員首先要樹立正確的人才觀念，人各有才能，要用人之所長，避人之所短，科學地使用人才，從而提高班級管理效果。如有的學生學習不太優秀，但在文藝方面表現較突出，可以安排其擔任文藝委員；學習很好的安排學習委員；任勞任怨不怕臟不怕累的可擔當勞動委員等。其次要善于識別發現人才，為各類不同特長人才搭建施展才華的舞臺，通過舉辦各種活動及時發現同學們的各方面才華，讓每位同學都能充分展現自己的才能。

2.3班干部和班級管理要本著動態原則

運用管理的動態原理進行班干部的管理，班級的動態管理要體現在管理的主體、管理的對象、管理手段和方法上的動態變化上，班干部可以采用競聘上崗，先觀察一個月，能者上，庸者下的原則，在任職階段如果有玩忽職守或瀆職現象要及時給予警告或撤職，再任用德才兼備者接替崗位。同時，班級的各項管理的目標也處于動態變化之中，要隨著變化了的目標進行管理。因此有效的管理是一種隨機制宜，因情況而調整的管理。動態管理原理要求班級管理者應不斷更新觀念，原則性與靈活性相結合，留有余地，不能憑主觀臆斷行事。動態管理要求：具備動態管理觀念，用動態管理原理指導班級具體活動，增強班集體和各班委的適應能力。各班委在制定工作計劃、做管理決策、配置人力資源、執行各方面工作時都應遵循彈性和隨機的原則，保持班集體的穩定和發展活力。

2.4班級管理的各項工作要靈活運用激勵原則

行為原則要求班級管理者管理時要注意兩個方面：一是激發全體同學的合理需要和積極健康的行為動機，充分調動其積極性。當班里同學們的各項工作達到班級組織要求時，應及時、適宜的使用公平與積極強化手段給與獎勵，使同學們主動自發、樂意為班集體的目標而努力。在班級管理中可有效地進行工作設計，使班級各項工作范圍擴大，激勵同學們參與學校和班級的各項活動，如體育比賽、文藝活動、各種競賽活動、團委的志愿者活動等，為不同興趣和才能的同學提供一個展示自己才能的機會，增加每位同學的成就感。這樣形成良性循環，做得越好的越有成就感，以后會做得更好，同時可以適當給與一些物質獎勵來促進更多的同學參與班級多項活動，也給了每個人的鍛煉機會，調動起了全班的積極性。二是注意不同個體的個性傾向和特征，積極創造良好的學習和生活環境，以利于全體同學良好個性的形成和發展。在個性培養方面，管理者要做到以點帶面，兩兩結合的原則，同學們互幫互助，在學習和工作中找到和自己互補的對象，使自己的個性得到發展，自己的各方面得到培養和鍛煉。

2.5運用動力原則凝聚班集體強大的核心力量

動力原則對班級管理的啟示：在班級管理中，三種動力物質、精神和信息動力缺一不可，班級管理者要隨時、隨地、隨環境的變化，注意把握時機綜合運用三種動力。三種動力既相互聯系、相互協同，又各有自身特點的力量。物質動力是基礎，精神動力以物質動力為前提，精神動力也會對物質動力產生巨大的能動作用，而信息動力就像班級管理者前進路上的潤滑劑。三種動力協調運用就會對班級管理產生深遠的影響。在班級管理過程中，必須強調團對協作精神，使整個班集體和全體同學都為統一目標而努力工作，而這種團體協作必須是每位同學尤其是班委應當努力保持和維護的。大力弘揚團隊精神，強調團隊的和諧和通力合作是干好一切工作的法寶。比如在團委活動和衛生活動配置上推行小組制分工方式，每一小組由小組長負責，有利于小組成員協作及增強滿意度，從而保證了各項活動的成功。同時班會時可以舉辦“我為班級做貢獻”，“我愛我的專業，我愛我的班級”等演講活動，讓每位同學參到班級的管理中，增強一種責任感、團隊精神和集體榮譽感。這樣的班集體就是全體同學的大家庭，全體同學都要為她付出，都要為她增光添彩，凝聚一種“班興我榮，班衰我恥”的榮譽感。

總之，班級管理千頭萬緒，有很多不確定性和多變性及復雜性，要想帶出一個出色的班集體，不僅僅是班主任一人所能統攬全局的，更要靠一個好的班集體中負責任的各班委以及全體同學們共同努力才能做到。

作者:王艾青單位:河南護理職業學院