人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

導(dǎo)語：人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人力資源管理是一個(gè)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的根本，而目前人力資源管理的教學(xué)模式始終停留在知識(shí)型層面，與各大企業(yè)所需要的實(shí)踐性人才相去甚遠(yuǎn)，而如何提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生所學(xué)更適合社會(huì)企業(yè)需要是目前高校人力資源管理專業(yè)所需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；人力資源管理；改革 

在當(dāng)今社會(huì)中普遍存在的一個(gè)問題就是高校人才輸出與社會(huì)需求之間的信息不對(duì)等，往往一個(gè)企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)自己所需的人才往往需要很長(zhǎng)時(shí)間的，所以各大企業(yè)更喜歡有經(jīng)驗(yàn)的員工，減少人才培養(yǎng)的時(shí)間消耗。這就導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率較低。人力資源管理可以說是一個(gè)公司要取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障，當(dāng)今企業(yè)對(duì)于人力資源管理人才需求很大，而相對(duì)專業(yè)人才的輸出與所需人才能力相差很遠(yuǎn)，目前人力資源管理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由全課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，相應(yīng)增加實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，增加本身的職業(yè)素養(yǎng)，盡量提高自身的工作能力。

1人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．1實(shí)踐課程的缺乏

在高校的人力資源管理人才培養(yǎng)中最普遍的問題就是實(shí)踐性課程較少，而本身人力資源管理所要做的工作主要是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿足組織當(dāng)前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化的一系列活動(dòng)的總稱。就是預(yù)測(cè)組織人力資源需求并作出人力需求計(jì)劃、招聘選擇人員并進(jìn)行有效組織、考核績(jī)效支付報(bào)酬并進(jìn)行有效激勵(lì)、結(jié)合組織與個(gè)人需要進(jìn)行有效開發(fā)以便實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績(jī)效的全過程。這是一個(gè)極其考驗(yàn)人分析能力，統(tǒng)籌能力以及交流能力的過程。而在目前教學(xué)過程中同學(xué)們很少有機(jī)會(huì)在課堂外實(shí)習(xí)自己所學(xué)到的知識(shí)，有理論知識(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，是剛步入社會(huì)的學(xué)生共有的問題，主要的原因有三方面：①學(xué)校本身重實(shí)踐輕理論的思想，那么學(xué)生在大方向下所接受的教育也是實(shí)踐性課程較少；②學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不夠完善，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的場(chǎng)所將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生應(yīng)變能力知識(shí)應(yīng)用能力的提高有很大的幫助，可以加快畢業(yè)生適應(yīng)職場(chǎng)的能力；③校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，許多學(xué)校因?yàn)樽陨淼膯栴}很少為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而人力資源管理是對(duì)操作能力要求極高的專業(yè)所涉及的不僅僅是本身專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于交際能力，統(tǒng)籌能力的要求也極高，缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生對(duì)于自己所做工作的了解僅限于書本知識(shí)，對(duì)于工作會(huì)遇到的書本上沒有平常事件沒有了解，無疑會(huì)增加自身適應(yīng)工作的時(shí)間，會(huì)影響公司對(duì)于個(gè)人能力的評(píng)判，無疑會(huì)加大畢業(yè)生就業(yè)難度。

1．2教師能力的缺乏

與實(shí)踐基地缺乏相對(duì)應(yīng)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的缺乏，在學(xué)校代課的教師由于自身長(zhǎng)期從事教書工作，長(zhǎng)期未參與實(shí)踐性工作，雖然他們的理論知識(shí)較為豐富，但卻存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫軌的弊端，他們可以為學(xué)生提供分豐富的理論知識(shí)教導(dǎo)，但對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)確實(shí)不擅長(zhǎng)的，會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。不能夠解決實(shí)踐中的問題，對(duì)于目前企業(yè)發(fā)展，人才需要的了解度不夠，不能為學(xué)生提供有效的，生動(dòng)的教學(xué)。

1．3教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌

學(xué)校本身重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象就普遍存在，而且人力資源管理專業(yè)學(xué)校教材更新速度過慢，而時(shí)展卻是日新月異的，學(xué)生所接受的知識(shí)與目前的社會(huì)需求是脫軌的難以適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后對(duì)于工作的熟悉度較低，無法與所學(xué)到知識(shí)與真實(shí)的工作環(huán)境相對(duì)應(yīng)，這對(duì)個(gè)人能力的表現(xiàn)也會(huì)有影響，對(duì)于就業(yè)難度有直接的影響。

2基于就業(yè)導(dǎo)向下人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

高校的人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)時(shí)展的需要，而在當(dāng)今社會(huì)需要的不是會(huì)讀書的學(xué)生有能力的，高素質(zhì)的人才，正如李開復(fù)先生曾在《給中國(guó)高校的一封信———請(qǐng)培養(yǎng)21世紀(jì)企業(yè)需要的人才》中寫到“最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識(shí)，又具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理的人才”。這就需要我們不斷反思自己教學(xué)中的各種問題，提高教學(xué)能力，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)秀的，有能力的能夠被社會(huì)所承認(rèn)的真正優(yōu)秀的人才。所以針對(duì)所存在的問題提出的合理改革建議以下幾點(diǎn)。

