中小學(xué)音樂教師合唱指揮知識探討

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【摘要】合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中必不可少的一部分，合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，提升學(xué)生的綜合樂感和藝術(shù)素質(zhì)。但是大多數(shù)中小學(xué)音樂教師都并非合唱指揮專業(yè)出身，導(dǎo)致中小學(xué)合唱指揮人才非常匱乏，合唱藝術(shù)的發(fā)展也很不平衡。本文以中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的合唱指揮知識與技能為研究對象，通過對合唱指揮的基礎(chǔ)知識、動作、藝術(shù)表現(xiàn)手段等進(jìn)行分析，為中小學(xué)音樂教師提供理論指導(dǎo)，以推動中小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；指揮；藝術(shù)素質(zhì)

合唱是聲樂藝術(shù)中最具表現(xiàn)力、感染力以及人文精神的藝術(shù)形式。人們欣賞合唱，可以得到多種形式、多種音色、多種層次的音樂享受，從而陶冶情操，提高審美能力。合唱要求每個演唱者的發(fā)聲方法基本一致，音高準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，吐字咬字清楚，音色明亮，以及力度和速度掌控自如，在感情的表達(dá)上高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。中小學(xué)音樂合唱教學(xué)不僅可以讓學(xué)生享受音樂的快樂，幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識、基本技能，提升他們的演唱能力和表達(dá)能力，還可以讓他們學(xué)會控制情緒，保持良好心態(tài)，激發(fā)他們對美好事物的追求，增強自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽感。“沒有不好的合唱團，只有不稱職的指揮”。這句話道出了指揮在合唱團中的地位與作用，因此，中小學(xué)音樂教師具備一定的合唱指揮知識與技能是非常必要的。

一、合唱指揮的基礎(chǔ)知識

中小學(xué)音樂教師在教授或者排練合唱作品時，應(yīng)遵循省、準(zhǔn)、美三個指揮原則。省是指指揮動作的節(jié)省，教師在指揮過程中要根據(jù)作品來設(shè)計指揮動作，例如動作的幅度等。準(zhǔn)是指把握拍點的重要性、準(zhǔn)確性，教師在指揮過程中要根據(jù)合唱譜給出準(zhǔn)確的拍點，如起拍、收拍等，拍點要清晰，讓學(xué)生明確理解教師給的提示。美是指指揮動作要美觀大方，中小學(xué)音樂教師在指揮合唱團時，身體要正、直，自然大方，不能兩腳相并，也不能兩腳分開很遠(yuǎn)，要一腳在前，一腳在后，重心在兩腳之間，這樣有利于移動上身，引導(dǎo)合唱團。中小學(xué)音樂教師要想教授合唱，應(yīng)具備四個條件：較強的聽辨能力、較強的讀譜能力、較強的表達(dá)能力、較強的分析音樂作品的能力。中小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱指揮時應(yīng)具有一定的聽辨能力，要能清楚地分辨出各類不同性質(zhì)的音程與和弦，這樣才能對合唱團的節(jié)奏、音準(zhǔn)、聲音做出迅速的反應(yīng)和及時的處理。樂譜是音樂的文字，所以中小學(xué)音樂教師要盡可能地利用鍵盤樂器熟悉和了解作品。指揮要具有很強的語言表達(dá)能力和動作表達(dá)能力，讓中小學(xué)生在排練時，及時把握作品要點。中小學(xué)音樂教師在排練合唱的過程中，不僅要對作品的曲式結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握，還要對作品的藝術(shù)風(fēng)格、主題思想、社會意義、美學(xué)價值做出明確的分析和判斷，從而使學(xué)生對作品有較為深刻的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

