高校團支部建設質量提升路徑探究

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摘要：當前高校共青團處于高等教育綜合改革和共青團全面深化改革的浪潮之中，在“第二課堂成績單”制度普遍實施的背景下，高校團支部如何借助“第二課堂成績單”制度更好地開展高校團支部工作、提高團支部工作效率、提升團支部工作活力，是當前工作的重中之重。因此，基于“第二課堂成績單”制度提升高校團支部活力，就需要我們科學統籌活動分類方法，系統設計活動學分體系，有效搭建網絡工作平臺，強化活動流程監管力度。

關鍵詞：“第二課堂成績單”；高校共青團；學分體系；網絡工作平臺；流程監管

當代大學生的培養不僅要注重專業素養，更要注重實踐能力。“第二課堂成績單”制度是在第一課堂制度下對大學生在校學習的有效補充，對于大學生的全面發展具有重要意義，在“第二課堂成績單”制度下開展高校團支部工作是落實全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措。“第二課堂成績單”制度作為高校團支部工作的新探索，可以激發高校團支部工作活力，發揮第二課堂活動的育人功能，完善高校團支部工作的工作模式。[1]但是“第二課堂成績單”制度下的高校團支部工作還需要更多的歷練，所以在具體的高校團支部工作中，需要提高工作效率，提升高校團支部工作活力。

一、“第二課堂成績單”制度在高校團支部工作中的作用

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，合理運用“第二課堂成績單”制度，有助于大學生樹立正確的價值觀，提升高校團支部工作實效，推動高校團支部工作的科學管理。1.“第二課堂成績單”制度是引導學生全面發展的重要措施。黨的報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”大學生在學習專業知識提升自身專業素養的同時，更需要通過培養興趣愛好實現全面發展。在“第二課堂成績單”制度下，高校團支部豐富多彩的育人活動，不僅可以培養和發展大學生的興趣愛好，同時也可以鍛煉大學生的協同合作、動手操作、與人交往等能力。2.“第二課堂成績單”制度是高校共青團活動方式改革創新的必然要求。當代大學生思維活躍，興趣廣泛，通過“第二課堂成績單”制度對大學生在第二課堂參與活動的數據進行整理、存檔、分析，可以了解高校共青團工作的優劣勢，及時改進共青團工作的劣勢和不足，提高共青團工作的針對性和實效性，激發共青團工作活力。在高校團支部工作中，通過對大學生“第二課堂成績單”制度的分析了解大學生的切實需要和興趣所在，尊重大學生在團支部組織活動中的主體地位，有助于提升高校團支部活動質量和水平。3.“第二課堂成績單”制度與第一課堂學習互為補充，是高校培養創新型人才的重要舉措。隨著時展和科技進步，社會對大學生專業能力和綜合素質方面的要求越來越高。在高校團支部工作中，結合“第二課堂成績單”制度，將第一課堂和第二課堂有機結合并深度融合，采取新穎有趣的組織方式，調動學生的積極性，鼓勵學生積極參加基層團組織的各種不同形式的活動。

二、“第二課堂成績單”制度存在的不足

1.第二課堂活動分類各不相同，缺少統一指導標準。目前，全國高校團支部大都實行了“第二課堂成績單”制度，但在第二課堂成績單的指導標準上，各個團支部的指導標準和評價體系各不相同，導致無法通過數據整合大學生第二課堂成績，無法對大學生進行正確指導和對團支部工作給予恰當反饋，一定程度上降低高校團支部工作活力。“應該在實際操作中結合各個高校的具體情況在團中央基本意見的指導下，修訂課程計劃以實現目標培養。”[2]2.實施“第二課堂成績單”制度需要二次開發管理系統和制度，間接增加推廣難度。“第二課堂成績單”制度是順應時代潮流而產生的學生課外活動評價管理機制，依靠互聯網對學生第二課堂成績進行記錄、分析、評價。在與高校團支部工作結合的過程中，團支部工作的籌備、實施、評價等各個環節都需要網頁版的“第二課堂成績單”系統的配合。高校團支部工作的開展主要依靠本校開發的管理系統，而高校管理系統過分復雜，導致團支部工作量增加。同時，高校團支部工作管理制度復雜，一個活動從籌備到組織審批流程復雜，這在一定程度上會降低高校團支部工作人員的工作積極性，限制基層團支部工作開展，給團支部開展活動造成一定阻力。3.第二課堂活動認證的各環節缺乏便捷方式和技術支持，影響學生開展活動的熱情。“第二課堂成績單”制度的突出特點就是運用信息化管理平臺的后臺數據，分析不同專業、不同地區、不同性別的同學對高校基層團支部組織的活動的喜好，以及由此采集大學生對高校基層團支部工作的意見和建議，改進高校團支部工作，從而激發團支部工作活力，促進團支部建設宣傳工作的順利推進和大學生的全面發展。因此，在第二課堂活動結束后，需要高校團支部的工作人員將大學生參與活動的數據依次錄入到“第二課堂成績單”系統，從活動的發起、開展到錄入等，均需要團支部工作人員手動錄入，操作煩瑣，缺乏簡便快捷的錄入方式和技術手段，這會大大降低團支部成員和大學生發起活動的熱情，如果選擇讓參加活動的大學生自己錄入，還可能導致作弊行為的出現以及降低大學生參加活動積極性的現象。4.“第二課堂成績單”往往傾向于“對證記分”，難以覆蓋同一個活動中不同的參與角色。“第二課堂成績單”制度在實際運行過程中主要依靠互聯網平臺，但是在高校團支部組織的具體活動中，“第二課堂成績單”在成績錄入上傾向于“對證記分”，而實際活動中，往往存在一個大學生在同一個活動中承擔不同角色、完成不同任務的情況，這會導致在某些時候忽略學生的表現和成績，無法對表現突出的同學給予表揚和鼓勵，同時也會導致對該同學的片面評價和分析。對“第二課堂成績單”制度下的高校團支部工作而言，忽略了對某些同學全面客觀的評價，使得大學生認為“干多干少一個樣，干與不干一個樣”，極大地挫傷了大學生參與團支部組織活動的積極性，也間接導致高校團支部工作無法得到正向有效的反饋，無法發揮出“第二課堂成績單”制度直觀量化地評價分析數據、激勵學生全面發展的作用。

