中職英語教育電子白板的應(yīng)用

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在眾多因素的作用下，目前一些中職生存在基礎(chǔ)能力薄弱的問題，具體表現(xiàn)為口語能力差、單詞量近乎為零，學(xué)生不具備英語寫作能力與閱讀能力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得不到保障。中職生正處于心理與思想逐漸成熟的時期，從某些角度來說中職生正處于思想叛逆的階段。如果教師強(qiáng)行使用學(xué)生反感的教學(xué)方法開展英語教育，學(xué)生很有可能出現(xiàn)叛逆行為。為了改善這一情況，教師有必要應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，利用學(xué)生喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)，比如電子白板完成英語教學(xué)。

一、電子白板概述

作為輔助性工具，電子白板需要借助其他教育資料、教育資源才能夠滿足課程教學(xué)的需要。電子白板能夠?qū)⒑诎濉⑼队皺C(jī)、計算機(jī)整合到一起。在直觀的學(xué)習(xí)活動中，完成知識傳遞、知識開發(fā)，保存其中的重要內(nèi)容。電子白板共有五種類型，包括光學(xué)白板、紅外白板、復(fù)印白板、交互白板、背投白板。當(dāng)前在教育領(lǐng)域中比較常用的是交互白板，這種白板能夠連接手寫板與電腦，教師在電腦上的操作將會直接呈現(xiàn)在學(xué)生的手寫板上，當(dāng)然手寫板的操作與書寫同樣會反映在教師的電腦當(dāng)中。因此，電子白板能夠拉近師生的距離，提高師生之間的互動有效性，在互動過程中提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、中職英語對電子白板的應(yīng)用

