工藝美術教學中學生創造性思維能力探討

時間:2022-01-17 11:22:13

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工藝美術教學中學生創造性思維能力探討

摘要:在工藝美術教學中,創造性思維能力是工藝美術設計創造力的核心部分,在整個工藝美術設計中起著至關重要的作用。學生對于創造性思維能力的發揮情況直接關系著藝術設計作品的成敗。本文就針對在工藝美術教學中,如何加強學生創造性思維能力的培養進行分析,闡述工藝美術設計中創造性思維能力的重要性,以及工藝美術教師運用和學生學習現狀相匹配的教學方法進行教學,培養學生的創造性思維能力,使得學生能夠更好地進行藝術作品的創造。

關鍵詞:工藝美術;創造性思維能力;課堂教學

一、引言

就目前來看,隨著我國科學技術的不斷提升,現當代的物質文明和精神文明正在高速發展,意味著人們對生活質量的要求越來越高,在衣食住行等各個方面都十分的講究,也有較高的要求,這就需要人們生活中的各個方面都追求不斷發展和創新,意味著工藝美術設計者肩負的責任是非常大的。不難發現,工藝美術作品不僅和我們的生活息息相關,也能在此基礎上體會出我們較高的審美能力,這就對設計者有了較高的要求,需要對美的事物有敏感性,設計者能夠靈活的將自己的所學知識和精湛的技法和獨特設計相結合,能夠滿足人們的需求。對于設計者來說,不僅基礎知識十分重要,技法和獨特思維也是十分重要的因素。但是,就目前來看,根據以往的工藝美術教學現狀來看,在一定程度上存在著認識上的誤區。教師往往認為對工藝美術人才的培養,只需要注重抓好學生的基礎知識和學生的技法等方面的技能,對學生的獨特創造性思維的要求不高,放在了教育培養中可有可無的位置,這樣的教學存在著很大的誤區,對藝術教育本質沒有理解清楚。藝術教育是一種思維能力的培養,主要抓住的就是對學生創造性思維的挖掘。對于藝術專業的學生,對他們的創造性思維的要求相對比較高,對于藝術專業的學生的創造性思維能力的培養,始終是藝術教育的重要內容。

二、工藝美術設計中創造性思維能力的重要性

在工藝美術設計中,創造性思維是整個工程的核心創造力,在工藝美術設計環節中至關重要。在學校教育中,需要教育者教導學生藝術設計創造思維能力的包含內容,主要指的是,當學生拿到一個設計主題的時候,不會有具體的設計要求,這個時候需要學生根據設計內容的需要和現有的已知信息資源,將自身學習到的基礎知識能夠通過創造性思維能力更好的融合進設計作品中,根據學生以往的經驗下,經過自身的思維方式將作品進行綜合改善和處理,在美的基礎上學生能夠創造出適應社會要求的作品,提高學生對藝術設計的總體理解。在藝術設計中,作品如果沒有創造性思維,整個作品就不能有自己的特色,也無法升華成藝術。在藝術傳達過程中,失去了藝術本身的寓意。可以這樣說,在工藝美術設計過程中,創造者的創造性思維能力的具體發揮能力,直接關系著工藝美術設計作品的成敗。在工藝美術設計中,創造性思維具有一定的新穎性,貴在創新。在工藝美術創作中,通過創造性思維,我們可以根據獨特的設計思路,經過運用基礎知識和美術技法,或者對已經存在的作品提出自己的設計見解,不斷的進行想法創新、技法創新以及思維創新的鍛煉,不斷挖掘學生自身的創造性思維,創作出具有價值的工藝美術作品。因此,對于工藝美術設計者來說,具備一定的工藝美術設計理論知識和技法是主要的,在掌握了理論知識的基礎上,運用合適的技法才能創造出作品,但是要創造出具有藝術含量的作品,需要設計者經創造性思維進行設計,這樣才能夠充分表達出人文思想,提高作品的藝術性,滿足人們日益提升的精神需求。

三、在教學中如何培養學生的創造性思維能力

在工藝美術設計中,學生在創作作品的過程中,需要對這個對象進行思考和創作設計,這個過程并不是教師單純的教出來的,而是學生在掌握理論知識的基礎上,通過自身熟練的技能,利用學生創造性思維能力才能創作出優秀的作品。在教學的過程中,學生的基礎知識和表現技能可以是通過經驗積累和反復練習而掌握的。創造性思維能力需要學生自身的天賦之外,還需要經過不斷的觀察,在日常的學習和生活中有意識的去培養,不斷豐富學生的藝術欣賞能力才能真正培養自身的藝術教養,成為一種思維品質逐漸形成。針對教學中如何加強對學生創造性思維能力的培養提出以下建議:

1.融創造性于基礎教學之中

在工藝美術教學中,對學生創造性思維能力培養是不能單純的去培養和訓練,是需要和基礎訓練相結合的,不能簡單的將兩種教學方式完全分開,也比較符合藝術發展實際。創造性思維的培養離不開基礎培訓,教師在工藝美術教學中,向學生傳授的美術基礎知識是為了讓學生更好的理解,才能夠深層次的學習藝術家對于藝術的解讀以及在藝術實踐中創造思維的創作。工藝美術設計教學,離不開技術手段,要求學生有扎實的基本功。任何一種創造性的構想都是通過學生扎實的基本功,通過精湛的技術創造出來的。可以這樣說,工藝美術基礎教學,不僅是創造性思維能力培養的基礎也為學生今后的藝術創造提供了條件,而創造性思維能力充分將基本技能和技法的綜合運用與發揮,這樣在相互聯合下,才能真正提高學生的創造性思維能力。創造性思維能力和基本教學之間有相互聯系也有一定的差別,在教學過程中教師要注重二者的結合,不能強調培養學生的創造性思維能力而忽視了對學生基本功的訓練,也不能單純的重視學生的基本技能和技法,而忽視了對學生創造性思維能力的培養,這樣培養出來的學生設計出來的作品不會有新意,不容易形成藝術。需要在教學環節中,讓學生在學習基本理論知識的基礎上,能夠帶著創造性的心態,通過自己獨特的視角,不斷探索新的思路,在感受生活的過程中能夠以獨特的藝術方式表現出來。

2.尊重學生的個性

在工藝美術教學中,教學方法可以多種多樣,尤其為了提高教學效果和教學質量,教師可以采用討論式、啟發式、交流式以及參與式的講課方式,不斷挖掘學生的學習潛力,使得學生由原來的被動式學習轉變成主動式學習,在積極主動的心態下才能培養學生的創造性思維能力。在此基礎上,教師要不斷的鼓勵學生,通過學生自主學習、自主感悟創作出來的作品更加符合藝術要求,鼓勵學生將自己的內心世界和想法在自己的作品中大膽的展現出來,正是學生作品的獨特性,才能最大限度的挖掘學生的創造性思維能力,另外,教師要求學生要將自己的作品拿出來,讓同學之間相互評論,對他人的作品做出評價。教師在整個教學過程中起到尊重和保護學生獨特個性的同時,還要為學生創造有利于更好的發揮創造性思維能力的氛圍,在自由寬松的環境下能夠促進學生思維更加活躍。教師在教學過程中,需要保持和藹的態度,積極的投身于教育事業中,誠懇熱情地指導學生,這樣有利于學生能夠敞開心扉和教師一起探討,在學習的過程中釋放天性,表達自己的真實情感。在教學環節中,教師要求學生通過不斷的練習,掌握理論知識的基礎上,通過實踐才能領略藝術的魅力,逐漸開拓自身的創造性思維能力,可以通過作業的形式展現學生的水平。

3.培養學生的想象力

豐富的想象力有利于學生形成愛思考、愛觀察的好習慣,豐富的想象力也是進行創造活動的重要前提,尤其在工藝美術設計教學中,培養學生的創造性思維能力,著重培養學生的想象力是至關重要的。創造性思維能力的培養離不開想象。學生在創造設計作品環節中,根據自身理論知識的儲備以及生活經驗進行想象,也可以通過學生自己聯想和比喻等諸多方式給予藝術的表現。要求學生大量的觀賞杰作,從中感悟到真諦,在構思上追求新意,能夠彰顯出設計者豐富的想象力和獨特的藝術表現能力。

4.培養學生的敏感性

對于藝術而言,創造者的對新鮮事物和藝術具有敏感性是及其重要的。在工藝美術設計教學中,教師需要培養學生的敏感性,需要學生積極主動的了解和關注各個方面,包括藝術、文化以及思想領域。在藝術領域,一個新的思想觀念能夠掀起藝術界的一股風潮,能夠涌現出一些新的藝術作品,這就需要在教師的引導下,不斷的關注思想文化藝術界的新動向,創造出具有代表性的作品,提高學生的藝術修養。在一定程度上,工藝美術設計的成功代表了作者把握了市場的時機和動向,通過獨特的方式才能充分的表現一個時代,只有在新的理念不斷挖掘下,才能創造出具有價值的作品,這就需要教師在教學環節中不斷引導學生通過合適的方式不斷豐富自己,提高自身對新理念的理解和認識。

四、結束語

綜上所述,在工藝美術設計教學中,培養學生創造性思維能力是及其重要的,工藝美術設計過程中的產生奇思妙想有利于藝術創作。作為工藝美術教師,需要不斷的引導學生去感受自然和生活,培養學生的創造性思維能力,讓學生真正理解工藝美術作品設計的真諦,創造出更好的作品。

作者:易單 單位:武漢設計工程學院藝術設計學院

參考文獻:

[1]韓露楓.培養高職藝術設計專業學生創造性思維能力的探索[J].哈爾濱職業技術學院學報,2014(05).

[2]鄒宇微.藝術設計專業學生創造性思維教學方法淺析[J].科技展望,2015(01).