色彩學(xué)說的演變及發(fā)展論文

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摘要：17世紀(jì),牛頓把太陽(yáng)的光線從隙縫引進(jìn)暗室，用棱鏡分解出光譜后，色彩科學(xué)的研究和學(xué)說的建立迎來了革命性的發(fā)展。光學(xué)試驗(yàn)的發(fā)展給色彩研究的應(yīng)用帶來了更多的啟示，高校色彩教學(xué)應(yīng)走在色彩科學(xué)的普及、利用和開發(fā)的前面。

關(guān)鍵詞：色彩學(xué)說色彩應(yīng)用色彩教學(xué)

一、近代色彩學(xué)說

人類對(duì)色彩的感知與人類自身的歷史一樣漫長(zhǎng)。在牛頓前，中國(guó)古人已經(jīng)將色彩依五行學(xué)說分為青、赤、黃、白、黑五種顏色，稱作五色。據(jù)說，古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的著作中也有關(guān)于色彩的論述。但那時(shí)對(duì)色彩的研究無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外都僅限于哲學(xué)范疇。17世紀(jì),牛頓把太陽(yáng)的光線，用棱鏡分解出光譜后，色彩科學(xué)的研究、學(xué)說的建立才迎來革命性的發(fā)展。

1.光譜學(xué)說

1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓把無(wú)色的太陽(yáng)光從隙縫引進(jìn)暗室，在通道上放置棱鏡，光通過棱鏡產(chǎn)生折射。當(dāng)折射的光碰到白色幕布時(shí)，在那里顯現(xiàn)出如雨后彩虹一樣美麗的色帶,色帶以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的秩序排列著，這條色帶被命名為光譜。

牛頓以前的學(xué)者，認(rèn)為白色是最簡(jiǎn)單的光線，牛頓把白光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。這種被分解過的色光，即使再一次通過棱鏡也不會(huì)再分解為其他的色光。光譜中不能再分解的色光叫單色光。被分解過的色光讓它們?cè)俳?jīng)過一個(gè)頂角較大的倒置棱鏡，結(jié)果這些色光重新復(fù)合成白光。

通過實(shí)驗(yàn)，牛頓證實(shí)了白光是由七種不同的色光復(fù)合而成。含有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光線稱為全色光，白光是全色光。自然界之所以絢麗多彩，就是因?yàn)橛辛巳獾恼丈洹?/p>

2.三色學(xué)說

在牛頓發(fā)表“光學(xué)試驗(yàn)”一百多年之后，英國(guó)醫(yī)師和物理學(xué)家托馬斯·楊，于1801年創(chuàng)建了色覺三色理論。托馬斯·楊認(rèn)為，色彩感覺依賴于視網(wǎng)膜本身物質(zhì)的固有特性。他認(rèn)為在視網(wǎng)膜的所有位置上都同時(shí)存在三種，分別是紅色、綠色、藍(lán)色形成共振的粒子。當(dāng)接受光照后，粒子分別按各自固有的共振曲線共振，并分別經(jīng)三種神經(jīng)纖維將各自的振動(dòng)值傳給大腦中樞形成色覺。多少年來，筆者一直為色光三基色、色料三原色能混合出豐富的色彩，而它們本身不能由混合得到而困惑。“三色理論”是否解釋了一些此類問題，色彩的奧秘還需要我們孜孜不倦的探索。

3.電磁學(xué)說

托馬斯·楊創(chuàng)建色覺三色理論30年之后，英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋（1831—1879）誕生了，這位“經(jīng)典電磁理論的奠基人”，揭示了光的電磁本質(zhì)，證明了電磁波的速度等于光速；光和電磁波在本質(zhì)上是相同的，光是一定波長(zhǎng)的電磁波。我們每天都在和色彩打交道，有光就有色，有光就有電磁波，那么有色彩就有電磁波存在的說法，應(yīng)該是合理的。我們現(xiàn)代人使用色彩就應(yīng)該考慮到色彩（電磁波）對(duì)人的利弊。

4.拮抗色（對(duì)立顏色）學(xué)說

德國(guó)心理、物理學(xué)家埃瓦爾德·赫林。1878年提出了拮抗色即對(duì)立顏色學(xué)說。這種理論假設(shè)有6種獨(dú)立的原色，即紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑色，它們分別組成三對(duì)：紅和綠、黃和藍(lán)、黑和白拮抗色機(jī)制。因?yàn)楸舜嗽诟兄喜幌嗳?，不存在帶綠的紅色，也不存在帶藍(lán)的黃色，赫林的拮抗色（對(duì)立顏色）理論解釋了三色理論無(wú)法解釋的某些色覺現(xiàn)象，如補(bǔ)色現(xiàn)象。

