高中地理可持續發展觀分析

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一、高中地理教材中的可持續發展觀教育的內容

高中地理課程教學是對學生進行可持續發展觀教育的主要形式，高中地理教材是高中課堂教學進行可持續發展觀教育的資源載體。高中地理教材中可持續發展觀教育的內容主要包括以下幾個方面：1.文字資源。高中地理教材中的文字資料是高中地理教材可持續發展觀教育內容的主要表現形式。在地理教材中，用文字對教學內容進行直觀的描述，為高中地理可持續發展觀教育提供了理論依據。高中地理教材包括選修和必修兩大模塊，必修模塊和選修模塊共同涵蓋了非常多的知識點，為可持續發展觀教育提供了豐富的文字材料。2.圖表漫畫資源。高中地理教材中的圖畫和表格也是可持續發展觀教育內容的重要表現形式，在內容呈現上更加的形象、直觀，使學生接收到的知識信息更加的全面。圖表和文字發揮出的作用不同，但都是為了達到共同的教育目的，所以要把文字和圖表相緊密聯系，使教學效果最大化。例如地理教材中有很多關于天體、人口、地形等方面的彩圖，學生可以直觀的了解。地理教材中的表格通過比對的形式更加明確的表現出地理事物特征及數量關系。高中地理教材中的漫畫則是以藝術的形式把人口、資源、環境等社會熱點問題，通過幽默、夸張表現手法反映出來。便于學生多角度理解可持續發展的思想，并為教學增添樂趣。3.讀圖思考與活動。讀圖思考與活動是高中地理教材中進行可持續發展觀教育的另一個重要的資源載體。首先是以圖促思，讓學生根據對知識的掌握情況，通過讀圖進行思考練習，加深學生對可持續發展思想的認識。然后通過教材單元末的“活動”，讓學生通過課外實踐，進行調查研究，真實的了解地理環境發展現狀，不僅可以加強學生的可持續發展意識的形成，還能培養學生的實踐能力。

二、高中地理可持續發展觀教育的教學策略

1.利用教材內容進行可持續發展觀教育。高中地理教材中涵蓋了相當多的可持續發展教育的內容，是地理教師進行可持續發展觀教育的最直接的方法。地理教師要把教材中的文字結合圖表進行詳細的講解，讓學生能通過知識的灌輸形成可持續發展的觀念意識，逐漸提高學生的認知能力，從而形成情感態度和價值觀，為學生可持續發展觀念的形成打好基礎。例如通過《宇宙中的地球》的學習，學生可以認識到人類只有一個地球，形成保護地球的情感。在《水資源的合理利用》的教學中，學生通過閱讀文字資料和圖片可以了解到人類隨著生產力的不斷發展，利用水資源的數量、質量情況，能夠分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義，從而形成珍惜和保護水資源的意識，懂得基本的水資源可持續利用策略。2.拓展教學內容進行可持續發展觀教育。高中地理教材中關于可持續發展觀教育的內容非常豐富，但是地理環境是不斷變化著的，知識信息更新也很快。高中地理教師要把先進的信息技術應用在現代教學中，對教學內容進行拓展，增長學生的見識，能達到更加理想的教學效果。教師還可以讓學生利用課外時間進行相關書籍的閱讀，更加深刻的了解可持續發展戰略的內容，增加可持續發展教育的有效性。例如在《人口的變化》的學習中，地理教師可以利用多媒體課件給學生播放相關的人口增長和人口遷移的數據，以及反映人口密集地區相關的生產和活動的視頻，讓學生能夠真實的理解世界人口目前已十分龐大，并且還在不斷增長，通過學習幫助學生樹立正確的人口觀、可持續發展觀。

高中地理教師要充分利用地理教材中可持續發展觀教育的內容，在高中地理各個教學環節中滲透可持續發展觀教育，在培養學生可持續發展認知能力的同時，促進學生可持續發展的情感態度，以及價值觀念的形成。從培養學生的可持續發展觀出發，提高國民的綜合素質，為可持續發展戰略的貫徹和實施打好基礎。

參考文獻：

[1]葉麗鉆.高中地理可持續發展觀教育的教學分析[J].劍南文學:經典教苑,2011(7).

[2]孫瑋琪.高中地理可持續發展觀教育的教學研究[D].遼寧師范大學,2010.

作者:盧彩霞 單位:寧夏固原一中