中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)課型研究

時(shí)間:2022-08-30 04:02:01

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中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)課型研究

[摘要]案例教學(xué)課型是運(yùn)用案例教學(xué)法設(shè)計(jì)并組織教學(xué)的課堂模型,具有突出主體參與、重視情境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展多元互動(dòng)等特點(diǎn)。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是:選編案例—討論案例—課堂展示—學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);案例教學(xué)法;課型

案例教學(xué)法起源于1920年代,是美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)的一種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。案例教學(xué)法以案例為基本教學(xué)材料,將學(xué)生引入一定的職業(yè)情境中,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)分析案例,作出判斷或決策,提高實(shí)踐能力和職業(yè)能力的一種教學(xué)方法。筆者在參加廣州市教育科學(xué)院開(kāi)展的中職有效教學(xué)特色課型研究中,構(gòu)建了中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)課型,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,使企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高了教學(xué)質(zhì)量。

1案例教學(xué)課型及特點(diǎn)

課型就是課的類(lèi)型或者模型,是指在一定教育理論的指導(dǎo)下,通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等,有效組織課堂教學(xué)的教學(xué)模式。案例教學(xué)課型是運(yùn)用案例教學(xué)法設(shè)計(jì)并組織教學(xué)的課堂模型。中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)是教學(xué)中圍繞仿真案例,教學(xué)過(guò)程以“例”到“理”,從實(shí)踐中獲取理論知識(shí),通過(guò)小組討論和班級(jí)展示生成知識(shí)。案例教學(xué)課型是以學(xué)生為中心的課型,區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)課型,具有以下特點(diǎn):1.1突出主體參與。案例教學(xué)課型是教學(xué)中以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的課型。作為課堂活動(dòng)的主體參與者,學(xué)生需要充分運(yùn)用理論知識(shí),以獨(dú)立思考及小組合作方式,最終得出案例的決策。案例教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角。案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),促使他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,有效地提高學(xué)生的分析、判斷和協(xié)作能力。例如,在學(xué)習(xí)商品銷(xiāo)售收入的時(shí)候,教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集生活中的發(fā)票,讓學(xué)生根據(jù)搜集的發(fā)票形成小組案例,組間交互完成案例中的賬戶處理。學(xué)生主動(dòng)參與到課前案例選編,課中案例討論的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.2重視情境創(chuàng)設(shè)。案例作為教學(xué)媒介,均具有一定的職業(yè)情境。案例的選編注重真實(shí)性,以具體的實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)逼真的實(shí)例情境,在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)直觀具體的情境,縮短課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的差距,喚起學(xué)生思考的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如,在講授貨幣資金的清查時(shí),教師引入某企業(yè)月末清查的情景。學(xué)生通過(guò)完成案例中庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款的清查,體驗(yàn)貨幣資金清查的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐掌握理論知識(shí)。1.3提倡多元互動(dòng)。案例教學(xué)課型是講究師生之間、生生之間多向互動(dòng)的開(kāi)放互動(dòng)式課型。在案例教學(xué)中,學(xué)生要先獨(dú)立地查閱案例中涉及的理論知識(shí),通過(guò)思考形成自己的解決問(wèn)題的方法,完成個(gè)體的自主探究。其次,通過(guò)小組討論和班級(jí)展示,在反復(fù)交流中形成集體思維的碰撞,互相補(bǔ)充得出相對(duì)統(tǒng)一的解決問(wèn)題的辦法,完成合作探究。教師作為引導(dǎo)者,與學(xué)生的互動(dòng)則是貫穿于整個(gè)課堂之中,要隨時(shí)關(guān)注全體學(xué)生,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。例如,在學(xué)習(xí)壞賬損失和壞賬準(zhǔn)備的時(shí)候,學(xué)生圍繞著案例,小組討論每年末的應(yīng)收賬款減值處理,通過(guò)課堂展示小組討論成果的同時(shí),教師引導(dǎo)生成知識(shí)。1.4強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練。案例教學(xué)課型重視體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的流程,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練。教學(xué)案例原則上選取企業(yè)實(shí)例,也可以是在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的仿真例子。教學(xué)案例的內(nèi)容一定要有客觀依據(jù),講究實(shí)用性和典型性。在案例教學(xué)中,學(xué)生是通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握一定的理論知識(shí),通過(guò)運(yùn)用理論知識(shí)獲得實(shí)踐能力的。剖析案例不僅有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的梳理過(guò)程,而且還有學(xué)生把理論知識(shí)上升為實(shí)踐能力的過(guò)程。在學(xué)習(xí)應(yīng)付職工薪酬時(shí),教師從學(xué)校人事部門(mén)獲得工資模板,按小微制造企業(yè)的規(guī)模和部門(mén)設(shè)置制作工資表,編寫(xiě)月末工資賬務(wù)處理案例。學(xué)生通過(guò)完成月末工資賬務(wù)處理,深化理論知識(shí),提高實(shí)踐能力。

