生本教育在美術教學的實踐與運用

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摘要：生本教育是一種新的教學理念，當前在美術教學中對這一教學理念的應用還處于探索時期。將此教學模式科學地運用在中職美術教育教學中，可以有效地培養學生的思維能力、探究能力與思考能力，而且還能夠提升學生的實踐能力與專業素養，具有極大的應用價值。

關鍵詞：生本教育;實踐;中職;運用;美術教學

美術教育是具有較強操作性、實踐性以及多元性的一門課程，在中職學校的美術課堂中運用生本教育理念，能夠有效地提高學生學習的能動性，有助于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的想象力與創造力，有效地發揮美術教育的重要作用，體現其真正的教育價值與意義。

1以專業技術為核心開展教學活動

教育的最終目的即為將學生培養成為適應當今社會發展的有用人才，學生學習的真正意義也是提高自身的能力，能夠掌握一門技術，為社會的發展貢獻一份力量。中職學生學習美術的目的是能夠為自己的專業打下一個堅實的基礎。在美術的學習中，教師應該引導學生學習與專業密切相關的美術知識，教師也要將專業技術作為教學核心對學生開展“生本教育”美術教學[1]。比如，對于計算機專業的學生來說，教師可以為學生進行模型構造與色彩搭配等相關專業知識的講授，這樣可以使得學生在學習有關知識后，在flash、PPT動畫制作時，能夠準確無誤地將構圖與色彩完美地起來結合，使得學生在今后的實踐中進行更加完美的設計，為將來的發展打下良好的基礎。與之有關的美術課程有：肖像刻畫以及素描臨摹等。再比如，對于學習烹飪技術的學生而言，教師可以結合塑造整體美感以及顏色搭配等相關專業知識為學生進行指導，使得學生能夠更好地進行顏色搭配，在今后的工作與生活中能夠做出色、香、味俱全的美味佳肴。其中與美術有關知識課程有：色彩基礎知識以及中國畫美術欣賞等。中職學生都根據自己的興趣選擇專業，教師可以為學生傳授有關的美術知識，這樣正好與學生的心理認知特點相符，使得學生在學習時更加努力，在實踐過程中能夠獲得很多鍛煉，同時也能夠提高教師的教學能力與技術水平。

2引導學生自主學習，培養學生的實踐能力

中職學生基礎理論知識比較薄弱，因此，對于理論知識的理解能力比h較差、興趣比較低下，如果按照學生的專業進行有關美術知識的學習，學生也會很不情愿地拋開專業知識而學習美術知識，因為中職學生對于傳統枯燥無味的理論知識教學比較反感。教師需要結合這一實際情況對教學內容進行合理的規劃，教師可以根據學生的專業知識，結合學生的專業知識方面展開美術知識的擴充[2]。教師要從專業知識方面引進美術知識，例如，在對學習烹飪專業技術的學生進行指導時，教師可以利用多媒體技術進行有關烹飪美食圖片的演示，為學生提供美食圖片，對烹飪有關的美術知識加以分析，并且指導學生在今后的實際操作科學地制作出具有美感的作品。這樣一來，通過一道烹飪美食開展美術知識的教學活動，以學生的興趣為出發點，把學生引到美術知識的教育教學中，不僅能夠使得學生對美術知識產生濃厚的興趣，而且還能夠提高學生自主學習的主動性與探究性。除此之外，教師還可以讓學生在美術課堂上展開烹飪作品的制作，讓全體學生都參加到食材的選取過程中，在教師的細心指導下，學生開展自主實踐學習，這樣能夠開發學生的智力，培養學生的動腦能力，拓展學生的思維，同時也有效地提高了學生的動手實踐能力。

3科學劃分學習小組，加強學生間的互動

美術是一門具有豐富想象力的學科，美術作品是學生個性與創意的一種表現。然而在初期的教學中，學生本身的認知與見解不夠全面，有些想法與感觀不夠成熟，僅僅依靠教師是不夠的，這時，學生就需要得到其他人的建議與指導，得到更多方面的知識，拓展學生的視野，培養學生的思維能力。所以，教師就要科學地將學生劃分成若干學習小組，使得學生在小組內能夠共同地學習與探討美術知識，這樣能夠使得學生彼此之間進行互相幫助與互相學習，共同分享彼此的想法與見解，加強交流與互動，進而提高了學生的學習積極性與參與性，同時也拓展了學生的視野，培養了學生的思維，使得學生能夠在互動與交流中共同學習與共同進步[3]。

4制定科學的評價體系，提升評價效果

在中職美術教學中科學地運用生本的評價體系，通過科學的評價能夠有效地提高學生的主動性與積極性，還能夠及時地發現教學中存在的問題，了解學生的實際情況，發現學生自身存在的不足之處，使得學生能夠在實踐中提高審美能力，在實際生活中應用美學知識。在色彩基礎教學過程中，教師要在每節課中組織學生進行自評、互評與小組評價等[4]，通過不同的評價方式對學生進行評價，這樣一來，才會使得評價更加的客觀、更加科學、更加全面。除此以外，在對學生進行評價時候，要確保評價的全面性，尤其是對于學生的學習態度、個人表現與互相合作等這些方面要進行客觀的評價，進而提升評價的有效性，幫助學生更好的發展與進步。

綜上所述，隨著時代的不斷發展，生本教育教學理念取代傳統教學理念是必然的。因此，在中職美術教學過程中，教師應該對其進行科學、合理的運用，使得學生能夠充分地深挖自身潛在的能力，發揮個人的主觀能動性，將學生的個性充分地展現出來，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李麗花,韓鵬羽.淺談“生本教育”對中職教育的啟發[J].西北成人教育學院學報,2016(1):46-48.

[2]周嬋,朱山立.中職學校“生本課堂”的調查研究與實踐[J].成才之路,2016(25):29.

[3]龔曉艷.讓“生本”扎根美術課堂———有感于“生本教育”理念[J].中學課程輔導(教師教育),2016(19).

[4]張晶晶.淺談生本教育模式在初中美術教學中的應用[J].中學課程輔導(教師通訊),2017(6):12.

作者:杜雷吉 單位:江蘇省泗陽中等專業學校