財務會計課程教學效果研究

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摘要：財務會計是普通高校會計專業學生必修的一門重要課程，隨著社會經濟的發展，人才市場對于財務會計人才的需求也是越來越大，學好財務會計這門課程，不僅僅能提高學生們的在校成績，而且也能豐富學生的財務會計知識含量，增強學生們就業過程中的競爭力，有利于學生今后的發展,由此可見財務會計課程教學的重要性。但是現如今許多高校的財務會計課程教學確實面臨很多方面的問題與困難，如果得不到及時解決的話，那么就會給整體的教學活動帶來不利影響，也會阻礙學生的發展進步。因此，本文以“提高財務會計課程教學效果的教學方法研究”為主題，首先對財務會計課程教學進行相關的概述，然后再闡述出其中發展現狀及存在問題，最后再具有針對性地提出增強教學效果的相關建議。

關鍵詞：財務會計；課程教學效果；問題；方法；建議；研究

一財務會計課程教學的相關概述

財務會計指的是通過對企業已經完成的資金運動所進行核算與監督的經濟管理活動，同時也包括了向企業外部有關的投資人、債權人以及政府中的有關部門提供企業財務狀況信息的內容。財務會計是現代企業中一項必不可少的基礎性工作，對于企業的發展與運行有著決定性的作用，如果財務會計工作能夠出色完成，那么就能夠在一定程度上有效提高企業的經濟效益，同時也能對市場經濟的健康有序發展產生積極的推動力。普通高校會計專業的學生因為其專業性質，在今后就業過程中肯定是選擇與企業會計方面有關的工作崗位，而學習財務會計課程，不但能有效提高學生們的專業知識素養，保證學生們在就業以后的工作質量，同時也可以讓學生們在激烈的就業競爭當中脫穎而出，順利獲得工作。所以財務會計教學是會計專業學生所必不可少的一門課程，應該受到重視與關注。

二財務會計課程教學的特點及其發展現狀

（一）教育觀念有所偏差，使得財務會計教學失去其原本的意義。一門課程開展的教學目標決定著教師與學生在學習這門課程的過程中所秉持的教學觀念，學習財務會計課程就是為了能夠有效提高學生的專業知識素養，但是在愈加激烈的就業競爭形勢的影響之下，教師與學生開展財務會計教學的目的也就變得越來越功利化和片面化。如今似乎人人都秉持著“有證書就有能力”的觀點，于是學生們就費盡心思地去考取各種各樣的證書，比如說會計從業資格證、助理會計師資格證等證書，都成為了學生們趨之若鶩的對象[1]。但是實際上有證書并不代表就具備有足夠的能力，很多學生為了獲得這一類的證書，而去讀閱各類的書籍，只注重證書考核要求，卻不注重能夠從中真正獲得什么知識，更多的學生在考完證之后，便將所學拋擲腦后，認為有了證書就一切妥當。但是現實當中就算學生憑借證書獲得了相關的工作崗位，如果沒有實際的才能，那么也是會在工作中被淘汰下來的。不僅是學生，教師方面也存在著教育觀念偏差的問題，因為應試教育的深刻影響，所以目前評判教師教學工作水平的標準還是以學生成績來衡量，以至于很多教師只關心自己所教學生的學習成績，而不注重學生的真正所得，在教學過程中只按照考試要求來講授，不進行相應的拓展與深入，嚴重影響實際的教學效果[2]。（二）教學模式過于傳統單一，學生的學習興趣較低。教學模式過于傳統單一，不具有吸引力，以至于學生的學習興趣低是很多課程都存在的問題，財務會計課程教學也不例外。教師單方面進行授課，學生只作為知識的接受者而存在，那么就會使得整個課堂教學氣氛沉悶，學生無法充分體會到學習財務會計的意義與樂趣，教師的教學情緒也會因此而變得更加低落。這樣一來，財務會計課程教學的開展就不能夠順利地進行下去。在新課改與素質教育的發展與普及背景之下，學生在課堂中的主體地位越發地凸顯出來，而如果一味地采用傳統的教學模式，以教師為主體的話，那么只會阻礙整個教學計劃的進行。教師與學生作為課堂教學最重要的兩個組成部分，只有雙方共同促進，才能夠保證財務會計課程教學的質量[3]。（三）在教學過程當中過于重視核算的細節，忽視了其他方面能力的培養。核算細節是學生在財務會計課程教學中所必須重視且牢牢掌握的內容，因為業務核算的準確度會直接對企業產生決定性的影響，所以在財務會計課程教學中需要十分強調這一點。但是雖然業務核算的內容非常重要，如果一整節課教師都要求學生進行核算方面的訓練學習，那么就會使得整個課堂乏味枯燥。學生在一定時間內一直重復于單調的業務核算，一定會對此產生厭煩的心理，因此很有可能會促使反效果的出現。同時，如果教師在教學過程中一直在按照教材要求來給學生講解以及要求學生進行業務核算，那么學生就不能夠完全地掌握和了解其中的原理，而理論知識沒有得到足夠的理解，那么在遇到實際問題的時候，學生們也就缺少能夠將理論與實際充分結合起來的思維應用能力，這對于學生今后的工作發展會產生非常不利的影響[4]。

