中職學前教育語文教學的作用

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中等職業學校學前教育專業的語文教學應該是獨具特色的。它不同于普通高中以高考為目的的語文教學，它的直接目標是培養能夠勝任幼兒園教育工作的優秀幼兒教師。因此，語文教學應該是中職學前教育專業教學的基礎和核心，這就決定了其作用是其他學科教學所無法取代的。

一、提高學生的人文素養

“人文”一詞最早見于中國古籍《周易》，《賁卦•彖傳》中說：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”而現在所謂的“人文”是指“以人為中心的文化”和“人的內在品質”。黨的報告指出：“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導……深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”因此，我們應該認識到，學校教育首先培養的應該是大寫的人，然后才是具備優秀專業技能的人才。愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生強烈的感情，那是最基本的。他必須在美和道德上具有鮮明的辨別力。”中職生對美的認識，對于價值的理解，對生活、對世界的看法都被語文教學潛移默化地影響著。學前教育專業的學生在學校學習期間，除了要苦練舞蹈、鋼琴、聲樂、美工等專業技能，還必須廣泛涉獵人文科學知識，提高文化修養。這個過程是漫長的，是需要日積月累的，但是這些付出又是必需的，因為只有自身的人文素養得到了提高，才能用自己獨特的人格魅力對小朋友們起到示范引領作用。

二、增強學生的道德修養

“德高為師，身正為范。”對于一名教師來說，崇高的品德和淵博的知識同樣必不可少。作為一名幼兒教師，更應該具有無私的品德，把全部的愛奉獻給孩子們。《中等職業學校語文教學大綱》規定，語文教學應該“提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化”。所以，語文教學在提高學生道德修養上的作用尤為重要。近年來，由于國家的幼兒教育資源不足，一些私立幼兒園大量開辦，有的管理水平比較低下，招聘的幼兒教師水平也良莠不齊，很多地方出現了幼兒教育不合格現象，“虐童”事件也常常見諸報紙、網絡。這些事件不能不引起我們的反思，幼兒教師的職業素質和道德修養亟待提高。古往今來，很多優秀的文學作品中都蘊含豐富的美學思想和厚重的倫理道德思想，閱讀優秀文學作品是我們提高道德修養、陶冶情操的重要途徑。中職語文課本中的很多篇目都具有道德教化作用，如《我的母親》《我與地壇》《合歡樹》讓學生懂得了親情的可貴，《致橡樹》《我愿意是急流》《靜女》讓學生感悟到了愛情的甜蜜，《隱形的翅膀》讓學生學會了堅強，《廉頗藺相如列傳》讓學生懂得了國家利益高于一切，《再塑生命的人》讓學生體會到了教師的偉大……可見，語文課堂上教師也潤物無聲地給學生以正確的道德引導。因此，中職學前教育專業的語文教學，一定要重視學生的思想道德教育，使其將來能成為具有崇高師德的幼兒教師。

三、促進學生的專業學習

學前教育專業學生的專業課側重于藝術的學習，而文學與藝術自古以來就是盛開在一條常青藤上的兩朵“姐妹花”。語文教學的基礎地位決定了語文學習對于專業課學習具有極大的促進作用。語文教學能夠幫助學生發現美。藝術是各種美的化身。只有具備了發現美、欣賞美的眼睛，才能深入地理解藝術中的美。例如羅中立的名畫《父親》，試問，如果欣賞者不是一個感情細膩、具有極高文學素養的人，怎能體會到畫中的老人不只是父親，更是中國最普通的農民的代表？又怎能理解到那張飽含滄桑的臉不僅凝聚了人間的真情，也見證了歷史？語文教學可以豐富學生的情感體驗，讓他們更好地學習專業課。當學生真正地理解了歌曲的內涵時，歌曲《我的祖國》才能唱得那么深情；當學生真正了解到農民工生活的艱辛并產生深深的同情時，舞蹈《進城》才會贏來那么多的掌聲；當學生真正喚醒心底的童真時，彈奏鋼琴曲《童年的回憶》才會充滿童趣……

四、提高學生的就業能力

語文教學要使學生具備“聽說讀寫”基本能力，這些也是作為一名幼兒教師必須具備的專業素質。就拿就業招聘會來說，一般的程序是用人單位先看學生的簡歷，然后進行簡短的交流。求職信水平的高低在一定程度上影響著學生是否能夠順利通過面試，此時“寫”的能力就顯得尤為重要。而在接下來的交流環節，要求學生在具有足夠的專業知識儲備的基礎上，同時具有良好的語言交際能力，能清晰、準確、生動地表達自己的觀點、展示自己的才華。做到以上這些需要具備良好的語文素養，這是成功應對面試的必要條件。在走上教師崗位后，幼兒教師“說”和“讀”的能力又顯得十分重要。在教學中他們要能夠用惟妙惟肖的語言講故事，能夠有效傳達幼兒文學作品蘊含的精神內涵，能夠平等親切地與孩子們交流……這些能力的具備與否，決定著學前教育專業的畢業生能否勝任工作崗位，能否成為一名合格的、受孩子們喜歡的老師。

作者:何冰艷 單位:鄭州市藝術工程學校