中職美術(shù)教學(xué)有效性的提升

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摘要：新課改的教學(xué)理念，為教育界帶來了新的變化，賦予了課堂新的氣息，促使教學(xué)產(chǎn)生了根本性的變化。相應(yīng)地，課堂教學(xué)有效性的提高也成為了必然。中職美術(shù)教師根據(jù)本文提到的方式和方法，細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革，深刻地剖析美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，充分利用構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，能更好地開發(fā)學(xué)生的美術(shù)天賦，讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的美，體驗(yàn)和感知美，自主地融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中，以達(dá)到學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)；有效性

伴隨著課堂教學(xué)改革的深入，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化。這樣新的教學(xué)形勢(shì)有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在探索新知的過程中更加自由、快樂，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的樂趣。對(duì)于中職院校各專業(yè)而言，課堂教學(xué)有效性的提高不僅符合新教育教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展要求，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人情況有密切的關(guān)系。因?yàn)橹新毶幕A(chǔ)相對(duì)比較差，對(duì)諸多專業(yè)知識(shí)不感興趣，所以他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究力度不足，課堂教學(xué)的實(shí)效性不高。鑒于此，中職美術(shù)教師必須全面而深刻地解讀學(xué)科特點(diǎn)，把握好課堂教學(xué)的發(fā)展方向，真正把美術(shù)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，推動(dòng)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展[1]。本文結(jié)合中職美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際，就如何提高其有效性進(jìn)行探索。

一、踐行以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課標(biāo)全力推崇以學(xué)生為主的教學(xué)原則，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨，其主要目的在于凸顯學(xué)生的核心位置，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識(shí)，全方位發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到課堂教學(xué)有效性的提高。為此，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的探究方案，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，開展以學(xué)生為主的訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓學(xué)生深入地探索美術(shù)知識(shí)，從中找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神的目的[2]。比如，在《荷花》這幅中國畫的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更加全面地感受“荷花”的美，需要在開展教學(xué)前把學(xué)生帶到荷花池邊仔細(xì)觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律等，讓他們的腦海里留下荷花的基本形狀，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。接著，教師可以我國從古至今的畫家的作品為切入點(diǎn)，詳細(xì)地為學(xué)生介紹作品的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識(shí)，并以此為落腳點(diǎn)開展和組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論，針對(duì)作品的特征闡述自己的觀點(diǎn)，利用群體的力量，總結(jié)和歸納作品的表現(xiàn)手法，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)作出自己喜歡的美術(shù)作品，順利地達(dá)成探索的目的。

二、構(gòu)建自由和諧的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂教學(xué)有效性的提高與輕松自主的課堂氛圍有著密切的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維和興趣才會(huì)得到最大化地開發(fā)，為他們今后更深入地學(xué)習(xí)做好鋪墊。為確保構(gòu)建高效課堂，中職美術(shù)教師需要從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，徹底打破傳統(tǒng)的說教模式，采用輕松、寬松的授課方式，在傳授美術(shù)作品的精髓時(shí)，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解，與作品產(chǎn)生情感的共鳴，以促使學(xué)生產(chǎn)生自主的探究興趣，產(chǎn)生無限的遐想，展開構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作，從而全面提高課堂教學(xué)效率[3]。比如，在欣賞《月桂女神》這幅畫的過程中，教師可以通過展示畫面具體地講解，先讓學(xué)生鑒賞作品的構(gòu)圖，然后用故事引入，用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音向?qū)W生講述月桂女神的傳說，把學(xué)生帶入神話故事中。在這樣的氛圍中，學(xué)生提高了欣賞和鑒賞水平，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，會(huì)更加自覺地參與到美術(shù)作品的研究中，并自發(fā)創(chuàng)作。另外，為了加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，組織不同的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)展覽館，實(shí)現(xiàn)資源拓展，促使課堂氛圍更溫馨，課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。

三、組織靈活地小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果

新課標(biāo)全面推行以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，其目的是為了讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入研究和分析，從中提取有價(jià)值的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。為此，中職美術(shù)教師要合理地組建合作小組，引導(dǎo)學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)。教師在為每個(gè)小組制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，做到合理分工。在合作中，小組成員通力合作，互相配合，達(dá)成默契，共同分析和討論美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)小組成員積極地溝通，相互信任，對(duì)個(gè)人完成的作品進(jìn)行合作加工，對(duì)共同活動(dòng)的成果進(jìn)行有效評(píng)估等。比如，在討論面對(duì)自然物象，攝影家、中國畫家、西方畫家傳達(dá)的圖像有何異同點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作寫出一篇相關(guān)的短文，然后用小組展示的方式，看看哪個(gè)小組的構(gòu)思更完美，并讓學(xué)生闡釋本小組的看法，初步掌握制作的方法和步驟，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鏈接，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以獲取最佳的教學(xué)效果。

總體來說，提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性，不是短時(shí)間就能達(dá)到的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，中職美術(shù)教師要積極地運(yùn)用以上教育教學(xué)策略，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和挖掘，從中提取出對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精心研究教材，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織備課，營造寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生從不同角度去研究和分析美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)作品創(chuàng)作的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樹杰.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對(duì)策探析[J].文理導(dǎo)航(中旬),2017(10):105-106.

[2]王淑賢.在中職美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2017(14):228-229.

[3]宋淑慧.傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新[D].東北師范大學(xué),2018:63-64.

作者:賀娟娟 單位:重慶市江南職業(yè)學(xué)校