三、“第二課堂成績單”制度下提升高校團支部活力的策略

“第二課堂成績單”制度下要提升高校團支部活力和工作效率需要科學統籌活動分類方法，激發基層團支部組織第二課堂活動的活力；系統設計活動學分體系，讓高校團支部建設形成良性循環；有效搭建網絡工作平臺，減少高校團支部工作量；強化活動流程監管力度，彰顯高校團支部工作新成效。1.科學統籌活動分類方法。活動分類是第二課堂的重要組成部分，第二課堂活動的豐富性使其分類方法出現了多維性的特點，采用科學合理的統籌分類方法可大大減少高校基層團支部的工作量，使基層團支部的第二課堂活動簡潔明了，條理清楚，增加其吸引力。因此，可以以活動級別為基礎，按活動類別與活動參與方式分類，級別依次分為：國家級、省級、市級、校級、系級、班級；按活動類別依次分為：理論學習、社會實踐、志愿服務；在參與方式上依次分為：參與講座、書面征文、競賽、辯論、培訓。這種分類方式僅僅是提供一個思路，意在統籌高校基層團支部工作，激發基層團支部組織第二課堂活動活力。2.系統設計活動學分體系。在“第二課堂成績單”制度實施的過程中，科學系統的學分體系是保障這一制度平穩運行的重要組成部分。高校團支部應設計科學的學分體系，保障大學生在第二課堂活動中接受教育的同時，可取得學分，且在不同活動中，對于承擔著不同責任和任務的同學應該取得多少學分必須清楚明了，針對不同級別、類型、規模的活動，其學分如何分配，需要做出明確規定。高校團支部和學校方面要做好溝通，建章立制，明確要求。這樣不僅能簡化高校團支部工作程序，增強高校團支部組織第二課堂活動的條理性，而且可以保證大學生獲得公正合理的學分，促使大學生更加積極踴躍地參加團組織活動，讓高校團支部工作的各個環節形成良性循環。3.有效搭建網絡工作平臺。互聯網時代的到來改變了人們的生活方式和思維模式，同時也帶來了工作方式的變革。在“第二課堂成績單”制度下，方便快捷的網絡平臺對第二課堂活動的開展具有重要意義。搭建方便快捷的網絡工作平臺對高校團支部工作的開展具有極大的幫助。在高校團支部工作中，要以制度為基礎，以提高工作效率和激發工作活力為導向，簡化“第二課堂成績單”的網頁排版和操作方式，實現集約化、簡便化的操作執行模式。同時，開發方便簡潔的手機軟件，將“第二課堂成績單”網頁版與其手機終端相結合，讓大學生在活動參與方式上更加方便快捷，從而減少高校團支部工作人員的工作量。4.強化活動流程監管力度。實施“第二課堂成績單”制度不僅需要做好前期策劃和籌備工作，更需要在第二課堂活動的各個環節中加大監管力度。在高校團支部工作中，要轉變工作理念，繼續完善制度建設，增設監管人員，嚴格按照要求監督活動的開展，力求做到公平公正，讓更多的學生參加更多的活動，從而構建激發高校團支部工作活力的新路徑，彰顯工作新成效。加大活動流程中的監管力度，不僅可以發揮“第二課堂成績單”制度客觀、可量化的優勢，還可以發現高校團支部工作中存在的不足和漏洞，激發團組織力量，提高團活動質量，有效提升團支部工作活力。

參考文獻：

[1]魏晶，賈曦，劉棟.以促進發展為目標的大學生綜合素質評價——第二課堂成績單建設理念與實踐[J].中國電化教育，2018，（9）.

[2]吳疆鄂，唐明毅，聶清斌.高校共青團“第二課堂成績單”運行機制探究[J].學校黨建與思想教育，2019，（10）.

作者:萬千 周國橋 單位:桂林理工大學人文素質教育教學部