高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對策

導(dǎo)語：高校籃球教學運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：籃球運動作為中國學生最喜歡的運動之一，每到周末，籃球場必定人山人海，在中學生和大學生范圍內(nèi)籃球及其文化影響力極大。籃球教學在高校教學中最為重視的就是戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，因為籃球是競技運動，可以在籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)中鍛煉學生的合作能力、反應(yīng)速度以及對大局的掌控能力。本文通過對高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義進行細致的闡釋，分析高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出科學有效的培養(yǎng)度對策。

關(guān)鍵詞：高校籃球；運動戰(zhàn)術(shù)意識；培養(yǎng)；對策

籃球可以說是中國高校中熱度第一的運動項目，大學生們對于籃球的熱愛已經(jīng)使籃球融入了大學生生活的各個方面，比如籃球鞋中著名的AJ，一些即便不打籃球也都聽說過的籃球明星，喬丹、科比、姚明，這些在一定程度上已經(jīng)成為那些熱愛籃球的大學生生命的一部分。因此，需要在高校的籃球教學中對學生進行運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，讓學生更加深入地了解一項成熟體育運動的真實模樣，對熟知的事物進行認識上的升華，以此來使學生達到綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的意義

（一）運動戰(zhàn)術(shù)意識在籃球競技中發(fā)揮著重要的作用

頂級籃球隊之間差距最大的往往不是身體素質(zhì)之間的差距。球隊都是頂尖的球員，尤其是在現(xiàn)代籃球已經(jīng)發(fā)展相當成熟的今天，幾乎沒有人能夠真正做到以一敵五力挽狂瀾，因而是真正拉開球隊之間差距的其實是隊伍的運動戰(zhàn)術(shù)意識。簡單概述就是運動著的能夠充分發(fā)揮個人水平從而做到進球并防止對方進球的合作技能，這種戰(zhàn)術(shù)意識在比賽中主要體現(xiàn)在隊友之間的配合程度高低[1]。在高校籃球教學中，因為課堂時間有限，無法對學生進行技術(shù)上以及體能上的大幅培養(yǎng)，因此只能對學生進行最有效也是最重要的運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，這恰恰也是籃球之所以為競技項目的核心要素。從戰(zhàn)術(shù)意識的角度來對學生進行培養(yǎng)，就要讓學生對于賽事制度有一個清晰的掌握，并且要讓學生明白教育目標，使學生對籃球教學有一個清楚地認識，充分提升學生的運動戰(zhàn)術(shù)意識水準。

（二）運動戰(zhàn)術(shù)意識對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用

一場籃球比賽中，是否擁有運動戰(zhàn)術(shù)意識，是決定這場比賽水平高低的關(guān)鍵性因素。在以往學生們的籃球娛樂中，對籃球中的運動戰(zhàn)術(shù)意識不是特別重視，偶爾也會運用一些配合上的技巧，但還談不上戰(zhàn)術(shù)，因此大多學生對于戰(zhàn)術(shù)的理解都是較為膚淺和表面的。提升學生對于籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的了解，一方面有利于學生能夠更加深刻地了解籃球這項運動的內(nèi)涵，另一方面也能在學生提升籃球水平的同時，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、堅持不懈、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。大學生的培養(yǎng)不能像中學時期一樣只有一個固定的方向，大學擁有更加開放的視野，因而在多個方面充分發(fā)揮學生的才能，讓學生能夠更好地參與到這個多彩的社會中來。

二、高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）部分高校教師對于籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的認識不足

部分高校教師對于籃球戰(zhàn)術(shù)意識的認識欠缺，沒有一個系統(tǒng)全面的認識和理解，沒有辦法向?qū)W生傳授合理的運動戰(zhàn)術(shù)意識，就會讓學生在比賽中因為戰(zhàn)術(shù)意識的缺乏而落敗，影響學生的積極性，浪費學生的寶貴時間。除此之外，對于運動戰(zhàn)術(shù)意識的錯誤理解，很可能會給學生帶來負面影響，比如在需要防守的時候選擇一味地進攻，只能更加迅速地奠定敗局，達不到對學生綜合素質(zhì)全面提升的要求，影響教學質(zhì)量。

