高中物理新課程教學方法思考

導語：高中物理新課程教學方法思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】進入新世紀以來，新課程教學理念不斷深化發展，全新的教育理念和教學方法逐漸應用到教學領域，對各個學科的教學產生的極大的影響。高中物理是一門邏輯性和思維性要求很高的學科，在全新的教學理念下，對高中物理課程教學提出了全新的要求。加強高中物理教學方法創新，是提高教學質量和教學效率的必要追求，同時也是對每一位學生高度負責的具體體現。高中物理課程教學中應用全新的教學理念和教學方法，需要廣大物理教師積極探索。本文主要結合作者多年來的實際教學經驗，就高中物理新課程教學方法的創新途徑進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

【關鍵詞】高中物理；新課程；教學方法；創新

全新的課程標準要求教學中要促進每一位學生全面進步發展，將各個學科作為教育的有機整體的一部分，轉變過去傳統的教學方法和模式，改變學生填鴨式的被動學習狀態，充分發揮學生的主體作用，強調學生自主探究學習，全面推動素質教育發展。因此，在學科學科教學中，教師不要僅僅停留在知識內容的教學方面，還要注重培養學生的學習方法，重視學生學習過程體驗，強化教學互動，促進學生學習物理知識的積極性和知識的掌握水平。高中物理是一門邏輯性和思維能力要求很高的自然學科，高中學生在學習過程中常常感到學習難度很高，一遇到問題就不知道該如何解決，逐漸的學生會喪失學習高中物理的積極性。本文主要結合作者的實際工作經驗，就高中物理新課程教學方法創新進行了分析，具體內容如下：

1．優化課堂教學，提高學生學習興趣

高中物理新課程教學中課堂教學過程中，教師需要及時轉變過去傳統的教學理念和教學方法，積極應用先進的、科學的、符合學生學習情況的教學方法和教學模式，優化高中物理新課程教學氛圍，促進每一位學生都能積極參與其中。首先，高中物理教師一定要做好課前準備工作，采取一切措施增加課堂氛圍我，提高學生參與能力。在教學中可以多用互動交流等手段來吸引學生注意力，摒棄過去傳統落后的教學理念。在高中物理新課程教學過程中要重視培養學生的動手操作能力，讓學生將理論知識和聯系有效結合起來，保證學生能夠主動的將知識點應用到實踐中，并使用課堂學習到的物力知識去解決實際生活問題；再次，巧設問題情境，提高高中物理新課程教學的層次感和立體感，通過設置相應的問題情境，將學生帶入到問題情境中，讓學生充分體會物理學科的魅力，保證學生能夠積極主動的參與到教學中；最后，要全面遵循學生在高中物理新課程教學的主體地位。高中物理教師要尊重學生，全面發揮學生在高中物理新課程教學的主體地位，要給學生營造一個既輕松活潑又緊張愉悅的生活情境，讓學生在一個身心輕松的狀態下投入到物理課堂的學習中，促進學生更好的發揮其主觀能動性和創造力，讓學生能夠充分體會到物理的實際應用價值。

2．積極構建和諧的師生關系

現代教育學理論研究結果證明，學生和教師能夠保證平等教學教學地位，營造良好的師生關系，能夠更好的促進整個教學工作的開展。現代教育學理論認為，在課堂中教師和學生的地位是平等的，兩者之間能否有融洽的關系就直接決定了教學工作中的成功與失敗。所以構建和諧友愛平等的師生關系是保證高中物理在新課程教學中提高教學質量和效率的關鍵，在新課程教學體系下顯得尤為重要。要將日常工作的重心轉移到學生身上，一切為了學生。教師要學會欣賞學生，要學會鼓勵學生，要善于發現每個學生的閃光點及時表揚，必須積極的與學生們交朋友，和他們打成一片，讓學生們能夠感受到老師和藹可親的人格魅力，從而也感受到學習物理的樂趣。

3.努力開發實驗課堂，提高學生的學習熱情

針對物理課是與實踐有著緊密聯系的一門課程，要想讓學生學好物理，教師就必須調動學生的積極性，認真參與物理實驗，培養學生的思考能力和動手能力及解決問題的能力，使其善于總結，不斷提高，將理論課與實踐深度融合，切實提高高中學生的物理學習的能力。要發揮學生探知未知世界的心理，使學生更加喜歡做物理實驗，在生活中探究不斷發生和正在發生的物理現象，著重引導學生多觀察日常生活中的物理現象，多記錄物理知識，多體會物理知識，多運用物理知識。在高中的物理教學中，培養學生自己動手實踐的能力是重中之重，也是關系到學生提高物理應用能力和水平的提高，因而對日后的學習與深造也會產生十分重要的影響。

4.運用新型的物理教學工具和媒介，實現教學方式的轉變

在新課程的理念指導下，物理教師不但要更新教學理念，提高課堂教學的針對性，更要與時俱進，大膽的嘗試和運用一些較為新穎的教學器具、手段和媒介，從而提升課堂教學的科技含量。這些教學器具和媒介涵蓋了計算機技術和多媒體技術以及其他一些信息技術手段。運用這些技術手段，能夠有效的拓展物理教學的范圍，增強學生的課堂學習熱情，使高中物理課堂教學收到更好的效果。

作者:李水明 單位:黑龍江省東京城林業局第三中學

參考文獻：

[1]魯世明.淺談臺灣高中物理教育的特色與啟示[J].科學大眾(科學教育),2014(01).

[2]張輝平.高中物理“電磁場論”的優化學習[J].中國校外教育,2014(10).

[3]謝昱德.高中物理與信息化有效結合的探索[J].中國校外教育,2016(S2).

[4]易超.試論初高中物理在教學中的銜接[J].現代閱讀(教育版),2013(10).

[5]政建偉,讓實驗走進學生——談高中物理實驗教學的改革[J].才智,2015(22).

[6]李松.形成性評價與高中物理教學體系研究[J].學周刊,2014(06).