生本德育工作意見

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為全面貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神，堅持育人為本，德育為先，與時俱進地履行好立德樹人教育使命，現就進一步推行生本德育工作提出以下意見：

一、深刻理解生本德育的內涵

區“生本德育”是以生本理念為指導，以學生美好學習生活為真正基礎，以學生的主動參與為主要手段，以生命的喚醒和提升為目的的德育。“生本德育”強調以生命的存在和發展需要為依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形態,主要通過教師的放手和搭臺，喚醒和激發學生主動參與，實現由重外塑到重內生的轉換，由重限制到重發展的轉換，由重知識到重生活的轉換，由重“知道”到重“體道”的轉換，由重思維到重實踐的轉換，由重接收到重接受的轉換，由重他律到重自律的轉換。通過完善知性、陶冶德性、提升悟性、喚醒志性，從而達到激揚生命，提升生命的教育。

二、進一步加強生本德育的原則和方法

（一）生本德育的開展要牢牢把握學生的主體性。發展學生的主體性是現代教育所追求的核心目標，它集中表現為主體的獨立性、主動性和創造性。發展學生的主體性就是“要讓學生生動活潑主動地得到發展”。學校要注意把握以下幾個方面：一是繼續轉變教師觀念，構建民主、平等、和諧的師生關系和為學生服務的思想，打破“家長制”作風，消除學生對老師的神秘感和畏懼感，給學生創造一種寬松的環境，培養學生的主體意識。二是搭建學生發揮才能的主陣地，發揮學生主體作用。如德育實踐活動設計讓學生自己動手，教師起發動和參謀作用；“五好”教育的實施過程讓學生主動參與，教師起指導和監控作用。三是把德育工作自評和互評的權力交給學生，培養學生主人翁意識。如放手讓學生自主管理委員會對學校的衛生打掃、課間紀律、學生的個人衛生等進行檢查、量化、考評等，教師起調控、協助作用。四是提倡成功教育。學生渴望被人重視，渴望成功，因此，德育工作中應多給學生提供成功的機會，充分運用激勵的機制，培養學生的自信心和自豪感。

（二）生本德育工作的開展要具有層次性。一要遵循學生身心發展規律，分階段有梯度有層次的開展，要避免德育工作“原地走”和“齊步走”。如：小學低段：可以以小學生一日常規教育為基礎，以“如何做一個小學生”教育為核心，逐步教給集體生活常識和文明行為習慣，并幫助學生認識學校、班級、初步樹立集體觀念和紀律觀念。小學中段：可以以必要的社會常識和社會公德教育為基礎，以集體主義教育為核心，繼續培養各種良好的行為習慣和自己管理自己的生活能力，使學生養成樂于助人的好習慣，逐步培養學生的集體觀念、紀律觀念，知道國家有法律，學校有紀律，要遵紀守法。小學高段：可以培養良好的社會公德教育和良好的道德行為習慣為基礎，提高學生的道德認識水平和道德實踐的自覺性，引導學生認識和了解社會，幫助他們進一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。同時應對學生進行淺顯的政治法律常識教育，加強動機、情感、意志等良好非智力因素的培養。初中階段：可以“中學生日常行為規范”的教育為基礎，以集體主義、愛國主義教育、民主法制教育和理想教育為核心，同時加強青春期教育和良好意志品格教育，培養學生情緒調控能力，良好的道德修養和高尚情操，增強他們的社會責任感。二要針對學生道德差異實際確立德育目標。如自制力差的學生要加強規范教育，紀律教育；對于集體觀念淡薄的學生要重點進行熱愛集體的教育，幫助他們樹立集體主義觀念和培養團結友愛的精神等。三要完善學生成長檔案袋，有條件的學校可充分利用現代教育技術，嘗試建立學生電子成長檔案袋，用生動的影音、鮮活的圖片記錄學生成長的點滴。

（三）生本德育的推行要堅持全員、全程、全方位推進的原則。一是學校上至校長，下至普通教職員工，要以高尚的師德示范學生，真誠的情感感化學生，平等的態度對待學生，要與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系。二是加強課堂主渠道的德育功能。區倡導的生本德育強調通過學生的自主學習來培養學生的主體意識、獨立明辨是非的能力等，小組合作學習培養學生的團隊精神，個人展示培養學生的自信和思辨，寓德育于生本教學中，讓德育在良好教學生態中發榮滋長。三是統籌各學科，特別是思品、語文、歷史、體育、藝術等學科，充分發揮人文學科的獨特育人優勢；進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值；加強學科間的相互配合，提升綜合育人效果；開發有效的地方課程和學校課程，豐富學校德育資源、打造學校德育特色。四是加強活動育人，文化育人、實踐育人、評價育人等，努力形成人人做德育、事事有德育、時時見德育的良好局面。

（四）生本德育工作的開展要貼近實際、貼近生活、貼近學生。貼近實際，就是要結合學校實際，構筑德育工作長效機制，結合學生思想實際來開展德育活動。貼近生活，就是要以學生的現實生活為切入點，如狠抓課堂滲透，讓德育走進學生的學習生活。打造德育平臺，讓德育走進學生的學校生活。重視社會實踐，讓德育走進學生的社會生活。發揮家庭教育作用，讓德育走進學生的家庭生活。貼近學生，就是要以學生成長需要出發，避免違背道德品質成長規律，用成人的功利性的眼光激勵和評價學生；就是要貼近學生心靈，拓展自主、自由發展空間，貼近問題學生，給他們插上飛翔的翅膀，貼近留守學生，為他們撐起一片愛的天空。