（二）學生對于培養(yǎng)運動戰(zhàn)術(shù)意識的認識不足

在高校籃球課程中，雖然有一大部分同學都是熱愛籃球的，但是也存在一部分學生對籃球不夠喜愛，只是為了完成學分才選擇籃球課的。因此在學生中就存在對于運動戰(zhàn)術(shù)意識理解差異巨大的現(xiàn)象，有戰(zhàn)術(shù)意識的學生與沒有戰(zhàn)術(shù)意識的學生打的好像就不是同一場籃球。因此那些不喜歡籃球的學生不愿全面地了解籃球運動，而只是針對考核內(nèi)容專項訓練，所學到的籃球課程內(nèi)容也比較枯燥無趣，增加了這學生對于籃球的抵觸感。籃球以實踐性課程為主，學生在缺少戰(zhàn)術(shù)意識的背景下，就會影響籃球?qū)嵺`效果[3]。這部分同學也影響了其他喜歡籃球運動同學的心態(tài)，不利于對整個班級進行運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

（三）運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)方法不合理

部分教師在籃球這種實踐為重的課程上依然采取的是灌輸教學式的傳統(tǒng)教學方式，課堂的主體性沒有歸還給學生，學生對籃球上的一些實踐問題在這種講述式的學習中得不到解決，教師也不注重同學生的課堂互動，讓學生被動式地接受這些籃球知識。其實在實踐中有很多的問題教師是沒有辦法傳遞給學生的，而這種傳統(tǒng)的知識教學方法無疑會讓學生在一定程度上忽略那些教師沒有講到的問題。這種被動灌輸式的教學方法如果長期施行下去，會影響學生的主動學習能力和應(yīng)變能力。籃球場是一個機會轉(zhuǎn)瞬即逝、局勢瞬息萬變的地方，不懂得變通的學生在籃球場上只能處于被動的地位。

（四）學生不注重總結(jié)分析

籃球是一個實踐性的課程，學生需要在教師的正確指導(dǎo)下親自去場上練習才能得到最好的效果，并且需要在失敗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗才能取得更大的進步[4]。運動戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗需要在實戰(zhàn)中結(jié)合具體情況才能一點點地進步，因為比賽的任何瞬間都是不可復(fù)制的。因此任何教師傳授的經(jīng)驗都不可能百分百的切中球場上遇到的麻煩。學生缺乏的是對失敗經(jīng)驗進行總結(jié)分析的習慣，就會導(dǎo)致球場上的挫敗，籃球技能提升緩慢。

三、高校中籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)對策

（一）加強高校教師的籃球?qū)I(yè)素質(zhì)培訓

隨著新時代教育改革的不斷深入，大學的各項教育也變得越來越專業(yè)化。在大學生籃球教學中，運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)是一個至關(guān)重要的學習內(nèi)容，而運動戰(zhàn)術(shù)意識的相關(guān)教學，就需要教師對籃球有一個深刻的理解，才能將這門籃球競技運動的核心內(nèi)容為學生淋漓盡致地展示出來。正確的運動戰(zhàn)術(shù)意識養(yǎng)成，會讓學生在籃球場上如虎添翼，將各自的技術(shù)水平發(fā)揮到極致，更加輕松地戰(zhàn)勝對手。首先學校要根據(jù)籃球教學的課程效果來對教師的教學水平進行評估，對于教學效果差的教師，要進行相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)培訓，直到素質(zhì)培訓合格了再進行籃球教學。其次，教師之間要經(jīng)常對籃球教學效果進行交流，讓教學效果出色的教師發(fā)表以下對于運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的心得體會，有利于其他教師的學習。再次，也可以組織不同班級的學生進行比賽，比較出來哪個班級的學生把運動戰(zhàn)術(shù)意識運用的最好。以此來督促教師進行教學方面的整改，促進教師對學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。最后，學校應(yīng)當對一些不稱職的教師進行相應(yīng)的處罰，避免出現(xiàn)教學不負責、對待學生不認真的情況出現(xiàn)，這是教師的失職，也是學校的失職[5]。