（一）保障教學(xué)效率。電子白板本身是一種教學(xué)工具，通過趣味化的教學(xué)方式與形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。能夠保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師需要應(yīng)用黑板，可是黑板帶來的粉塵很有可能會影響教師的身體健康。使用電子白板時教師不需要考慮這一問題，數(shù)字化的內(nèi)容和信息并不會影響教師身體，卻仍舊能夠發(fā)揮英語教育作用。此外，教師教學(xué)中時常需要修改與傳遞臨時性的知識點，如電腦文件出現(xiàn)錯誤，傳統(tǒng)教學(xué)中教師要先擦黑板隨后才能更改，這樣不僅效率慢，而且很難讓學(xué)生明白知識點之間的關(guān)系。利用電子白板時，教師只需要通過增加新圖片、新文字并用直線串聯(lián)二者關(guān)系學(xué)生就能夠明白新舊知識點之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步保障教學(xué)有效性。此外，教師可以利用電子白板教學(xué)方式保存與保留課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，甚至可以直接應(yīng)用之前講解的遺留內(nèi)容、遺留問題進(jìn)行對照。教師在此過程中了解了前一堂課的教學(xué)問題，總結(jié)了教育方法、教學(xué)技巧。這對提高教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性來說具有重要的幫助價值。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠秉承濃厚的興趣參與英語學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會在興趣的作用下保障學(xué)習(xí)效率。雖然電子白板只是英語教育的一種工具，不過在英語教學(xué)中電子白板實際上能夠有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。電子白板本身的眾多功能可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的語境和氛圍［1］。在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)Whatfestivaldoyoulikebest時，教師可以先通過電子白板播放視頻、圖片，要求學(xué)生通過視頻與圖片猜測節(jié)日。這種方式可以有效集中學(xué)生的注意力。學(xué)生在教師的指引下主動參與學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)。此時教師可以一邊播放一邊講解不同節(jié)日的來源、歷史、習(xí)俗及要吃什么食物。這些內(nèi)容都可以通過電子白板展示。配備相應(yīng)的文字與圖片，從聽覺、視覺等多重感官渠道刺激學(xué)生，使學(xué)生輕松理解與消化英語知識點。學(xué)生在這樣趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境下自然會形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情。電子白板除了能夠為學(xué)生展示趣味性的內(nèi)容、圖片以外，教師還可以利用電子白板中的強(qiáng)大功能，為學(xué)生提供立體化的教學(xué)。一些中職生之所以學(xué)不好英語一方面是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，另一方面是教師應(yīng)用的方法無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板能夠充分改變這一現(xiàn)狀，教師可以應(yīng)用電子白板向?qū)W生展示趣味性十足的小游戲，利用電子白板和學(xué)生進(jìn)行互動。師生在游戲過程中建立了密切的合作關(guān)系與聯(lián)系。這種電子白板教學(xué)模式不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）英語互動式教學(xué)。在電子白板的作用下，教師不再需要借助課堂、課件內(nèi)容開展教學(xué)。教師可以隨時結(jié)合課堂情況調(diào)整與更改課件內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，師生得到了更多的互動途徑。動態(tài)式互動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性［2］。教師可以借助情景教學(xué)方式，利用圖文、音頻等內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師可以將多媒體和電子白板結(jié)合起來，隨后設(shè)置冒險情景。讓學(xué)生自行描述Tim的冒險方法與路線。教師可以提前應(yīng)用電腦標(biāo)記固定地點，但要將這些地點打亂。隨后由學(xué)生自行用電子白板連線與排序Tim的冒險路線。教師也可以用聽力教學(xué)方式，先讓學(xué)生熟悉冒險路線與冒險遇到的對象和事物，隨后讓學(xué)生自行繪制Tim的冒險路線。這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識點的了解，而且可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的聽力。在趣味化、多樣化的互動過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。（四）學(xué)習(xí)評價。不論是哪一個學(xué)科的教學(xué)工作，都需要在不斷總結(jié)過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。英語評價實際上就是對英語學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)情況的總結(jié)、檢驗過程［3］。通過這一過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而制定合適的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，制定與學(xué)生情況相契合的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求。復(fù)習(xí)在英語教育中是非常重要的一部分內(nèi)容。因為英語本身有著較為廣泛的知識點，這些知識點最大的特征是比較零碎，如果學(xué)生沒有能力應(yīng)對與處理這些知識點的關(guān)系，在混淆記憶的作用下，就會出現(xiàn)中國式英語問題。為了改變這一情況，教師可以讓學(xué)生自行使用電子白板制作復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。類似思維導(dǎo)圖，先制作復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)主干，隨后擴(kuò)張與展開思維拓展，將學(xué)生理解及即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合到一起。通過對比記憶方式，幫助學(xué)生系統(tǒng)消化英語知識。這一過程能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，即便教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)知識點遺漏，也可以根據(jù)復(fù)習(xí)題干找到教學(xué)問題，從而重新調(diào)整教學(xué)方法。如此完善的教學(xué)、復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)方法能夠有效降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)效率。是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性、有效性的重要途徑。學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中了解了英語學(xué)習(xí)規(guī)律。例如在記憶固定短語比如lookafter、lookat、getto、baseon、agreewith一類的固定短語時，一些學(xué)生會陷入混淆記憶的問題。教師可以應(yīng)用電子白板，將重要介詞、詞匯引入當(dāng)中，通過直觀的展示加深學(xué)生對知識點的記憶理解。這種全方位的記憶學(xué)習(xí)方式，能夠極大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。（五）減少師生、生生隔膜。一些中職學(xué)生因為各種各樣的原因存在自卑心理，回答問題時大多不敢大聲說話，不敢主動回答教師的問題。學(xué)生知道自己的能力差，擔(dān)心說錯了會遭到教師的責(zé)罰。學(xué)生無法了解自身的學(xué)習(xí)問題，不知道如何發(fā)揮長處。學(xué)生沒有自學(xué)能力、主動學(xué)習(xí)意識均影響中職教育的有效性。為改變這一情況，教師可以應(yīng)用電子白板為學(xué)生營造互動的氛圍，師生可以在電子白板平臺中自由討論知識，學(xué)生可以用匿名的形式主動回答問題，這樣即便回答錯誤，學(xué)生也不用擔(dān)心教師的責(zé)罰。當(dāng)然這是治標(biāo)不治本的教育方式，教師必須改變隨意責(zé)罰學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才能夠得到保障。只有當(dāng)學(xué)生敢于大聲、主動回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力才算得到了切實保障。教師在電子白板的應(yīng)用中應(yīng)著重為學(xué)生營造公平、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對一些學(xué)生不了解自身學(xué)習(xí)問題的情況，教師能夠給出的建議事實上很少，學(xué)生并不能準(zhǔn)確評價自我，教師與學(xué)生的接觸時間不多。此時教師可以讓學(xué)生用電子白板互相評價，通過學(xué)生之間的評價，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)問題及他人給出的學(xué)習(xí)建議，提升英語學(xué)習(xí)有效性。（六）多角度呈現(xiàn)知識。英語是一門趣味性非常豐富的學(xué)科，英語和人們的生活有著密切的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)英語的過程中互動是必不可少的重要途徑，針對電子白板的特性，可以說電子白板時師生交流的重要途徑。電子白板能夠完成語言、文字、圖像、實物的傳達(dá)與處理，將這些要素整合為統(tǒng)一的媒體系統(tǒng)，實現(xiàn)師生之間的密切溝通。英語教育中必須妥善應(yīng)用電子白板，利用電子白板制作趣味性豐富、內(nèi)容資料充足的教學(xué)課件，提高學(xué)生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。學(xué)生在動態(tài)性的知識傳遞過程中對英語知識的內(nèi)容建立了初步的了解。電子白板在改善課堂枯燥、乏味問題的基礎(chǔ)上，靈活、生動地將知識躍遷到了學(xué)生的腦海當(dāng)中。電子白板能夠從圖文聲像等多種角度傳達(dá)、拓展課本知識，豐富知識結(jié)構(gòu)，清晰化知識難重點內(nèi)容。很多中職生存在的問題是基礎(chǔ)能力薄弱。教師大可利用電子白板重新整理素材，豐富教育資料。用形象化的途徑呈現(xiàn)英語知識，講解其中的重點內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《westernfood》一課時，教師可以在課件中增加西方食物的圖片，包括西方人就餐的禮儀。學(xué)生通過電子白板的觀看，對西方文化、西方飲食產(chǎn)生了濃厚的興趣，幫助學(xué)生消化了英語知識的重點問題。教師必須注重實踐與理論的統(tǒng)一，加深文章理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可以說學(xué)習(xí)效率對于學(xué)生理解英語知識有著不可推卸的責(zé)任與意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高，學(xué)習(xí)效果就更好。學(xué)習(xí)效率取決于教學(xué)方法、教學(xué)途徑、教學(xué)資源。電子白板不僅有著交互性功能，而且可以連接電腦，豐富學(xué)生的資源。利用強(qiáng)大的功能和資源與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。在中職英語教育中，電子白板有著非常重要的作用。如何保障電子白板能夠發(fā)揮最大價值，一直是許多英語教師著重思考的問題。英語教師有必要加強(qiáng)精力投入，在實踐中了解電子白板的應(yīng)用價值與應(yīng)用意義。教師本身必須提高信息技術(shù)能力，從容使用電子白板完成英語教學(xué)，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪雪華.交互式電子白板在中職英語教學(xué)中的利弊［J］.好家長，2017（64）：234.

［2］張銘.e+時代，創(chuàng)建中職英語高效課堂［J］.中學(xué)生英語，2017（20）：79.

［3］張世憑.基于電子白板下的中職英語實踐教學(xué)［J］.廣西教育，2016（30）：145-146.

作者:楊莉群 單位:張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心