2．1學(xué)校應(yīng)該改變自己的觀念

現(xiàn)代化管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別在于現(xiàn)代化管理更認(rèn)可人力資源管理的重要性，所以高校要及時(shí)對(duì)時(shí)展下人才需要進(jìn)行調(diào)查分析，即便對(duì)時(shí)代的需要做出反應(yīng)，合理的調(diào)整更改自己的教學(xué)方案，一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，會(huì)耽誤同學(xué)對(duì)于時(shí)展，人才需要的了解。改變自己重理論輕實(shí)踐的觀念，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固自己的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，不僅學(xué)校要對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行重視，也要讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的需求已不斷提高自己的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)需要，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。基于就業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，組織專業(yè)教師來編撰校本教材，將就業(yè)因素融入到教材中，值得注意的是，高校校本教材編寫中應(yīng)將人力資源專業(yè)特色保留下來。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該不斷的完善自身的設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有機(jī)會(huì)有環(huán)境對(duì)自己所學(xué)到知識(shí)進(jìn)行自我的考核檢驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校可以利用自身優(yōu)勢(shì)選擇性與但當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更直觀的感受職場(chǎng)，了解目前的企業(yè)需要什么樣的人才，以及如何在工作中運(yùn)用自己的知識(shí)，這些能力是學(xué)生不能夠從課堂中感受到的，只有通過職場(chǎng)更直觀的感受自己能力與先死需要的差距，以調(diào)整自己的方向，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

2．2對(duì)于實(shí)踐性老師選擇

學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)的實(shí)踐課教師對(duì)人才管理專業(yè)的學(xué)生盡心教導(dǎo)，長(zhǎng)期處于實(shí)踐性工作環(huán)境的教師更能了解職場(chǎng)的方方面面，也更能知道書本與實(shí)戰(zhàn)的差距，為學(xué)生提供專業(yè)有效的實(shí)踐性課程，彌補(bǔ)書本上沒有的知識(shí)，并帶給學(xué)生實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，這就需要充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)外校，或者是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富，授課能力較強(qiáng)的教師結(jié)合自身的工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的教導(dǎo)。在課堂教學(xué)上可以多多增加一些案例教學(xué)，學(xué)生可以從案例中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，同時(shí)管理是一個(gè)考驗(yàn)各項(xiàng)能力的方面，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)自己參與工作的能力。可以不定時(shí)邀請(qǐng)一些有能力的職場(chǎng)人士進(jìn)行一些講座，增加學(xué)生對(duì)于自己未來所作工作的了解，形成本校的一支有能力有特色全方位教導(dǎo)的師資力量。為學(xué)生提供更充分的教導(dǎo)。

2．3對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇

人力資源管理專業(yè)屬于一個(gè)新興專業(yè)，教材選用往往數(shù)年不變，但人力資源管理卻是一個(gè)與時(shí)代接軌的工作，時(shí)代不同對(duì)于人才的需要與選拔也不同，所以應(yīng)該緊跟時(shí)展的腳步，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)真正被需要的人才。在課堂上教師可以開展一些模擬性教學(xué)內(nèi)容，比如招聘會(huì)，模擬進(jìn)行工作內(nèi)容的考核，或者讓學(xué)生旁觀參與招聘會(huì)，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等以增加學(xué)生的直觀感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂效率。

2．4不斷改革學(xué)生的考核方式

對(duì)于人力資源管理此類實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)該改變?cè)械目己朔绞剑瑥膽?yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從單純的筆試答題，可以增加一些實(shí)踐性的考核，并給出獎(jiǎng)懲的方案，引起學(xué)生的重視。應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)人力資源管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考死記硬背到考核學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、分析能力、應(yīng)用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，教師就必須改變教學(xué)方式方法，不能以考不考來確定教學(xué)內(nèi)容，以教師的思維來限定學(xué)生的思維。“高分低能”現(xiàn)象從某一側(cè)面反映了傳統(tǒng)考試方式所存在的弊端。因此，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重要內(nèi)容。筆者在專業(yè)課程教學(xué)結(jié)業(yè)考試中，不拘泥于學(xué)生靠背功取得多少卷面分?jǐn)?shù)，而注意加大實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的比重，如《薪酬設(shè)計(jì)與管理》的考核，筆者采用了讓學(xué)生分成人的小組，每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行分工協(xié)作，對(duì)某個(gè)行業(yè)的薪酬水平或某個(gè)企業(yè)的薪酬?duì)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，完成從開展調(diào)查中問卷的設(shè)計(jì)安排、組織問卷的發(fā)放與統(tǒng)計(jì)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，小組派代表進(jìn)行演示等方面的工作，學(xué)生們可以創(chuàng)造性地完成。

有的調(diào)查小組為了吸引被調(diào)查對(duì)象參與調(diào)查活動(dòng)，注意了營(yíng)造良好的宣傳氣氛、給參與者發(fā)放紀(jì)念品或參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)等，使活動(dòng)取得了令人滿意的效果。人力資源管理專業(yè)是與時(shí)代接軌的新興專業(yè)，發(fā)展前途是非常光明的，學(xué)校應(yīng)該在就業(yè)問題的前提下，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓學(xué)校教育更好地適應(yīng)當(dāng)下的人才需要，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面性的人才。這就需要我們不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，更針對(duì)性的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時(shí)代下培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］李雯雯，方昆，馮玲．應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“人力資源管理”參與式教學(xué)改革研究［J］．科教導(dǎo)刊，2016，（1）．

［2］林景行．淺論如何優(yōu)化高校人力資源管理［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（08）：73＋84．

［3］李淑娟，孫勛成．親驗(yàn)式教學(xué)模式在人力資源管理教學(xué)中應(yīng)用探析［J］．商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，（10）：132－133．

作者:李宇翔 單位:湖南信息學(xué)院