二、合唱指揮的動作

在指揮過程中要正確運用手腕、小臂和大臂等，運用傳神的表情以及細(xì)微的肢體語言來表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容和情感。指揮的基本動作包括預(yù)備動作、起拍動作、收拍動作。預(yù)備動作是指必須在合唱隊員和伴奏準(zhǔn)備好的前提下才能起拍，預(yù)備動作包括三個步驟：預(yù)備、呼吸、進(jìn)聲，預(yù)備拍包括強拍的預(yù)備拍和弱拍的預(yù)備拍。起拍動作包括三個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備動作、預(yù)備動作和起拍唱，要了解第一拍起唱的預(yù)備拍即強拍起拍，第二拍起唱的預(yù)備拍即弱拍起拍，第一拍后半拍起唱即強拍的后半拍起，第二拍后半拍起唱即弱拍的后半拍起等知識。起拍好壞決定了作品是否具有良好的開端，收拍好壞決定了作品是否具有良好的結(jié)尾。收拍動作由兩個步驟組成：預(yù)備動作和收拍動作，預(yù)備動作多在結(jié)束前一拍進(jìn)行，起到提示合唱隊員按照收拍動作所要求的速度、力度、情緒（性格）去結(jié)束聲音的作用，是關(guān)鍵步驟。收拍動作是整個過程中的必然結(jié)果，是為作品畫上完美的句號的過程。收拍動作有短時值收拍動作和長時值收拍動作。短時值收拍動作分為短時值強收（例如《義勇軍進(jìn)行曲》）和短時值弱收（例如《紅梅花兒開》）。長時值收拍動作，在長時值收拍時，左手要給長音手勢，右手展示拍子，在倒數(shù)第三拍時給準(zhǔn)備拍、倒數(shù)第二拍時給預(yù)備拍，最后一拍進(jìn)行收拍。

三、指揮的動作變化

中小學(xué)音樂教師在指揮過程中要注意指揮的動作變化。在一首作品當(dāng)中，我們常會遇到合拍與分拍的打法。合拍是將二拍子或三拍子合并成一拍，或者將六拍子合成二拍子、將九拍子合成三拍子等，例如老師們常用的作品《我和我的祖國》。分拍是將樂曲中的其中一拍分成兩拍或者多拍的打法，但是在使用時，用得過多會打破作品的連貫性，分拍一般用在結(jié)尾，例如作品《在太行山上》。中小學(xué)音樂教師在指揮作品時需特別注意雙手的分工與配合，右手以擊拍為主，顯示作品的節(jié)奏性，左手與右手配合時，不需要同時擊拍，要有較大的移動空間，可以隨時提醒各聲部進(jìn)入，以及調(diào)整呼吸和歌唱位置。指揮靠力度變化來控制速度變化，例如《在太行山上》這首作品，動作幅度大則速度慢，動作幅度小則速度快。突快與突慢必須用預(yù)示動作來表現(xiàn)或者用面部表情來提示。指揮的動作較大時，雙手離胸部較遠(yuǎn)，指揮的動作較小時，雙手離胸部較近。在擊拍時，擊拍的力度大，拍點的反彈速度快，表現(xiàn)強，擊拍的力度小，拍點的反彈速度慢，表現(xiàn)弱。在指揮時還要注意手型的變化，在漸強時，掌心向斜上方，手指微曲，上舉移動。在漸弱時，掌心向斜下方，自上而下滑落。突強時虎口打開，掌心處于緊張狀態(tài)。突弱時掌心向斜前方用力擊拍，并快速收回。

四、指揮的藝術(shù)表現(xiàn)手段

指揮的藝術(shù)表現(xiàn)手段有Legato（連貫流暢的）、Staccato（彈跳、轉(zhuǎn)快的）、Marcato（強而有力的）、NonLegato（不連不跳的）四種形式。教師在讀譜時要清晰地把握四種藝術(shù)表現(xiàn)手段的內(nèi)涵。Legato適合表現(xiàn)柔美抒情、速度緩慢的音樂作品，要求采用曲線，線條圓滑流暢，拍點不突出，例如作品《聽媽媽講那過去的事情》。Staccato適合表現(xiàn)輕快跳躍的作品，要求采用直線，線條動作幅度小，拍點要輕巧有彈性，以腕部為主，例如作品《阿拉木汗》。Marcato適合表現(xiàn)強而有力、氣勢磅礴的作品，要求直線線條，拍點有重量有彈性，擊拍有力，動作有棱角，具有爆發(fā)力，使用時一般是大臂帶動小臂。NonLegato適合表現(xiàn)莊嚴(yán)、寬廣、熱情豪邁的音樂作品，一般采用直線與曲線相結(jié)合，指揮拍點清晰，運動協(xié)調(diào)放松，主要通過手腕帶動小臂來指揮作品，例如作品《我的祖國》。