（二）加強學生對于運動戰(zhàn)術(shù)的認識

教師在對學生進行理論性教學的同時，也應(yīng)當注意結(jié)合實際，畢竟籃球課程最重要的還是實踐部分，學生在進行實踐的時候才會把很多之前沒有意識到的問題給暴露出來，便于教師幫助學生共同去改進這些問題。而且，也只有在實際的籃球比賽中，戰(zhàn)術(shù)意識理解存在差異的兩支隊伍之間差距才會更加明顯，學生才能更加充分地認識到運動戰(zhàn)術(shù)意識給籃球這項運動起到的作用。此外，要讓學生明白運動戰(zhàn)術(shù)意識養(yǎng)成的影響范圍不僅僅局限于籃球場上，更是對學生意志、綜合能力的一種培養(yǎng)。比如在籃球比賽中需要多人的團結(jié)協(xié)作，這時候就很鍛煉學生對于局勢的判斷能力以及互相之間的配合默契，在一個關(guān)鍵的瞬間果斷做出正確的選擇，這些是需要自信心和堅定意志才能做得到的，而運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)過程中則必須要求學生在訓練中或者在賽場上的這些瞬間，能夠冷靜清晰地做出決定，從而養(yǎng)成一個堅毅沉著的性格，對以后的工作和生活產(chǎn)生積極影響。

（三）教師應(yīng)當注重教學方法的改進

注意避免傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，將實踐引用到教學中來，才能讓學生更好地理解籃球這項運動，進一步明白運動戰(zhàn)術(shù)意識的作用[6]。比如教師可以專業(yè)詳細地為學生解析一些著名的NBA比賽，將比賽中的一些戰(zhàn)術(shù)和配合來展示給學生，讓學生對籃球競技比賽、對運動戰(zhàn)術(shù)意識有一個更加充分全面地了解，還能激發(fā)學生對于戰(zhàn)術(shù)意識的學習興趣。另外，教學實踐中，要重視每個學生的學習情況和學習心態(tài)，要全面地將籃球的魅力為學生展示出來，吸引學生的興趣。同時也要針對每個學生的特性進行差異化指導(dǎo)，保證讓剛接觸籃球的學生能夠克服入門的困難，在籃球課程上能有一個良好的開始，對籃球有一個正確的認識。

（四）注意培養(yǎng)學生對于失敗的總結(jié)能力

運動戰(zhàn)術(shù)意識既是對籃球運動的理解，在優(yōu)秀運動戰(zhàn)術(shù)的背后，是堅持不懈的努力以及對與錯誤的不斷總結(jié)，要讓學生勇敢地面對訓練過程中遇到的困難，對比賽中出現(xiàn)的失誤都認真地進行分析，找出問題出在哪里，才能更好地對以往的戰(zhàn)術(shù)認識進行改進，在不斷超越中取得進步，獲得成長。老師應(yīng)鼓勵學生對籃球?qū)W習及訓練進行總結(jié)，找出失敗的原因，從運動戰(zhàn)術(shù)意識方面對籃球?qū)W習過程進行改進。

四、結(jié)語

即便教師用最精密嚴謹?shù)睦碚撝R，也無法應(yīng)對學生在具體實踐中遇到的所有困難，需要學生進行自主實踐，在賽場上才不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，對比賽要進行一個全面充分地把握，才能在比賽中獲得勝利，為人生創(chuàng)造意義和價值。在籃球教學中加強對與學生運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，能夠讓學生更加深入了解籃球運動中所涵蓋的各種復(fù)雜技術(shù)和理念，讓學生在專業(yè)素質(zhì)以外也能得到一個良好的運動精神培養(yǎng)，有助對學生綜合素質(zhì)的全面提高起到了極大作用。

參考文獻

[1]陳強.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].灌籃，2019（26）：44–45.

[2]李昊澤.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].體育世界（學術(shù)版），2019（07）：83–84.

[3]俞勇強，劉剛.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].運動，2017（11）：83–84.

[4]路偉.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2020（1）：47.

[5]張濤.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].灌籃，2019（10）：29.

[6]王羅景.高校籃球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)研究[J].環(huán)球市場，2019（06）：126+128.

作者：康菲 單位：天津體育學院