中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)研究

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中職學(xué)校的教學(xué)，主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，中職學(xué)校的學(xué)生既得精通法律，又得明白經(jīng)濟(jì)的基本邏輯。而對于此目標(biāo)，現(xiàn)在的中職學(xué)校中的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，存在著很多的問題。而在經(jīng)濟(jì)法中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論，是最基本的理論框架，所以，掌握基礎(chǔ)的理論框架，對中職學(xué)生更深入地理解與明白經(jīng)濟(jì)法的重要性有更深遠(yuǎn)的意義。對此，本研究提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議和措施：

1專業(yè)不同，基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論也會(huì)有所差異

在中職教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的專業(yè)不同，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)有所區(qū)分。所以對于中職教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)法所使用的教材，也應(yīng)當(dāng)把握好各自的重點(diǎn)。但由于以前對此的重視不夠，教師會(huì)忽略這些細(xì)節(jié)問題。往往是同樣的一套教案，適用了不同專業(yè)的學(xué)生，但不同專業(yè)的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)是存在不同差異，如果還是像之前一樣，一套教案用在不同專業(yè)的學(xué)生上，就勢必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變差，也起不到真正的傳達(dá)經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)的知識的作用。經(jīng)濟(jì)法所涉及的學(xué)科主要分為兩類，一類是經(jīng)濟(jì)學(xué)，一類是法律學(xué)，但在眾多的知識點(diǎn)中，只在中學(xué)教學(xué)的課堂中，是無法一一展現(xiàn)清楚，所以對于中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作者而言，就要針對不同專業(yè)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有區(qū)別性、有針對性地制定教學(xué)方案。例如，對于市場專業(yè)的學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識體系的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于市場中的法律與法規(guī)；對于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識體系的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于宏觀調(diào)控方面的相關(guān)法律。而如何去把握各專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷地去總結(jié)，只有在不斷的探索和改革的過程中，才能最終實(shí)現(xiàn)提高經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)質(zhì)量。

2經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論相關(guān)課程安排要合理

在經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅圍繞著經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也圍繞著一定的法律知識。而現(xiàn)階段的《法律基礎(chǔ)》公共課，在中職教學(xué)的課程體系中，只安排在了低年級階段，但經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識課程，卻又被安排到了三年級開設(shè)，這期間間隔了一年之久，兩門課程之間的關(guān)聯(lián)性與繼承性無疑會(huì)被破壞掉，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩門課程時(shí)無法形成有效的關(guān)聯(lián)。如果將這兩門課程之間做到緊密的聯(lián)系，不僅對學(xué)生在低年級階段理解經(jīng)濟(jì)學(xué)與法律學(xué)的相關(guān)知識有一定的幫助，同時(shí)還能在升入到高年級后的將來的課程中更好地理解所學(xué)的知識。

3在教授“經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識”時(shí)一定要考慮到適用性

在中職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，教材的質(zhì)量直接影響到最終的教學(xué)結(jié)果，對于教材的選擇與課程的安排上面，適用性是最最基本的原則。適用主要指的是在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，所選擇的教材與講授的難易程度一定要適中。既要做到課程具有規(guī)律性，又有啟發(fā)性。此外，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)氖褂枚嘣慕虒W(xué)手法也是可以提升最終的教學(xué)質(zhì)量的。比如教師在教授經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如將黑板轉(zhuǎn)化為電子課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以更好地讓學(xué)生理解課程所講授的內(nèi)容。

4運(yùn)用案例教學(xué)法，讓基礎(chǔ)知識理論變生動(dòng)

案例教學(xué)法，可以讓枯燥的基礎(chǔ)知識理論，變得更加深刻。在中職經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識理論的講解中必須得運(yùn)用大量的案例，案例可將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，讓學(xué)生理容易地去理解課堂所講授的內(nèi)容。這樣的做法更利于課程知識量的轉(zhuǎn)化與理解，同時(shí)，既能幫助學(xué)生增長相應(yīng)的知識，又能讓學(xué)生基于課堂了解更多的世界。

5對于中職學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的考核方案要多元化

雖然在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，經(jīng)濟(jì)法的屬于考查課，并不作為重要的學(xué)科重點(diǎn)考察，但，這并不能成為許多教學(xué)工作者不好好教授這門課程的理由與借口。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的教學(xué)對于中職學(xué)生日后理解社會(huì)、理解法律的最基本的入口。經(jīng)濟(jì)法作為跨學(xué)科，不僅包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時(shí)還包含了法律學(xué)，基中的基礎(chǔ)知識理論體系作為理解整體經(jīng)濟(jì)法的最基礎(chǔ)的框架，所以它的考核方案不能僅僅像其他學(xué)科一樣，只是單單的閉卷考試。應(yīng)當(dāng)增加分享或者開卷之類的考試測評方面。這樣，如果學(xué)生為了拿到一個(gè)較好的成績，學(xué)生就會(huì)在課后大量查閱相應(yīng)的資料，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識面也就會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大。此外，還有其他的考核方式，平日里的教學(xué)過程中，中職學(xué)校的教學(xué)工作者要結(jié)合各章各重點(diǎn)以及基礎(chǔ)的框架體系中的重點(diǎn)知識而制定作業(yè)內(nèi)容。并且，在課堂上，也可以圍繞著這些基礎(chǔ)知識框架的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，針對性地開展一些分享與討論工作。并且在討論結(jié)束后，讓學(xué)生圍繞著相關(guān)的重點(diǎn)來寫論文。這樣便于學(xué)生總結(jié)自己的知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，排查知識盲區(qū)。同時(shí)，中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的工作十分必要，不僅對中職學(xué)生日后理解本學(xué)科更深入，同時(shí)還可以讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)兩門學(xué)科都有較初步的認(rèn)知，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

作者:趙慧芳 單位:長治市貿(mào)易學(xué)校