中職設計專業教學的研究3篇

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第一篇

一、中職工業設計教學的現狀及問題表現

創意能力不強，教學思路落后。工業設計的根本就是創新，對于缺乏創新意識和創新能力的工業設計是沒有出路的。目前，中職工業設計教學對于人才的培養方案基本上還是對于基礎課程的學習，并基于此通過單純地借鑒西方的教學經驗為主。

教學側重點偏差，無法適應社會經濟發展的需要。中職工業設計教學存在教學側重點上的偏差，這主要原因是因為我國的工業設計專業是建立在一些工科院校的師資基礎之上發展起來的。這對于中職工業設計專業的影響就是在相關課程的繼承中更多地偏重于對學生進行工藝技法方面的教學。另外，國內與工業設計相關的專門人才不足的問題，目前為止，大多數的工業設計類型教學的師資隊伍也都是以工程技術類、藝術類教師相組合的方式構成教師團隊。真正的工業設計類的教師所占的比例極小。

二、中職工業設計教學中存在問題的解決辦法

1.工業設計本身作為一項極富創造性的工作，在進行相關教學的過程中應當培養學生的等價變換能力。鼓勵、培養學生進行富有創意性的學習活動。

2.注重從課程的系統性、整體性特征上安排工業設計課程，使其基礎課程與專業課程能有機地結合在一起，共同促進學生的專業得到更好的發展。以漸進性原則和并進原則作為課程安排的主要方法，增強工業設計基礎課程安排的科學性、合理性、系統性。

3.不斷豐富工業設計教學的內容與形式，在教學中導入最新的設計創意理念，注重對學生的創新觀念的引導，培養學生在打好基礎的同時，敢于創新的能力。

三、工業設計教學的運用

1.目前的工業設計教學水平相對較低，各項制度不完善。因此，要想實現室內設計工業設計教學的水平有所提升，首先要建立健全相應的制度體制，使其教學發展具有更加明確的方向與目的。另外，從教學的評價體系入手，建立完善的教學評價制度，對于改善室內設計教學狀況與手段都有明顯的意義。

2.注重對室內設計教學創新意識和能力的培養，豐富學生創意理念，不斷地滿足現代社會對于創意市場的需求。設計教學實踐的過程中，教師應當從其教學的方式上與教學課程的安排上提高其科學性，使教學內容與課程安排更加合理，系統性更強，使學生在學習的過程中能循序漸進地掌握學習內容。

3.室內設計教學本身具有極強的應用性。在進行學習的過程中，學生應當將市場需求作為自己進行創意思考的方向與角度。設計教學應當加強學生的社會調研能力，通過對于市場需求的把握不斷增加學生的創意能力和水平，使學生將理論與實際需求相結合，從而對于教學有更深刻的理解。工業設計專業造型設計基礎是學生進行工業設計的至關重要的課程，對于學生學好工業設計有其至關重要的作用。而中職學校的室內設計教學有自身獨特之處，在形成學生的創造能力的同時還應當加強其實踐操作能力。本文針對目前工業設計教學中存在的問題以及解決方案進行了探討，目的在于不斷加強對于工業設計專業的優化升級，使之能更好地為社會經濟發展服務，提高設計專業學生的學習水平。

本文作者:方苗林工作單位:浙江省紹興市柯橋區職業教育中心

第二篇

一、深度挖掘動漫設計中的民族特色

民族的才是世界的。當今中國動漫業人才短缺，大量的模仿導致我國現階段的動漫已失去了自己本身的民族特色。只有掌握了民族傳統文化，進行真正的原創，才能設計出真正動人，具有感染力的動畫。現在的中國動漫充斥著日本、美國文化元素，還能找到中國民族文化的影子嗎？曾幾何時的《魚盆》“，魚盆是我的，請你還給我”。一個小故事，既反映了當時的中國現狀，又從老漁夫身上傳達出了中國幾千年的傳統美德。而1961年的《大鬧天宮》以京劇和動漫的形式結合，將孫悟空這一形象，中國的具有反叛精神的英雄夸張化的刻畫，各種角色、背景造型奇異，影響了幾代中國人。《哪吒鬧海》以奇幻瑰麗的色彩，想象豐富的動漫受到國內外的一致好評，從明代神魔小說取材，將哪吒這一形象塑造得生動活潑，傳為經典。同一時期，經典的作品還有很多，這些作品的共同特點都是從中國古代傳統文化取材，進行再創作，使作品深深地打上了中國式的烙印，實現了動漫設計的民族化特點。從民族的藝術寶庫中提取知識，用現代人的理解觀點進行表達，這是走出有中國民族特色動漫的重要方式。培養學生發掘的能力，整合再創作的能力，是教學工作中需要做到的。