（五）生本德育工作要有針對性、生動性、實效性。一是各校要召開德育工作專題會議，認真分析本校學生的實際情況，找出本校學生在理想信念、道德品質、行為習慣、法制觀念、心理健康等方面存在的真問題，認真梳理，分析原因，抓住要害，制定切合實際的德育工作方案，引導年級、班級細化、落實。不盲目跟從或照搬照抄，不貪大求多或期望一蹴而就。二是無論是課程滲透，還是活動的設計等，都要適合學生需求和心理特性，要關注學生的情感及內心世界，重視學生的需要、學生生命的個性、學生的多樣性存在等，要以學生的自主管理、主動競爭、合作互助、主動探究為主要特征，開展適合學生的各類德育活動，避免德育被知識性的范式所統攝，防止將德育演變成為“道德教育=學生必須做什么”或“道德教育=不許學生做什么”的枯燥模式。三是各中小學校要加強生本德育規律研究，從中小學生的身心特點和思想實際出發，避免盲目拔高道德教育的層次，要注重循序漸進、因材施教和潤“物”無聲，把德育工作真正做到學生心坎上。要突出知行合一，著力培養學生良好的行為習慣，客觀真實記錄學生行為表現情況，引導學生將道德知識內化為思想認知，轉化為道德實踐。要勇于改革創新，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育研討活動，提升教師德育專業能力。

（六）生本德育開展要具有時代性和創新性。當前，世界政治多元化、經濟全球化，科學與信息技術的迅猛發展，加劇各種良莠不齊的文化思潮通過互聯網強烈影響青少年人生觀、世界觀和價值觀的形成。因此，各級各類學校必須按照黨的十八大要求把“立德樹人”作為學校的根本任務，將社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育作為生本德育的主要內容。在德育中，要大處謀略，每項德育工作的開展要緊緊圍繞社會主義核心價值觀和“立德樹人”來思考，在實施過程中又要從小微入手，準確把握時代文化，要在“變”字上下功夫，在“樂”字上想辦法，在“恒”字上系統抓。德育工作創新性，就是要以德育品牌創建為抓手，立足自身優勢，從小微問題入手，確立生本德育重點，加強研究，善于總結，實現德育多元化導向、特色化呈現的科學發展。鼓勵學校抓住一條主線，突出一個特色，形成一個亮點，從而推動全校、全區德育工作再上一個新臺階。

三、進一步加強生本德育的措施和要求

（一）加強學習與思考。在學校領導干部和廣大教師中，要著力解決為什么要學習的問題、學什么的問題和怎樣學的問題。在學習目的上，努力做到“三個著眼于”，即“著眼于學習基本理論，提高理論素養；著眼于學習管用，提高育人能力；著眼于理論與實踐結合，解決學生思想品德的突出問題”。在學習方式上，可采取讀(自讀、集體讀)、聽(聽輔導報告)、看(看錄像資料)、談(談體會)、寫(寫總結、寫理論文章)、講(主講專題發言)和研討會等形式，堅持自學與集中學習結合、個人調研與集體研討相結合。在學習效果上，堅持做到“理論精髓要悟透，實際問題要吃準，理論聯系實際要做夠”。在學習內容上，始終著眼于教育理論與教育改革、德育政策和德育經驗等，要形成濃厚的學習氛圍。

（二）加強研究和實踐。在認真實施《市區生本德育實施方案》過程中，各校要以課題引領、研究推進、實踐檢驗為抓手，力爭在養成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育指導等五個方面有所突破，形成本校的德育品牌。一是可以在德育途徑方面進行研究，如課程育人、活動育人、實踐育人、體驗育人、生活育人。二是從德育內容上進行研究，如思想品德上如何達到求真向善尚美，法制教育如何入心入腦的探索，心理健康教育上如何珍愛生命等。三是在德育的活動模式上進行研究，如如何構建主體性德育模式、活動德育模式、情感德育模式等；四是在德育方法上進行研究，如怎樣采取說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德修養指導法、陶冶教育法等。總之，各校要因校制宜的確立生本德育研究重點，做實做細做透德育研究工作，讓研究在實踐中驗證，讓實踐豐富研究的內容和水平。

（三）加強宣傳與交流。當今時代是信息化多元發展的時代，各種良莠不齊的信息會給德育工作帶來有利與不利的影響，關起門來搞德育已經行不通，新的形勢要求加強宣傳和交流。一是繼續堅持開門辦教育，擴大與家長、社會人士的交流面，讓家長和社會人士理解生本德育、相信學校、支持教育。二是充分利用電視臺、報刊雜志等宣傳媒體，宣傳本校德育工作的成功經驗和典型做法，擴大學校的知名度和德育工作信度。三是加強校際間交流，適時宣傳本校典型做法、借鑒他校德育經驗，成果共享，共同發展。區教育局將定期召開德育工作經驗交流會、出版德育工作經驗專輯等，促進區域生本德育工作整體、生度推進。

（四）加強領導和考評。區教育局將采取有效措施，充分激發各級學校和廣大教育工作者投身生本德育改革工作。一是加強對德育隊伍的專項培訓，提高德育隊伍育人使命感和責任能力。二是開展“德育帶頭人”評選工作，建立“名班主任工作室”，充分發揮“德育帶頭人”、“名班主任工作室”的學習、研究、實驗、輻射功能，引領全區德育工作者走專業化發展道路。三是制定《市區中小學生本德育工作單項考核評價細則》，每年對學校德育工作進行單項考核，并開展“生本德育示范校”評選。通過座談、走訪、問卷等形式，對全區中小學德育現狀進行調研和督導，努力打造一批德育品牌。四是加強教育開放，強化社會對學校德育工作的監督。