二、近代色彩應(yīng)用與現(xiàn)代高校色彩教學(xué)

19世紀(jì)后半期，印象派繪畫在法國(guó)誕生了。印象派畫家是牛頓時(shí)代后色彩學(xué)說應(yīng)用的先驅(qū)。先有了革命性的色彩學(xué)說才促進(jìn)了印象派繪畫的發(fā)展。印象派最偉大的革命是利用了反光和反光的空間混合原理。印象派繪畫把短小的筆觸點(diǎn)到畫布上，利用空間混合原理產(chǎn)生一種富有生氣的視覺混色效果。它的畫面最吸引人的是絢麗的色彩和顫動(dòng)的陽(yáng)光。

光學(xué)試驗(yàn)的發(fā)展給色彩的應(yīng)用帶來了更多的啟示。用眾多的光電組成原理制作成大型霓虹燈；利用高頻頭、顯像管吸收色彩信號(hào)和還原色彩，制成彩色電視機(jī)；彩屏電腦遵循光點(diǎn)的原理不斷地推陳出新，影響我們的生活。公務(wù)員之家:

近代提出的形態(tài)、色彩的運(yùn)用須符合人的內(nèi)心要求的觀點(diǎn)，影響了設(shè)計(jì)之風(fēng)潮。對(duì)此，筆者深有體會(huì)。2003年筆者在廣州乘地鐵，因聽不懂廣東話，又看不到外面車站站臺(tái)名，怕坐過站而非常緊張。當(dāng)時(shí)就想如果每個(gè)站臺(tái)的空間環(huán)境用一種色調(diào)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)列車剛進(jìn)站還沒停下來的時(shí)候，從車窗就非常容易地看到列車外面站臺(tái)色彩環(huán)境，通過色彩環(huán)境就知道自己要下車的地方，這樣將會(huì)給不懂漢語(yǔ)和粵語(yǔ)的國(guó)內(nèi)外乘客，及聽不到聲音的聾啞乘客帶來很大的方便。

電腦的應(yīng)用和普及，對(duì)色彩科學(xué)的影響也是必然的，是不可阻擋的。有人說社會(huì)文明的標(biāo)志有三：一是輪子的出現(xiàn)，二是蒸汽機(jī)的發(fā)明，三是電腦的誕生。每一個(gè)文明都給人類原來的生存狀態(tài)帶來巨大的沖擊和改變。電腦的誕生使現(xiàn)代人的生活進(jìn)入數(shù)字化的生活狀態(tài)。數(shù)字色彩的實(shí)踐和應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，如電腦輔助設(shè)計(jì)，掃描儀、彩色打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄像機(jī)的使用等。可是我國(guó)高等藝術(shù)院校色彩教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教材還停留在“色彩構(gòu)成”上。學(xué)校開設(shè)的電腦軟件課程，也只是講講簡(jiǎn)單的操作而已。很多人只知道與顏料相關(guān)的“色彩學(xué)”，不知道與色光相關(guān)的“色度學(xué)”，不了解色度圖和比色料色彩更為寬闊的色彩空間，甚至提及數(shù)字色彩，就要承受故弄玄虛之嫌。色彩科學(xué)的應(yīng)用，越來越廣泛，越來越深入，色彩科學(xué)的普及、利用和開發(fā)，高校色彩教學(xué)有著義不容辭的責(zé)任。高校色彩教學(xué)應(yīng)走在色彩科學(xué)的普及、利用和開發(fā)的前面，現(xiàn)代社會(huì)需要的是一技多能的復(fù)合型人才。

改變色彩教學(xué)現(xiàn)狀要思考幾個(gè)具體問題：其一，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是博大精深，也只有博大才能精深，有博大做基礎(chǔ)，精深才有可能；其二，教師不但要精深本專業(yè)，還要研究相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，關(guān)心學(xué)科發(fā)展與社會(huì)應(yīng)用問題；其三，教學(xué)管理部門要組織專家學(xué)者編寫教學(xué)大綱，支持鼓勵(lì)相關(guān)人員編寫新內(nèi)容的教材，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。這些工作做到實(shí)處，高等藝術(shù)院校的色彩教學(xué)現(xiàn)狀才有望得到改變。

參考文獻(xiàn)：

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