2企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分析

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程和核心課程,其任務(wù)是使學(xué)生掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的理論知識(shí)和專業(yè)技能,達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的上崗標(biāo)準(zhǔn)。本課程服務(wù)于會(huì)計(jì)崗位的工作要求,開(kāi)設(shè)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程之后,是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。以講授為主的傳統(tǒng)教法不能滿足課程的教學(xué)需要。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中引入案例教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中生成理論知識(shí),達(dá)成課程目標(biāo)。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,對(duì)理論知識(shí)有抵觸心理,愿意動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)設(shè)置情境的仿真實(shí)操有較高的興趣,喜歡從直觀感受學(xué)習(xí)知識(shí)。然而,以講授為主的傳統(tǒng)教法課堂上以教師為中心,過(guò)分重視理論的講解,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也容易忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)一學(xué)年會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí),具備一定的會(huì)計(jì)核算能力。案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景,能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)完成案例中的賬務(wù)處理,直觀感受真實(shí)會(huì)計(jì)核算的流程,提高理論和實(shí)踐能力。因此,企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程適合案例教學(xué),學(xué)生適合案例教學(xué)。

3案例教學(xué)課型的構(gòu)建

中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)課型結(jié)構(gòu)是:選編案例—討論案例—課堂展示—學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3.1選編案例。會(huì)計(jì)案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要包括兩個(gè)方面,一是教師的準(zhǔn)備工作,二是學(xué)生的準(zhǔn)備工作。教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,深入企業(yè)搜集實(shí)際案例,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理、設(shè)計(jì)教學(xué)案例,根據(jù)案例提出問(wèn)題。案例是教學(xué)內(nèi)容的延伸,是理論與實(shí)際的銜接媒體,教師在選編案例時(shí)要注重實(shí)用性與針對(duì)性。課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量的高低決定著課堂效果的好壞,因此教師必須精心編排案例,緊扣教材的知識(shí)點(diǎn),以層層遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)問(wèn)題,擬好教學(xué)提綱,做好課前的準(zhǔn)備工作。在條件允許的情況下,教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起搜集企業(yè)實(shí)例,參與到案例的準(zhǔn)備工作中。在學(xué)習(xí)委托加工物資時(shí),可以選擇真善美牛仔服飾有限公司委托加工牛仔褲的案例。善美牛仔服飾有限公司對(duì)材料和委托加工物資采用實(shí)際成本核算。2018年3月2日,委托豐盈牛仔廠加工一批牛仔褲,發(fā)出材料的實(shí)際成本為80000元;同時(shí),以銀行存款支付相關(guān)運(yùn)費(fèi)1000元,增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅稅額為110元;3月10日,以銀行存款支付加工費(fèi)20000元,增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅稅額為3400元;3月12日,收回代加工的牛仔褲,以銀行存款支付運(yùn)費(fèi)1000元,增值稅專用發(fā)票上注明的增值稅稅額為110元;同時(shí),該批代加工牛仔褲驗(yàn)收合格入庫(kù)。3.2案例討論。案例討論是案例教學(xué)的重要組成部分。它是建立在學(xué)生自主完成案例分析的基礎(chǔ)上的。在案例教學(xué)中,討論一般以分組討論的形式進(jìn)行。通過(guò)小組的合作交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,最終形成一個(gè)組內(nèi)統(tǒng)一的案例決策。案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法。在討論過(guò)程中,教師的作用是組織與引導(dǎo)。教師要主動(dòng)營(yíng)造以學(xué)生為主體的環(huán)境氛圍,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,時(shí)刻掌握班級(jí)的討論情況,在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),使課堂有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)委托加工物資時(shí),學(xué)生就委托加工物資業(yè)務(wù)核算的三個(gè)流程進(jìn)行討論。學(xué)生思考并列示撥付物資及支付運(yùn)費(fèi)、支付加工費(fèi)及相關(guān)增值稅和收回物資支付運(yùn)費(fèi)及入庫(kù)等流程中所涉及的賬戶,結(jié)合賬戶的性質(zhì)與變化情況進(jìn)行討論,小組長(zhǎng)及時(shí)記錄小組討論過(guò)程中的觀點(diǎn)。最后,形成小組公認(rèn)的賬務(wù)處理結(jié)果并梳理思維導(dǎo)圖。