二、如何把傳統文化滲透到動漫設計教學中

在動漫教學中，教師一定要給學生做好引導，面對美國、日本動畫的發展特色形式，讓學生了解自己民族的優勢，認同中國民族傳統動漫。只安排普通的電腦技術學習是不夠的，還要教給學生掌握中國傳統文化知識，了解中國傳統各種藝術表現形式，音樂、繪畫、書法、文學等各個方面，培養中國傳統文化修養，只有掌握了這些，才能在未來的動漫設計中熟練操作與運用。面對美國、日本動漫對中國本土的占領，中國動漫人感覺找不到努力的方向。體現中國動漫民族性特色已成為動漫教育工作者的重要工作內容。教導學生學會挖掘中國的民族財富，對中國民族文化取之不竭、用之不盡的財富，如何挖掘運用，成為中職動漫設計教學中的關鍵。在動畫造型、故事劇本選題和藝術表現上采用民族化的特點。中國畫形散神不散，夸張的表現是適合動漫表現的。從幾千年的中國文化發展歷史中提取故事素材，挑選出符合當代社會發展的主題，具有積極意義的故事，配合中國特色的藝術表現，教師指導學生把這些知識融會貫通，幫助學生建立具有民族特色的藝術審美標準，使學生在一次又一次嘗試中積累成熟，從技術層面學習過渡到藝術風格化，形成自己的動漫風格。中職學校為中職學生普及傳統文化知識，使他們在真正了解中國傳統文化后，融入自己的理解，發揮自己的想象力和創造力，使中職學生真的成為知識與技術結合的復合型人才，成為我國動漫設計行業的領軍人才。把中國傳統文化的價值，進行藝術再加工創作，一定要適應當今社會人的欣賞水平，以此創造經濟價值。動漫設計需要市場，不能曲高和寡。每個欣賞者，由于自己不同的文化水平，審美能力與生活經歷都會產生不同的審美眼光，要將個性化的動漫設計，符合大眾的審美，也是學習的重點。

21世紀是動漫發展最興盛的時代，我國動漫發展水平與發達國家相比，還有很大的差距。為了發展我國的動漫產業，培養動漫人才已成為我國動漫文化產業發展最重要的一環。中職動漫設計一定要培養實用型人才，培養學生的傳統文化教育。學生掌握傳統文化知識的同時，要熟練掌握動漫設計技術，掌握世界動漫發展動態。中職動漫設計教學在中國五千年文明歷史這塊沃土上培養動漫人才，吸收民族的營養，使中國的民族文化充分滲透到動漫產業中，使未來的中國動漫能夠以自己的民族特色再次登上世界動漫藝術的高峰。

本文作者:錢成超工作單位:浙江省紹興市柯橋區職業教育中心

第三篇

一、女裝設計課程中設計實踐的應用

首先，強化學生動手實踐的能力訓練。在女裝設計課程中，學生通過版型的實踐操作、合適的工藝手法選擇等實踐，將理論知識與實踐有效結合。在教學過程中，主要采取教師教授、學生動手實踐并行的教學方法。在授課過程中，教師必須采用啟發式、討論式、實踐式的教學方法。教師可以通過必要的演示來引導激發學生的實踐動手能力。另外，通過教師的實踐引導，可以加強師生之間及學生之間的互動與學習，從而能夠真正強化學生動手實踐的能力。其次，培養學生女裝設計實踐與市場需求相結合的能力。服裝行業的迅速發展，必然要求與其相關的高校設計課程順應時展，培養與服裝產業發展相適合的設計人才。需要設計師順應時展發展，將能動的創造性的設計思維與市場的發展密切關聯，與市場需求相呼應的設計實踐在女裝設計過程中也尤為重要。學習者通過市場研究的實踐，可以了解時展的設計需求，了解同類女裝品牌中設計的要點；同時可以通過調研實踐，提升設計能力。再次，設計實踐在女裝設計課程中的應用，還體現在倡導和培養高校學生不僅僅局限于傳統的手工繪圖設計，而是適應科技發展的趨勢，在手工繪圖設計的基礎上結合高科技繪畫技術進行實踐創新。服裝產業隨著社會化大生產中科學技術的進步，必然會要求所需的服裝設計人才具備高科技繪圖水準。在女裝設計的教學過程中，繪圖的實踐也會體現設計實踐的水平。設計師將創造性的設計完美地展現出來，離不開繪圖的實踐，繪圖的實踐水平無形中體現的是設計師的眼光、基本功的高低。最后，通過設計實踐培養高校學生自主創新和自主學習的習慣。由于設計是一項能動的創造性的活動，學生必須養成自主創新和學習的良好習慣，通過實踐掌握自主創新與設計的策略。在女裝設計課程中，教師也必須做到因材施教，通過學生的設計實踐，挖掘學生個體的藝術天賦，充分發揮他們的設計潛力與創造能力。根據學生的設計構思、設計實踐進行合理的引導，讓學習者真正能夠體會到理論與實踐結合的重要性，真正體會到設計實踐在女裝設計課程中的必要性。在女裝設計課程的教學中，必須革新授課的方式與授課的過程。設計課程一定是能夠激發學生的學習熱情，讓學生的想象力、創造力在設計實踐中得以充分發揮的課程。設計實踐的運用研究不是單純的闡述理論與實踐的結合，而是為適應服裝產業發展的需求，針對女裝設計課程的重要性，從動手制作實踐、市場調研實踐、電腦繪圖實踐三個角度進行研究。讓學生在學習女裝設計課程的同時，讓其創造性的設計過程能夠與實際相結合，能夠符合當代服裝設計發展的需求，能夠真正體會到將設計靈感轉換成服裝的實踐過程。從而清楚地分析服裝產業發展真正需求的人才是什么，培養出與目前服裝產業發展需求相符合的高素質人才。

