中職美術設計色彩教學策略

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摘要：中職美術開展設計色彩教學，能培養學生對色彩的概括、提取能力，提升學生的藝術修養。教師要注重色彩教學的內容，豐富美術色彩藝術形式；加強美術教學力度，提高色彩教學效率；優化色彩培養方案，提升學生美術意識。

關鍵詞：中職美術；設計色彩；策略；教學效率；藝術修養

設計色彩，顧名思義就是指能夠創造出新意的色彩，它從多方面考察學生對色彩的概括、提取能力。設計色彩和傳統色彩有很大區別，它擺脫了傳統色彩的各種束縛，對畫面的構圖、物體的刻畫、色調以及材料肌理的運用都有著較高的要求。在教學中，教師要鉆研大師繪畫作品，分析畫面構成、形體趣味性、物體塑造、畫面色調、材料運用等，從中汲取營養。本文從以下三方面對設計色彩的教學策略進行探究。

一、注重色彩教學的內容，豐富美術色彩藝術形式

如果說色彩是美術的靈魂，那么色彩基礎教學則是中職美術的必修課程，它在課堂中發揮的作用是毋庸置疑的。（1）畫面構圖的合理性。一幅好的作品，完整的構圖是前提。如三角形、S形、C形、多邊形，構圖時必須要強調物體的遮擋關系、疏密關系，物體的形狀要有一定趣味性。考慮顏色布局的均衡性，以及畫面的黑白灰點線面，可以參考阿利卡、莫蘭迪等大師的作品。（2）畫面整體色調的和諧性。畫面色調必須統一明確，色調是一幅色彩畫的靈魂，各色塊間的純灰、冷暖、對比、搭配、呼應都要反復思考及時調整，可參考莫奈、博納爾、維亞爾等大師的作品。（3）物體塑造的趣味性。要根據畫面整體氛圍對物體進行刻畫，可以使用各種色彩筆、刮刀、材料技法。在對物體進行塑造時，教師一定要考慮物體的色彩冷暖關系，注意顏色變化的豐富性，以及物體形象特征，可以參考塞尚、烏格羅等大師的作品。（4）畫面的完整性。一幅好的作品，首先給人的第一感覺是完整的，構成一幅好畫的因素很多，畫面完整是關鍵。完整性不但包括創作的意圖和構圖合理，而且物體塑造、材料運用要恰到好處。（5）綜合材料的運用。材料技法是創意色彩明顯區別于傳統色彩的一個顯著特點。綜合材料讓畫面充滿不確定性，又有無限的可能，運用得好，畫面立刻豐富起來，能使繪畫語言多樣化，反之會畫蛇添足。在教學中，教師要從繪畫角度分析設計色彩，找到根源，多角度研究大師作品，提升學生藝術修養。

二、加強美術教學力度，提高色彩教學效率

馬克思曾經說過，色彩的感覺在一般美感中是最大眾化的形式。在培養學生美術素養的過程中，教師要注重一定的階段性。首先，關于美術色彩基礎教學入門階段的訓練是非常重要的。學生的美術基礎有強有弱，因此對美術色彩基礎知識的入門就會有早有晚。教師要制定出完善統一的教學方案，全面配合學生的學習基礎，既要照顧基礎稍弱的同學，讓他們快速跟上學習進度，掌握美術要領，又要督促學習能力強的同學，讓他們從色彩課堂中體會到美術的奧秘。其次，美術的靈魂是色彩，教師要把這個靈魂的講解發揮到極致。如在課堂中布置一項繪畫活動，主題為“秋天的顏色”，教師可讓學生想象秋天的畫面，構造出屬于自己的秋天的色彩。教師要適當地和學生溝通交流，在引導他們進行繪畫訓練的同時，幫助他們解決實際的配色問題，提高色彩教學效率，提升學生的美術素養。關于色彩教學有兩個代表性的觀點：其一，有的學者認為美術色彩基礎教學入門是一項非常重要的內容，應從色彩語言本體多做考慮，從學生的理解能力入手。必要時，要拋卻物象，注重本源性問題，從強調色彩本身的色相、配合、明度、亮度、飽和度、純度、冷暖、對比等抽象因素，帶給人們視覺享受，從不同知覺與情感人手，刻畫出豐富多彩的畫面。其二，有的學者認為繪畫色彩應注重培養學生的審美能力，教師要利用大量時間進行色彩抽象訓練，給學生帶來全新的知覺體驗和豐富的聯想。

三、優化色彩培養方案，提升學生美術意識

黑白兩種顏色搭配在一起，能體現出獨特的線條比例和形狀，更容易分辨出物體的大致輪廓和外形。教師在訓練學生配色之前，可以先培養學生的黑白意識，即讓學生明白一幅圖畫的明暗部分，什么地方該用白色，什么地方該用黑色，教師還可以布置素描畫讓學生在課后完成。學生通過黑白兩種顏色的配比和融合，能感受美術的獨特魅力，自覺訓練明暗交錯的繪畫技巧，提升自身的繪畫能力。教師還可以讓學生利用畫面色彩的不同調配與組合來體現自己的情感，表現出高貴典雅或者樸實無華的情感特征，用極具表現力的色彩與味覺色彩搭配來聯想酸、甜、苦、辣等各種情感。如暖色系有橘色、肉色、紫色，亮色系有紅色、綠色、黃色等。通過色彩與色彩之間的搭配，學生可以在自己的作品中表現出喜、怒、哀、樂等情感。

總而言之，設計色彩教學，能有效培養學生的藝術修養和思想情感，訓練學生的動手操作能力，提高學生對于色彩的辨識度和認知度。中職教師一定要注重當代的藝術形式，豐富中職美術課堂的色彩教學內容，找準中職美術設計色彩教學的切入點和突破口，加強中職美術色彩教學力度，提升美術教學質量。

參考文獻：

[1]許合國.中職美術設計類專業的色彩教學[J].職業,2012(17).

[2]任明明.談設計類專業的設計理論教學[J].巢湖學院學報,2017(04).

作者:黃金花 單位:江蘇省高港中等專業學校