中職學校教學模式研究

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基于遠程控制的中職學校教學模式研究中職學校傳統教學模式主要是課堂上教師講授知識，演示正確規范的操作步驟，然后由學生模仿學習，再通過大量的習題來鞏固所學知識，教師教得累，學生學得苦，效果還不盡如人意。在信息技術快速發展的現代，傳統教學模式急需改變。借助現代信息技術，將遠程控制用于教學中，將使教學效果明顯提升。遠程控制是在網絡上由一臺電腦遠距離控制另一臺電腦的技術。利用遠程技術，商業公司可以實現和用戶的遠程交流，通過實際操作來培訓用戶，師生之間的教學也可借鑒這種方式。

一、中職學校使用遠程控制教學的必要性

1.學生自身原因。中職學校學生一般學習習慣不太好，自控能力弱。上課時教師用電子教室控制屏幕播放進行教學，不但讓每位學生都能看清教學內容，而且能有效地防止他們在電腦上做其他與學習無關的事情。2.學習反饋不夠直觀或是時限過長。中職學校的教學內容晦澀難懂且操作繁瑣，教師雖然可以通過信息化教學突破重難點，但是學生普遍學習底子薄，課后復習時遺忘了很多，怎么辦呢？目前的做法是學生次日到校當面問教師，或是通過班級群、教學平臺中的討論區給教師留言，這些方法要么反饋時限過長，要么不夠直觀。如果用QQ軟件中的遠程協助功能，就能及時解決學生的疑惑。3.教學軟硬件設備跟不上。近年來，雖然各地不斷加大對職業教育的投入，但是普通教室里的臺式機普遍性能不高，一些虛擬仿真教學軟件安裝不了。而且學校信息中心為了便于維護電腦，一般都要安裝還原卡，想要使用一些別的軟件，每次開機都得重裝，非常麻煩。教師辦公室或實訓室里的教師機一般性能較好，也沒有還原卡，虛擬仿真軟件運行良好，假如普通教室里的臺式機能遠程桌面連接到這些機器，使得教學終端仿佛具備高性能，那么上述問題便可迎刃而解。

二、教學中常用的遠程控制技術

1.電子教室。現在多數中職學校的機房都是相同結構，一臺服務器，幾十臺學生機，一臺教師機，安裝一套電子教室軟件。這類軟件集電腦教室的同步教學、控制、管理、音視頻廣播、網絡考試等功能于一體，是一種教學形式上的突破，目前已被各級各類學校普遍采用。2.通過QQ進行遠程協助。學生在學習時遇到各種問題，可以請教師來幫忙。只要有網絡和終端，就能進行遠程操作。對于一般的文化課知識，宜采用“遠程演示”或是“演示白板”方式；對于專業性的操作步驟，宜采用“遠程桌面”方式。3.遠程桌面連接。遠程桌面采用的是一種類似遠程登錄的技術，利用Windows7中的“遠程桌面連接”功能，可以從其他地點對自己的計算機進行遠程控制。這主要適用于教室里的臺式機連接到辦公室里的教師機。4.遠程控制幻燈片的播放。教師平時教學或參加教學大賽，使用遙控筆或是在手機上安裝軟件（比如OfficeRemote、Keynote等）來遠程控制PPT的播放。

三、基于遠程控制的中職學校教學模式

要想將遠程控制技術巧妙地融合于教學模式中，教學前，任課教師必須要明確自己在教學過程中的職責，不但要熟悉遠程控制技術，還要能夠熟練運用，因此對教師的信息能力要求較高。基于遠程控制技術的中職學校教學模式的基本教學結構，是將遠程控制技術應用于平常教學實踐中，利用新型的教學方式來提高學生的學習效果，構建出“以生為本”的教學模式。筆者嘗試構建了以下的遠程控制教學模型：任務—學生預習—小組討論，嘗試操作—選擇運用遠程控制技術輔助教學—課中答疑，分享成果（電子教室、遠程桌面連接）—課后答疑（遠程協助）。此教學模式以網絡為依托，屬于基于網絡的教學模式。在教學模式的實施過程中，由于結合多種遠程控制技術進行教學，充分調動了學生的積極性，他們不再像以前那樣被動地接受知識。另外，在這種教學模式下，教師的角色與任務也發生了變化。首先，教師不再是學習情境的創設者，而是引導學生留意生活中一些待解決問題的啟發者；其次，教師要安排好小組人員配置及資源的提供；再次，教師是學生學習過程的技術支持者和心理輔導者；最后，教師還是學習質量的提升者，在學生的學習過程中起到質量監控的作用。

四、小結

基于遠程控制的教學模式，時間、地點、方式三個維度幾乎不受約束，非常合適于中職學校。但這種教學模式的推廣目前還存在一些問題，如教師能力跟不上，學生自覺性不夠等，需要多方面共同努力。

作者:吳水鏡 單位:江蘇省盱眙中等專業學校