二、強化設計實踐在女裝設計課程中的意義

針對目前服裝藝術設計專業的課程設置和教學經驗，開展設計實踐在女裝設計課程教學中應用的研究，對提高該課程的教學質量，培養符合服裝產業發展需求的實踐與理論知識相互支撐的實踐型設計人才有著重要的意義。強化女裝設計課程中設計實踐的重要作用，可以將女裝設計課程中無論是單品設計，還是搭配設計、系列設計、品牌設計都能有設計實踐的貫穿，都能夠將實踐與理論知識合理地結合起來。各個環節的設計實踐在女裝設計課程中應用的研究，可以建立起由淺入深、從單品設計到組合配套設計實踐能力的培養，從而使得理論到實踐的課程層次結構更加清晰，從而能夠培養學生能動的創造性的設計能力，培養學生的實際實踐能力，這對提高服裝藝術設計專業學生的綜合設計素質具有深遠的意義。首先，通過對設計實踐在女裝設計課程教學中應用的研究，培養服裝藝術設計專業的學生認識、分析和研究女裝設計的綜合素質。培養學生切實將理論知識與設計能力、版型的實踐制作能力、工藝設計的能力等貫穿到女裝設計課程中，從而能夠基本具備女裝設計課程中從基礎內容到整體設計的設計能力。通過設計實踐讓學生能夠建立起全方位的具體一定系統性的設計理念，設計實踐在女裝設計課程中應用的研究，可以將傳統的固有理論知識傳授的教育模式向培養具備理論與實踐相結合的教育模式轉換，讓學習者學會將創造性的設計理念轉化成實際的產品，能夠具備全面發展的能力，從而符合時展對服裝設計人才的需求。其次，通過對設計實踐在女裝設計課程教學中的應用研究，可以完善服裝藝術設計專業課程之間的銜接，推動服裝與藝術設計專業不同課程間的融合和發展。設計實踐應用的研究，可以將基礎設計課程的理論知識合理運用到設計實踐中，也可以為畢業設計教學及走向社會打好扎實的理論與實踐基礎，在為更好地培養具備創造精神和實踐能力的優秀設計人才方面具有重要的意義。

三、設計實踐在女裝設計課程中應用的前景展望

未來的服裝設計發展需求中，設計實踐在女裝設計課程中的作用至關重要。學生不僅僅是簡單地將實踐與理論相結合，關鍵是通過設計實踐真正領悟到設計的真諦所在。切實將理論知識運用到實踐中，從實際操作中真正學習到服裝設計。女裝設計課程不僅僅是傳授基礎理論知識，更重要的是必須以全新的教學內容、教學方法及教學手段來完善目前的高等教育模式，必須對設計實踐在女裝設計課程應用的研究進行一些實質性的探索。需要解決的關鍵問題有：首先，培養學生的動手實踐能力，在原來的理論基礎上積極展開實踐操作，真正能夠做到版型設計、工藝設計與服裝設計實踐相結合。其次，加強學生的動手繪制實踐的能力，不僅僅是手工繪圖，更應該加強通過高科技繪圖的方式將設計表現出來。再次，倡導和培養學生的市場調研實踐能力，通過對服裝市場的調研實踐，充分分析目前的流行趨勢、消費者的需求，從而能夠設計創造出符合時代時尚需求的服裝產品。

本文作者:周偉工作單位:浙江理工大學服裝學院