通過(guò)自主思考、小組交流、自主總結(jié),學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí),學(xué)習(xí)效果明顯。3.3課堂展示。成果展示是由各小組或部分小組選派代表上講臺(tái)展示并講解組內(nèi)統(tǒng)一的案例決策。通過(guò)成果展示,促進(jìn)小組與小組間的交流。成果展示的時(shí)候要注重分享決策的思路與遇到的問(wèn)題,說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。其他組的小組長(zhǎng)對(duì)展示小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分,教師作為總評(píng)委,隨機(jī)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題并對(duì)展示小組的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。成果展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái),及時(shí)點(diǎn)評(píng)能夠提高學(xué)生的專注度,活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)委托加工物資時(shí),教師邀請(qǐng)了1個(gè)小組展示賬務(wù)核算結(jié)果,又邀請(qǐng)了另外1個(gè)小組展示思維導(dǎo)圖。在學(xué)生展示物資入庫(kù)的分錄時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生分析委托加工物資成本的組成。在學(xué)生展示思維導(dǎo)圖時(shí),學(xué)生很細(xì)心地拓展了課本小知識(shí)中消費(fèi)稅的處理。教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出物資收回后直接用于銷(xiāo)售和物資收回后用于連續(xù)生產(chǎn)這兩種情況的分錄。在學(xué)生展示時(shí),教師認(rèn)真記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和展示表現(xiàn),及時(shí)對(duì)學(xué)生的展示表現(xiàn)進(jìn)行反饋。3.4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論與決策之后,教師要求學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。案例分析報(bào)告中,學(xué)生要?dú)w納案例中涉及的會(huì)計(jì)理論知識(shí),闡明案例分析的重難點(diǎn),分享自己解決問(wèn)題的方法和收獲,認(rèn)真進(jìn)行自我反思。通過(guò)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告,可以提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生的思考能力,加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者結(jié)合,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作能力進(jìn)行定量和定性的雙重評(píng)價(jià),是平時(shí)成績(jī)的計(jì)算依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以體現(xiàn)學(xué)生各方面的表現(xiàn),教師對(duì)進(jìn)步的地方加以肯定,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4課型實(shí)踐的反思

案例教學(xué)課型具有職業(yè)教育特色,突出學(xué)生的主體性,提倡多元互動(dòng),重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,可以提高學(xué)生的職業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才。為了更好地開(kāi)展案例教學(xué),教師要精心選編案例,重視自身的主導(dǎo)作用,正確處理理論教學(xué)和案例教學(xué)的關(guān)系。4.1精心選編會(huì)計(jì)案例。會(huì)計(jì)案例貫穿于案例教學(xué)過(guò)程,其質(zhì)量直接影響案例教學(xué)的效果。教師選編會(huì)計(jì)案例時(shí)要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以案促教。設(shè)計(jì)案例時(shí),教師應(yīng)遵循三個(gè)原則:一是針對(duì)性原則。教學(xué)案例的選編應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的,結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解掌握。二是啟發(fā)性原則。設(shè)計(jì)案例的問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意層次,照顧各個(gè)階段的學(xué)生,有助于啟發(fā)學(xué)生思考,提高學(xué)生的參與程度。三是典型性原則。教師應(yīng)盡量選擇本地區(qū)有代表性的企業(yè)實(shí)例,對(duì)學(xué)生能起舉一反三的作用,使學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.2重視教師的主導(dǎo)作用。案例教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)具備較好地課堂掌控能力,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂討論和展示的時(shí)候,教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),又要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.3正確處理理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系。會(huì)計(jì)理論教學(xué)是會(huì)計(jì)案例教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而案例教學(xué)又是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑,二者是相輔相成,缺一不可的。為了更好地開(kāi)展案例教學(xué),教師可以課前下發(fā)學(xué)習(xí)PPT和微課,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者:李煥婷 單位:廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校