五、合唱總譜讀法

合唱分為混聲合唱與同聲合唱，合唱作品各聲部所使用的樂譜，按照一定的順序排列成統(tǒng)一的譜表，使指揮一目了然。指揮在讀總譜時要熟悉各聲部的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性，了解作品的內(nèi)容與風(fēng)格，對作品進(jìn)行完整構(gòu)思，利用合適的藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行藝術(shù)處理與藝術(shù)設(shè)計。指揮讀譜與合唱隊員不同，指揮不僅要唱會四個聲部的旋律（橫向讀譜），而且還要注重和聲連接（縱向讀譜）等，最好能用鋼琴彈總譜。讀譜的步驟可以分為以下五個：橫向讀譜、縱向讀譜、聲部交錯讀譜、聲部方位讀譜、總譜與指揮動作結(jié)合。

（一）橫向讀譜（旋律分部讀譜）

指揮拿到合唱總譜后，首先要熟悉各聲部的旋律并分析曲目結(jié)構(gòu)，找到作品的難點部分，做重點突破，根據(jù)作品的表現(xiàn)特點和作者的意圖，設(shè)計處理方案。

（二）縱向讀譜（和聲連接）

縱向讀譜時應(yīng)借助鋼琴，將和聲連接彈奏出來。掌握和聲連接的特點，奏出實際音響效果。

（三）聲部交錯讀譜

將四個聲部看作一個整體，分清主調(diào)與支調(diào)的關(guān)系，將縱橫交錯的聲部濃縮成平面，按聲部的進(jìn)入關(guān)系，畫出旋律進(jìn)行的總譜圖，準(zhǔn)確標(biāo)出旋律的進(jìn)入與轉(zhuǎn)移關(guān)系。

（四）聲部方位讀譜

在熟悉總譜的情況下把握合唱隊的聲部位置，聲部進(jìn)入要準(zhǔn)確，左右手分工要合理。

（五）總譜與指揮動作結(jié)合

在聲部較為復(fù)雜的作品中，指揮會感到雙手不夠用，其主要原因是讀總譜的方法有問題。在復(fù)雜的合唱作品中，要注意各聲部進(jìn)行的相互關(guān)系，并和指揮動作結(jié)合起來，從而準(zhǔn)確找出各聲部交錯進(jìn)行的重要部分與結(jié)合點，用清晰準(zhǔn)確的手勢指揮各聲部。

六、總結(jié)

作為中小學(xué)音樂教師，在合唱指揮過程中不僅要了解合唱指揮的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該具備一定的聲樂技能、鋼琴彈奏技能和與學(xué)生溝通的技能。聲樂技能是中小學(xué)音樂教師的必備技能，在給學(xué)生排練的過程中，應(yīng)該教授給中小學(xué)生一些呼吸方法、發(fā)聲方法。指揮者不僅要會唱，還要懂唱，這樣才能在合唱過程中根據(jù)學(xué)生的換氣、呼吸變化來進(jìn)行準(zhǔn)確的指揮，從而更好地提升演唱效果。合唱伴奏在合唱團中發(fā)揮舉足輕重的作用，掌握較好的鍵盤彈奏技能，不僅能給作品錦上添花，還能使學(xué)生根據(jù)鍵盤的音高快速學(xué)會作品。指揮者只有將聲音和伴奏完美地結(jié)合在一起，才能呈現(xiàn)出最好的合唱效果。合唱是一個集體活動，在中小學(xué)開展合唱教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和凝聚力，利用好的音樂作品幫助學(xué)生形成良好的人格，樹立正確的觀念，同時開展合唱教學(xué)活動有利于構(gòu)建文明和諧校園。作為中小學(xué)合唱指揮，要有較好的與學(xué)生溝通的能力，了解學(xué)生的心聲、興趣，善于幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。指揮在團隊中起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，要充分調(diào)動團員的積極性，讓他們始終處于最好的狀態(tài)。在和中小學(xué)生交往的過程中，要尊重每一個團員的意見，虛心聽取學(xué)生的建議，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的合唱效果。作為一名中小學(xué)音樂教師，要想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的合唱排練，必須要有較強的綜合能力。合唱指揮需要不斷地提升自己、完善自己，還要做到教學(xué)相長，與學(xué)生共同進(jìn)步。

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作者：沈佳麗 單位：河南理工大學(xué)音樂學(xué)院