三有效提高財務會計課程教學效果的相關建議

（一）教師應該擺正自身的教育觀念，以此來為學生起到正面積極的影響。教師對于學生的作用不僅僅是局限于知識的教授，而且還起著引導的作用，在普遍情況下，學生對于教師的依賴度是比較高的。在財務會計課程教學當中也是如此，教師對于教學的態度以及看法都會直接影響到學生的學習情況與學習效率。在現如今“考證潮”泛濫、應試教育影響深刻的背景之下，教師應該擺正自身的教育觀念，以此來為學生起到正面積極的影響。首先是財務會計方面考證的內容，教師應該就這些內容對學生進行一個較為詳細的講解，讓學生們認清，考證固然正重要，但也不能因此而忽略了其他方面的內容，更不能輕易覺得考完證就一切大吉了，而是應該繼續學習財務會計相關知識，繼續深入發展。其次是教師的教學態度，雖然應試教育的影響極其深刻，但是教師應該秉持著素質教育的原則來進行財務會計課程教學，將教授給學生有用有意義的只是作為教學的目的，而不是單純地為了使學生獲得好成績。（二）教師應該積極創新教學模式，用具有吸引力的內容充分激發出學生的學習興趣。傳統的教學模式單一又無趣，很難讓學生積極地參與到課堂教學當中，所以教師就應該積極創新教學模式，用具有吸引力的內容充分地激發出學生的學習興趣。在傳統的教學課堂當中，教師的教學媒介通常只有教材與黑板板書，但是隨著科技的發展，現如今幾乎每一所學校的教室都會設有多媒體的相關設備，因此為了讓教學內容更加生動活躍，教師就可以將多媒體利用起來，比如說可以將一些視頻作為教學素材播放給學生們看，也可以將其中比較抽象的、難度比較大的內容通過圖像、影像等呈現給學生。不僅如此，教師也可以利用互動教學來使課堂氣氛活躍起來。比如說，教師在講完一課內容之后，可以讓學生起來總結，然后再請學生補充說明，或者是請學生上臺根據所學知識出一道題目等等，這樣可以讓學生更深入地投入到課堂之中，同時也可以讓學生的知識能夠更加系統，得到鞏固[5]。（三）應該重新組織課堂教學的方案計劃，做到全方面兼顧。上文中已有提到，目前很多財務會計教師在教學過程當中過于重視核算的細節，忽視了其他方面能力的培養。為了解決這個問題，教師應該重新組織課堂教學的方案計劃，但也并不是說將業務核算的內容大部分刪除，而是應該做到全方面兼顧，在著重培養學生核算能力的同時也應該注意時間的合理安排等等。而且為了讓學生能夠有效解決各類的實際問題，教師應該經常組織學生進行實踐操作，比如說教師可以進行情景的設定，培養學生在不同情況下的應變能力與邏輯思考解決能力，但是需要注意的一點就是，教師應該以學生的實際情況為依據來開展教學活動，密切關注學生的學習狀況變化，也需要了解各個學生的基礎水平，在這樣的前提之下開展財務會計課程的教學活動，才能夠充分保證學生的理解程度與學習效率，最終才可以有效提高財務會計課程的教學效果。

四結語

本文主要從財務會計課程教學的相關概述、財務會計課程教學的特點及其發展現狀以及關于如何能夠有效提高財務會計課程教學效果的相關建議這三個方面展開論述，其中認為財務會計課程教學中現存的問題主要有教育觀念有所偏差、教學模式過于傳統和過于重視核算的細節這三個，因此具有針對性地提出了相應的建議。財務會計課程教學對于會計專業的學生來說是非常重要的，不僅關系到其學習成績，而且也會間接地對學生今后的工作與發展起到重要的影響，因此本文認為需要重視財務會計課程教學的開展效果，同時也希望文中所提出的相關建議能夠對這方面的發展起到有效的借鑒作用。

作者:李愛娥 單位:湖南信息學院

參考文獻

[1]沈星元.中級財務會計課程教學思路與方法探析--基于能力培養[J].現代商貿工業,2016,（22）:153-154.

[2]李美珍,周旭.提高《中級財務會計》課程教學效果的探討[J].現代經濟信息,2016,（13）:442.

[3]周延.論當前情況下加強中職財務會計教學效果的方法[J].福建質量管理,2015,（09）:93-94.

[4]陳玲.提高會計基本技能課程教學效果的探索[J].中小企業管理與科技（中旬刊）,2015,（03）:234-235.

[5]陳銀恩.對提高中職《企業財務會計》教學效果的幾點思索[J].商,2014,（04）:107+93.